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返景入深林,复照青苔上
2、王维《山居秋瞑》:
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
3、王维《鸟鸣涧》:
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
4、孟浩然《过故人庄》:
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树林边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
5、杜甫《绝句》:
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
6、杜甫《绝句》:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
二、展示复习目标
三、考点解读
师:
同学们知道在《考试大纲》中对诗歌鉴赏题是如何要求的吗?
生:
分组讨论,解读《考试大纲》对诗歌鉴赏的要求,谈认识。
师(PPT):
A考纲要求
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
B考查形式
主要以笔答题的形式来考查。
C考查重点
诗歌形象诗歌语言表达技巧思想内容
四、整体把握
背诵了山水田园诗,同学们概括一下,什么是山水田园诗呢?
所谓的山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;
所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
师(补充):
中国山水田园诗渊源流长,诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
山水田园诗属于写景诗的范畴,这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫,或者借景抒情,或者情景交融。
你们知道有哪些代表作家吗?
王维、陶渊明、孟浩然
师(PPT):
陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
A、盛唐山水诗分为两种风格:
一、清新,以王维、孟浩然为代表;
二、雄奇,以李白、杜甫为代表。
孟浩然:
质朴简淡。
闻一多先生曾说:
“真孟浩然不是将诗紧紧的筑在一联或一句里,而是将它冲淡了,平均的分散在全篇中。
淡到看不见诗了,才是真正孟浩然的诗。
”
王维:
丰韵生动。
追求“神似”,追求空灵的意境,寄寓佛理禅趣;
追求画意,将绘画的技法运用到诗歌创作中。
李白:
雄奇豪放。
表现在描写对象高大、流动、充满阳刚美的自然山水。
艺术手法上运用大胆的夸张、丰富奇特的想象、神话传说等。
代表作品有《蜀道难》、《望天门山》。
B、盛唐田园诗风格自然清新,多用白描手法写田园生活的美好和愉快,情趣盎然,神韵天成。
孟浩然的田园诗清新淡远,简朴纯净。
如《过故人庄》。
王维的田园诗淡雅优美、意境清远,如《渭川田家》。
C、盛唐山水诗总体特点是风格清新、韵致高远、格局阔大,气象万千。
盛唐诗人继承了前代山水田园诗人的成就而又有新的发展,其笔下景物不仅具化工肖物之妙,又能以清新自然的语言传田园之趣味、山水之精神,在山川风物中融入诗人的感情,即景会心,浑然天成。
五、合作探究
山水田园诗主要表达的情感有哪几类?
(学生讨论交流,发表见解。
)
1.表达对大自然的喜爱。
如李白的《望庐山瀑布》。
2.表达对官场仕途的厌倦,对现实的不满甚至愤怒。
如陶渊明的《归园田居》,王维的《山居秋暝》。
3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。
如孟浩然的《过故人庄》。
4.出世与入世矛盾心理的折射。
如杜甫的《江村》。
5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托。
如苏轼的《题西林壁》。
师(点拨):
山水田园诗画面的共同特征:
视觉上开阔、优美。
听觉上给人宁静感。
整体感觉是恬淡、闲适、富有生机或具有农村气息。
山水田园诗常见的写作技巧有哪些?
举例说明。
A、听觉角度:
①动静结合
例如:
杜甫的“迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。
②以动衬静
王维的“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中”。
B、视觉角度:
①
绘形、绘声、绘色
绿树村边合,青山郭外斜。
②色彩映衬例如:
C、运用各种修辞:
比喻、拟人、借代、化动为静、虚实结合等。
D、运用炼字技巧。
运用描写技巧:
①工笔(细致描绘)例如杜甫《绝句》中的“黄四娘家花满蹊,千朵万压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。
②白描(粗勒勾画)例如“方宅十余亩,草屋八九间。
榆柳荫后檐,桃李罗前堂。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”。
师(讲解):
怎样鉴赏山水田园诗呢?
1、了解作者。
一般的写景诗,字里行间透出的情感都是比较容易把握的,但一些表面上是写景,实际上蕴含很深的含义的山水诗,就不那么好理解了。
这就要求我们对作者的身世,时代背景有一定的了解,即知人论世,才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。
2、把握形象的特征和寓意。
这就是我们常说的把握诗歌意象。
如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不仅点明了景物、时节,还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。
3、体味诗歌情景交融的意境。
通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色,山水田园诗更是如此。
情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等。
“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
”就是一首融情入景,景中含情的好诗。
烟花含愁,孤帆载憾,天际碧水带走诗人的无尽思念。
诗人的惜别之情,从每一个画面中渗透出来。
4、看表现手法。
描写景物的角度:
高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色。
如“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
描写景物的技巧
:
动静结合(以动衬静、以声衬静、化静为动),如“月出惊山鸟,时鸣春涧中”。
虚实相生(化虚为实),如“晓看红湿处,花重锦官城”。
粗笔勾勒和细部描绘相结合,如“千山鸟飞绝,万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。
明、暗对比,如“野径云俱黑,江船火独明”。
既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象,如王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”,又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹,如杜甫的“细雨鱼儿出,微风燕子斜”。
还有陆游的“小楼一夜听春雨,明朝深巷卖杏花”。
5、找抒情方式
借景抒情(情景交融),寓情于景(或物),乐景衬哀情或哀景写乐情
6、理解主旨:
热爱自然,热爱生活;
渴望归隐,向往田园;
厌恶官场,憎恶黑暗。
师(小结):
诗歌鉴赏题的解题思路
描写了什么样的景物
——
创设了什么样的意境——表达了什么样的情感。
六、实战演练(学案)
学生先做学案,并读自己的答案。
1、鹿柴----王维
返景入深林,复照青苔上。
山居秋暝----王维
(1)王维两首诗的意境有什么相同之处?
(2)请分别说出两首诗在表达技巧方面的特点?
师(明确答案):
(1)两首诗都以“空山”为背景,写出了清幽静美的意境。
是一幅色彩冲淡的山水画,具有鲜明的画面感。
(2)《鹿柴》在表达上的特点是“反衬”,以“人语”反衬其静,用“返景”反衬其幽暗。
《山居秋暝》则是运用烘托手法,动静结合。
2、渭川田家----王
维
斜光照墟落,穷巷牛羊归。
野老念牧童,倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至,相见语依依。
即此羡闲逸,怅然吟《式微》。
此诗的核心字是什么?
围绕这个字共写了几幅画面?
核心字是“归”字(也可说是“羡”)。
围绕“归”字写了五幅画面:
穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语。
3、过香积寺----王维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
(注:
安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;
毒龙:
指世俗欲念)
古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?
为什么?
请结合全诗简要赏析。
诗眼分别是“咽”和“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻挡,发出低吟,仿佛呜咽之声,照在青松上的月色,由于山林的幽暗,似乎显得阴冷,“咽”和“冷”二字绘声绘色,精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。
大自然以其无言的深沉让人在忙碌的社会生活之外找到了精神的归宿。
七、布置作业:
完成学案上的诗歌鉴赏题。
附学案:
1、汉江临泛[王维]
楚塞三湘接,
荆门九派通。
江流天地外,山色有无中。
郡邑浮前浦,
波澜动远空。
襄阳好风日,留醉与山翁。
(1)颔联两句写出了景物怎样的特点?
表达了作者怎样的感情?
(2)颈联中哪两个词用得极妙?
试简析。
2、夜归鹿门山歌[孟浩然]
山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村,余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥,唯有幽人自来去。
这首诗表现了作者怎样的情感?
请作简要分析。
3、过故人庄[孟浩然]
(1)诗的颔联为我们描绘了怎样的一幅画面?
(2)颔联是千古名句,请自选一个角度(如表现手法,语言运用等),作一简短分析。
4、次北固山下[王湾]
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
(1)本诗的景物描写很精彩,达到了一字传神的水平,诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景?
(2)本诗的颈联运用了拟人化的手法,既描绘出了景物的特点,同时又传达出了诗人怎样的思想?
5、清平乐
.村居[辛弃疾]
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有“一字千金“之誉。
你同意此说法吗?
为什么?
6、书湖阴先生壁二首(选一)[王安石]
茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼①送青来。
【注】①排闼(tà
):
闯进门来。
闼,小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
结合全诗看,表达了作者怎样的情感?
7、东溪[梅尧臣]
行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意,老树著花无丑枝。
短短蒲耳齐似剪,守平沙石净于筛。
情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。
自唐以来,古人作诗主张“外师造化,中得心源”,即是说诗人既要以自然为师,从自然景物中捕捉形象,又要在内心深处引发思想情感。
请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句,并说说它体现了作者怎样的思想情趣,又是如何体现的?
8、庆全庵桃花[谢枋得]
寻得桃源好避秦,桃红又见一年春。
花飞莫遣随流水,怕有渔郎来问津。
[注]谢枋得,宋末元初人。
宋亡后,只身隐居,多次坚拒元朝征召。
(1)首句化用了什么典故?
次句中“又”字有什么作用?
(2)请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
9、如梦令[严蕊]
道是梨花不是;
道是杏花不是。
白白与红红,别是东风情味。
曾记,曾记,人在武陵微醉。
(1)这首宋词用了一个著名典故,它出自谁的什么作品?
由此可知这首宋词抒写的是什么事物?
(2)请就这首宋词表达的感情和运用的写法谈谈你的看法。
参考答案:
1、
(1)“江流天地外,山色有无中”,以山光水色作为画幅的远景。
汉江滔滔远去,好象一直涌流到天地之外去了,两岸重重青山,迷迷蒙蒙,时隐时现,若有若无。
前句写出江水的流长邈远,后句又以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。
表达了诗人对襄阳风物的热爱之情,充满了积极乐观的情绪。
(2)“浮”和“动”。
“浮”表面上写城郭在水面上飘动,实是所乘之舟随水上下波动,“动”表面上写天空在摇荡,实际上是说波涛汹涌,浪拍云天。
2、诗中所写从日落黄昏到月悬夜空,从汉江舟行到鹿门山途,实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。
抒写清高隐逸的情怀志趣,也表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。
3、
(1)描绘了村边棵棵浓密的绿树,村外坡坡横斜的青山,为我们呈现出一幅清新鲜明的山村风景画。
(2)示例一:
这两句诗近景、远景结合,写出了山村优美的田园风光,表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二:
这两句诗运用了对仗的手法,“绿树”对“青山”,“村边”对“郭外”,词性相同,互相对应,十分工整。
示例三:
这两句诗用词造句十分逼真,诗中有画。
如一个“合”字,表现了绿树环抱相拥的情态,突出了村边绿树的繁茂。
(或:
一个“斜”字形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象,画面感很强。
4、
(1)“阔”表现长江水波激荡,春潮涌流,江水几乎与岸平,显得江面广阔浩渺。
“阔”字既写出了江水之势,又写出了春天已到,大地回春,冰雪消融,春意已浓的景象。
(2)运用拟人的手法,表达了诗人对未来的希望和乐观、积极向上的思想情感。
5、“卧”字确实使用最妙,它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿,和盘托出,跃然纸上,从而使人物形象鲜明,意境耐人寻味。
如不同意此种说法,但能够自圆其说,可根据具体情况考虑给分。
6、该句使用了拟人的手法。
写开门见“山”,“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来(点明拟人具体内容)。
化静为动,化无情为有情,赋予山以灵性,生动地写出了田园风光的盎然生机。
写出了诗人身处其间的愉悦,表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
7、最能体现这一主张的一联诗句:
体现的思想情趣:
大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。
如何体现的:
能结合景(“野凫眠岸”“老树著花”)和情(“有闲意”“无丑枝”)加以分析即可
8、
(1)化用《桃花源记》原意“又“字首先表示年复一年,时间推移;
其次具有强化感情的作用。
(2)①借桃花引出世外桃源,将隐居山间的眼前现实(实)和陶渊明笔下的理想世界(虚)巧妙地结合了起来。
②作者借写隐居之地桃花开放之景,表达了避世山中的孤寂之情。
③作者希望“花飞莫遣随流水,”曲折表现了隐居绝仕之意。
(第①点可紧扣诗题来答,第②点可紧扣第二句诗来答,第③点可紧扣最后两句诗及诗后注释来答)
9、
(1)“人在武陵微醉”—句用了“武陵人”的典故,出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》,由此可知这道宋词抒写的是桃花。
(2)这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。
这首词以物况人,“白白与红红”一树花分红、白两色,高标逸韵,独特别致,作者正
是以这“别是东风情味”的红白桃花自况。
这首词还用了映衬对比
写法,以梨花之白、杏花之红既映衬又对比,赞美了红白桃花独标
一格,超拔于春天群芳之上。
教后记:
本课主要引导学生掌握一些诗歌鉴赏的方法,除了掌握方法,关键还需要学生对诗歌阅读的积累和能力的培养。
因此,学生平时在备考时要多积累,多阅读,多做题。
设计亮点:
本专题主要复习山水田园诗的鉴赏,把山水田园诗作为一类来介绍,更系统更详细,并且让学生能以此类推,做其他的诗歌鉴赏也得心应手。
对考纲的分析,让学生做到心中有数,复习起来更有目的性。
具备高考意识,提高备考的效率。
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