1小学一年级认识钟表教案+反思Word文档格式.docx
- 文档编号:19489937
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:25.88KB
1小学一年级认识钟表教案+反思Word文档格式.docx
《1小学一年级认识钟表教案+反思Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1小学一年级认识钟表教案+反思Word文档格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《认识钟表》这一内容学生在生活中已经具有了一定的认识经验,而且不同的学生认识情况也不一样。
因此这部分知识的教学应该以学生的生活经验为基础,使学习活动成为学生生活应验的总结和升华。
同时,老师在教学中要结合学生的生活经验进行教学外,更为重要的是要培养学生合理安排时间的良好习惯。
即不光光要完成知识目标,还要完成情感性的目标。
教学过程
教学步骤
教 师活动
学生活动
设计意图
一、猜谜导入,激发兴趣
二、动手探索,体验感悟
三、实践应用,质疑反馈
四、拓展延伸
1、猜谜语
小朋友,喜欢猜谜语吗?
X老师今天带来了一个谜语,认真听:
小小马儿跑不停,日日夜夜不休息,嘀嗒嘀嗒的声音,提醒人们争时间,是什么?
2、引入课题
小朋友真聪明,一下就猜着了。
3、认识生活中各种各样的钟表。
钟表在我们的生活中有什么作用呀?
哦,钟表经常提醒人们在什么时间做什么事情,既然钟表对我们的学习和生活有这么大的帮助,那咱们今天就来认识它好吗?
(板书:
认识钟表)
(一)认识钟面:
1、提问:
请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?
2、讲述:
对了,钟面上有12个数,还有两根针,一根长针叫分针,短针叫时针。
长针:
分针短针:
时针)
(二)认识整时
1、观察出示的钟面,提问:
现在钟面上是几时?
你是怎么看出来的?
(引导学生说出:
这是7时。
)
小结:
分针指着12,时针指着7,是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?
3、归纳总结。
仔细观察一下这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?
时针呢?
小结板书:
分针指着12,时针指着几,是几时。
4、“想想做做”2。
课件出示“想想做做”第2题,提问:
这三幅图上分别是几时?
小朋友在做什么呢?
5、“想想做做”1。
(三)认识大约几时:
1、三个钟面上都正好是7时吗?
指出:
7时不到一点或刚过一点,都接近7时可以叫做“大约7时”。
大约7时)
2、“想想做做”第3题
提问:
那这几个钟面你会看吗?
第一个,为什么是大约8时?
第二个,为什么是大约9时?
第三个,为什么是大约5时?
小结:
对呀,几时不到一点或几时刚过一点,我们都说成是大约几时。
大约几时)
1、“想想做做”第4题
你能找出拨得快的窍门吗?
(分针一直指着12,转动时针。
2、画一画
(1)现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。
瞧,这些钟表都坏了,你能帮它修一修吗?
下面请小朋友们把书翻到85页,看第5题,把这些表上少的指针画上去。
(2)看第一幅图,如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方?
(一定要正好指着4,要画得比分针短一些。
3、议一议
(1)你们真能干。
下面我们要来认识一些小朋友,你能分别说说他们是什么时候在干什么吗?
(2)为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?
(3)介绍:
因为一天有24个小时,时针一天要转两圈,所以有两个10时,上午10时和晚上10时。
4、“想想做做”第7题
这两个钟表上一个针也没有,你知道是几时吗?
时针和分针每时每刻都在不停地走,所以我们小朋友应该珍惜时间。
回家后请小朋友们和父母一起制作一张作息时间表。
争取做一个珍惜时间,会合理利用时间的好孩子。
学生猜谜
学生讨论后回答
学生分小组进行交流
交流汇报:
学生回答。
学生回答,说说你是怎样看出来的?
交流讨论
指名回答
让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的。
学生说出大约是几时,并说说是怎么想的。
在学具钟面上拨出3时、9时、12时
说说你是怎么添的?
为什么?
学生可以先自己说一说。
学生讨论后交流
通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的知识,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。
对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,培养学生的观察能力。
由指导认识7时到1时、5时、11时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。
两个“想想做做”,结合生活实例,让学生巩固认识整时数。
对于大约几时,学生有一定的生活经验,在认识过程中,让学生通过观察、交流来反馈这种原始的感知情况,然后老师再在这基础上加以总结和提炼,形成统一的认识。
这样的过程,就是一种经历的过程,是一种知识的建构过程。
设计生活中的情境,让学生运用所学知识解决实际问题,使所学知识得到运用,增强学生对钟表知识的理解。
让学生在认识钟表的同时还要培养学生珍惜时间的良好习惯。
附板书设计:
认识钟表
12个数字分针指着12,时针指着几,是几时。
短针:
时针7时不到一点
长针:
分针大约7时
7时刚过一点
《认识钟表》课堂实录
课题:
苏教国标本小学数学一年级上册第十一单元《认识钟表》
教学过程:
师:
生:
钟
看,生活中有各式各样的钟。
生1:
可以告诉我们这会儿是几点钟。
生2:
可以告诉我们几点钟上学。
生3:
可以告诉我们几点起床。
【点评:
】
二、动手探索,体验感悟
(一)认识钟面:
有数字。
哪些数字?
1-12个数字。
还有哪些呢?
有时针、分针。
你真聪明!
能给大家介绍一下什么是时针和分针吗?
一根短针叫时针,一根长针叫分针。
说得真好!
钟面上有12个数,还有两根针,一根长针叫分针,短针叫时针。
1、观察出示的钟面,师:
7点
我们把说成7时
谁再说一遍?
集体说一遍。
(板书)
师:
你能像刚才同学说的那样说说钟面上各是几时吗?
第一个钟面分针指着几?
时针指着几?
是几时?
分针指着12,时针指着1,是1时。
第二个钟面呢?
分针指着12,时针指着5,是5时。
谁来说说你是怎么看出第三个钟面的?
分针指着12,时针指着11,是11时。
仔细观察一下这几个钟面,你发现1时、5时、11时,钟面上的分针有什么特点?
分针全部指着12。
时针指着的数字都不一样。
时针指着1,就是?
(1时)时针指着5就是?
(5时)时针指着11,就是(11时)
对了,分针指着12,时针指着几,就是几时。
8时
你是怎么看出是8时的?
分针指着12,时针指着8,是8时。
小红在升旗。
第二幅图呢?
要说完整啊。
分针指着12,时针指着12,是12时。
小红在吃午饭。
不知不觉到了下午了,现在是几时呢?
小男孩们在干什么呢?
四时,小男孩们在踢足球。
你们早上几时起床?
晚上几时睡觉?
由指导学生认识7时到1时、5时、11时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。
1、认识大约7时
这三个钟面上都正好是7时吗?
只有中间一个正好是7时。
为什么正好是7时?
因为时针指着7,分针指着12,正好是7时。
那第一个钟面为什么不正好是7时?
分针没有正好指着12。
对了,分针没有正好指着12,就说7时不到一点。
第三个钟面呢?
超过了7点
对了,7时刚过了一点。
7时不到一点或刚过一点,都接近7时可以叫做“大约7时”。
大约7时)生齐说。
第一个大约8时。
为什么呢?
分针差点就到12了。
真聪明!
第二个是9时过了一点点。
从哪儿看出来的?
因为分针过了12。
第三个是大约5时。
因为分针超过了12。
对于大约几时,学生有一定的生活经验,在认识过程中,让学生通过观察、交流来反馈这种原始的感知情况,然后老师再在这基础上加以总结和提炼,使学生形成了统一的认识。
同桌完成拨钟,要求说出分针指着几,时针指着几,是几时。
看谁拨得快。
师说时间,生拨钟。
(3时、9时、12时)
刚才老师发现小朋友们拨得很快,你能找出拨得快的窍门吗?
分针不动,都是指着12。
对了,分针一直指着12,是几时只要转动时针就行了。
现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。
学生按要求在书上完成。
看第一幅图,缺少了什么针?
如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方?
时针要短。
要对着4。
一定要正好指着4,要画得比分针短一些。
你们真能干。
是10时,他们在上课。
是10时,他们在睡觉。
为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?
10时是早上是10在上课,第二个是晚上10时在睡觉。
对了,有两个10时,一个是上午10时,另一个是晚上10时。
因为一天有24个小时,时针一天要转两圈,所以有两个10时。
5时
6时
设计生活中的情境,让学生运用所学知识解决实际问题,使所学知识得到运用,增强了学生对钟表知识的理解。
回家后请小朋友们和父母一起制作一张作息时间表。
让学生在认识钟表的同时还培养了学生珍惜时间的良好习惯。
教学反思:
这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。
学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征,用猜谜引出钟表,让学生欣赏生活中各式各样的钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
课中让学生亲自动手拨学具钟表,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。
教学形式上,重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,去发现,去再创造,使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:
几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,如修理匠(给钟面补全针)、动手拨一些时刻,并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。
充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。
体现数学来源于生活,生活离不开数学。
整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。
教学过程科学合理,层次分明,层层递进。
注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容,注重学生的情感体验和个性发展,增强数学内容的趣味性、开放性,强调学生数学学习的过程。
教学形式、学习方式灵活多样。
在整个教学过程中,教师和学生分享彼此的思考、见解,交流彼此的情感、求得新的发展。
凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。
做到让学生多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,学生参与程度高,最大限度地拓宽了学生的思维,使课堂充满生机与活力。
促使学生层层深入的思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、真诚交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 一年级 认识 钟表 教案 反思
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)