初中音乐学科德育指导纲要文档格式.docx

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中华人民

共和国国歌

田汉词聂耳曲

1．必须要正确背唱歌曲，在任何时间、地点演唱时都要体现出庄严、肃穆、自信、自强的民族自豪感和爱国情怀。

2．记住词曲作者，了解创作背景。

1．这是初中生的第一节音乐课，教师应以专题性的活动进行教育，正确练唱、背诵、默写歌词。

2．介绍创作背景、作者（可用影音资料）。

七子之歌

闻一多词

李海鹰曲

1、了解“七子”的含义及相关地理、历史文化知识，

2、准确把握作品的情感表现内涵，用歌声抒发爱国之情。

1．用视频资料给学生感知上的冲击，增强记忆。

2．教师在引导学生学唱时，准确把握歌曲的速度、力度、音色及吐字、发声的要求，特别注意情感的深层挖掘与表现。

东方之珠

罗大佑词曲

1．从歌词的诗情画意中，从委婉深情的音调中感受和了解香港百年沧桑的历史，以及台湾同胞的爱国心声和炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。

2．演唱时，准确把握歌曲的真挚情感。

1．用视频资料介绍香港的历史与发展全景。

2．师生可交流到过香港的感受体会。

3．播放作者本人的首唱资料以及多种版本的演唱、演奏音响、音像资料。

鼓浪屿之波

张黎、红曙词

钟立民曲

演唱时以第一人称的感受，来准确表现思恋故土、怀念亲人、盼望祖国早日统一、亲人早日团聚的真挚情感。

1．介绍台湾的地理、历史等人文资料。

2．播放一些专题演唱会的资料片。

青春舞曲

新疆是个好地方

新疆之春

玛依拉

王洛宾编曲

孟翔曾填词

马耀先、李中汉曲

哈萨克民歌

1．了解新疆地理、历史、风土人情等相关音乐文化知识。

2．对新疆音乐感兴趣，在活动中感受其风格特点，培养热爱民族音乐的情感。

1．师生共同搜集有关资料，自制课件，课上进行交流展示，丰富学习内容及共享知识。

2．教师引导学生通过演唱、舞蹈、演奏、表演等活动感受把握其风格特点，培养学习兴趣和情感。

唱脸谱、

梨园彩虹（2首）

我是中国人

阎肃词

姚明曲

孙花满词

金国贤曲

1．了解“戏歌”的由来；

学唱好三首具有浓郁京剧韵味的“戏歌”，引导学生对国粹产生兴趣，激发情感，激发进一步自主学习探究的愿望。

2．演唱《我是中国人》时，要学习京剧中花脸唱功的吐字、发声及京剧一板一眼的节奏特点，从声音力度上，准确表现出堂堂正正中国人的英雄气概。

1．以戏歌为专题内容，查阅戏歌创作发展的由来，并收集多种内容、多种演唱版本的戏歌，提供给学生聆听，丰富知识、提升兴趣。

2．教师做好充分的备课工作，（包括自身的示范）准确、到位的引导学生把握戏歌的风格特点。

当兵的人

一二三四歌（补充歌曲）

王晓岭词

臧云飞、刘斌曲

石顺义词、臧云飞曲

1．唱好两首歌曲，从中感受和体验当代军人英武、豪迈的情怀。

2．学习解放军保家卫国、无私奉献的精神，以积极进取的态度投入自己的学习生活。

以音像、音响示范版本为例，教师要以正确的示范、准确的提示，引导学生唱好体现军人风采的歌曲。

中国人民

解放军进行曲

公木词

郑律成曲

1．唱好这首威武雄壮的军歌；

了解作品的创作背景和歌曲在历史进程中的变化过程；

同时初步了解人民军队的发展、成长历史。

2．记住音乐家郑律成，熟悉他创作的多首作品，学习他的国际主义精神。

1．教师指导学生演唱或聆听作品时，都要有准确的提示，从音乐旋律与音响效果中让学生感受、体验中国军人的特殊气质与精神风貌。

2．查阅资料或寻找郑律成作品的音响、音像资料给学生聆听，丰富知识、增加记忆。

英雄凯旋歌

广板

G弦上的咏叹调

小步舞曲

摩列尔词

（德）亨德尔曲

亨德尔曲

（德）巴赫曲

巴赫曲

王珏填词

1．学习多元文化，通过聆听音乐作品，了解巴罗克时期欧洲的音乐、绘画、科技、建筑等文化特点，开阔眼界，丰富知识。

2．记住欧洲古典乐派的代表人物，了解其音乐风格特点。

1．用网络或其他途径搜集资料或制作课件，以学生自主交流的方式展示。

2．聆听或演唱作品，教师引导学生把握好音乐的风格特点。

故乡

梭罗河

阿里郎

我的家乡

海鸥

美丽的国土

日本

印尼

朝鲜

越南

缅甸

巴基斯坦

了解同属亚洲的6个国度的音乐文化，感受不同地域、不同民族音乐风格的特点，扩展学生的审美视野。

1．通过聆听或演唱，感受每个民族音乐的不同风格特点，教师首先要准确把握音乐旋律的风格和演唱吐字发声的特色，正确引导。

2．还可以播放一些其他作品，引导学生进一步感受体验，深层了解。

哦，十分钟

陈益康词

范真真曲

引导学生用轻快、活泼的情绪唱好这首体现学生自己校园学习生活的作品。

教师可以引导学生以多种形式畅谈校园生活的情境，多搜集一些描写校园生活的歌曲聆听欣赏。

第14册

歌唱祖国

王莘词曲

1．以饱满的情感与嘹亮的歌声，唱出祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，表现出人民豪迈、勇往直前、东方巨人的民族气概。

2．知道作者，了解歌曲创作背景，揭示作品的深刻思想性和高度艺术性的特点。

1．教师注意启发学生演唱情绪、音色、力度的准确表现，特别是第二乐段第五乐句词曲正确的对位。

2．开学伊始正值国庆前夕，以“歌唱祖国”为主题，师生共同高唱祖国的颂歌，开展一次音乐审美与爱国主义教育活动。

黄河水手歌

陕北民歌

李恩敏改编

通过学唱、欣赏这首典型陕北风格的作品，引导学生从音乐旋律中感悟出黄河人对黄河的深厚、质朴、爱恋的情感，体味出母亲河孕育出的五千年华夏，国魂永不朽、浩歌永流传，炎黄儿女以深切的挚爱编织更加深厚的情怀，培养民族精神。

1．教师要准确把握这首民歌的风格，注意引导学生学唱或聆听时，知识的提示要正确，对比分析要准确。

2．以“黄河”作为主题，开展专题性音乐欣赏活动，用音、视频资料扩充欣赏视野，提升学生对黄河象征意义的认识。

前门情思大碗茶

老字号

市声

张亚平词

吴华曲

华韵曲

通过学唱、聆听这三首京腔京韵风格的作品，了解记忆老北京的文化特点。

从词韵中知道老北京人的生活、老字号名家名店的影响；

从音乐旋律中体味出京腔京韵旋律的风格特色，提升对传统音乐文化的认识与兴趣，逐步培养传承精神。

1．教师要正确示范、提示吐字发音的特点准确把握风格。

2．多听或欣赏一些相关的作品，开阔学生视野，引导学生对民族音乐文化产生兴趣。

咿呀呀欧嘞欧

咿育嘞啦

尼罗河畔的歌声

寻找朋友

非洲民歌

刚果民歌

埃及民歌

几内亚民歌

学唱歌曲，聆听音乐，了解非洲音乐文化及风格特点，引导学生探究考证非洲音乐文化对各国民族音乐以及对当今世界流行音乐的影响与作用。

1．指导学生演唱时，注意把握好不同民族歌曲的风格特点及发音吐字的特色。

2．师生共同搜集各种资料，考证非洲音乐对世界音乐的作用，正确引导和培养学生的探究精神。

我的珠穆朗玛

我的家在日喀则

青藏高原

翻身农奴把歌唱

刘麟词

王志信曲

登巴改编

张千一词曲

李坤词

阎飞曲

通过几首歌曲的欣赏与学唱，感受藏族音乐的风格特点，以及美丽西藏历史发展、地域文化的厚重底蕴。

从音乐的旋律中体验出藏族人民翻身解放后过上幸福生活的愉悦情感。

1．引导学生把握好歌曲情感和演唱风格的特点。

2．用视频资料冲击学生的感官，使学生多方面了解西藏音乐的风格特点与相关音乐文化知识。

洗衣歌

李俊琛、

罗念一、黄荣词

罗念一曲

通过欣赏、演唱、学习舞蹈表演，感受这首旋律优美、格调清新、节奏明快的歌舞经典佳作所蕴含的深刻思想内涵。

学唱时，以赞颂的情感、体验以载歌载舞的形式表现好这首作品。

欢乐颂

（德）贝多芬曲

1．以热情、饱满、庄重的情绪，富有弹性、宽厚的声音演唱并表现好作品所蕴含的追求正义、自由、平等、博爱美好理想情感的主题歌。

2．聆听全乐章，从音响音效中，感悟出贝多芬作品体现出的坚韧不屈、挑战自我的伟大的英雄性品格，了解他的生平，记住他的作品，学习他的精神。

1．教师与学生搜集资料，以专题欣赏的形式，共同学习交流，全方位了解贝多芬。

2。

欣赏多个版本、多位指挥演绎的“贝九”作品，从音响、音效中提升鉴赏能力。

渴望春天

（奥）奥弗贝克词

莫扎特曲

以甜美、明朗的音色，活泼、跳跃的节奏，流畅悠扬地演唱好歌曲；

表现出青少年洋溢着青春气息，渴望春天，融入大自然愉悦、幸福的心情。

1．教师注意引导学生把握好节奏感，准确表现歌曲的意境。

2．介绍莫扎特传奇的生平、作品并记住这位欧洲古典乐派的代表人物。

都有一颗红亮的心

我们是工农子弟兵

军民鱼水情

智斗

打虎上山

现代京剧

1．通过欣赏几首反映革命历史题材的现代京剧片断，在老师的引导下，了解现代京剧的创作发展过程及特点，丰富知识，增强兴趣。

2．了解剧目情节，学习英雄人物为革命为人民大无畏的牺牲精神，联系自己学习生活，树立民族意识，继承革命传统，发扬奉献精神。

1．教师注意以对比的方法，分析古装京剧与现代京剧在诸多方面的不同特点与表现；

提升学生的鉴赏力。

2．带学生学唱时注意引导学生尽量进入角色，体味人物的性格特征与表演形式。

第15册

长江之歌

王世光曲

胡宏伟填词

1．用深情、赞美、流畅的歌声，讴歌长江壮丽景色，抒发对祖国锦绣山河的热爱之情。

2．了解长江地理、人文知识及古人赞美长江的诗句，更深层次的了解长江的文化底蕴，提升爱国情感。

1．教师注重引导学生从情感表现切入，启发学生感受景、物、拟人化形象的比喻和旋律高度概括的艺术处理方法。

2．观看一些描写长江壮丽景色的资料片、诗词歌赋、聆听乐曲、歌曲。

美丽的草原我的家

火华词

阿拉腾奥勒曲

以圆润、优美、亲切感的声音，热情歌唱赞美内蒙草原美丽的风景、牧民的幸福生活。

教师注意情感表现的启发引导，相关知识的介绍。

男孩

女孩子已长大

王晓岭词、谷建芬曲

张永红词

孙游曲

用自然、流畅、富有弹性的声音演唱这两首歌曲，把男孩、女孩充满青春朝气的特点和不同的性格特质从歌声中体现出来。

教师注意将歌曲的情绪表现、演唱方法的声音特点引导正确，让学生用歌声表达好自己内心的情感。

心灵绿地

胡宏伟词

张丹曲

用纯美、抒情的声音演唱歌曲，从词韵中得到启示：

人人都要用爱和美滋润自己的心灵绿地、以阳光的心态，美好的心灵打扮世界，让人间永远充满永恒的春意。

教师引导学生多听，或是以自己到位的范唱，引导学生用明朗的音色，从内心抒发真挚的情感，歌唱对人间永恒春意的憧憬。

鳟鱼（钢琴五重奏）

鳟鱼（歌曲）

（澳）舒伯特曲

舒巴尔特词（澳）舒伯特曲

金帆译配

1．用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲，从歌词、旋律中感悟出人世间单纯善良与虚诈邪恶并存的事实，正义必须与邪恶进行斗争才能生存的道理。

2．了解舒伯特的生平、作品，美称。

1．演唱时，教师引导学生从歌词与旋律中体味出鳟鱼与渔夫不同角色不同声音的特点，准确表现出不同人物角色的心理活动和行为。

2．师生交流对作者其他作品的了解情况。

A大调（军队）波洛涅兹

（波）肖邦曲

1．用心聆听这首庄严雄伟具有英雄气概的作品，感受肖邦怀念、关注祖国命运、对祖国未来强盛、独立的光明前途的坚定信念；

体味他深深的爱国主义思想和为民族解放战斗的无畏精神。

2．记住他的美称和作品。

教学中用视频资料介绍肖邦这位伟大的钢琴诗人及作品；

特别是对多类体裁作品风格的介绍；

以及作品中所体现的深深的爱国主义情怀；

可以播放电影片断让学生感受。

蒙古人

齐木德词

腾格尔曲

聆听这首歌曲，用心感应草原儿子对家乡、对亲人的深情厚爱。

感同身受的激发自己的情感升华。

教师引导学生聆听或演唱，从腾格尔深沉、苍凉浑厚的声音特点中，感受浓情厚意的心灵独白和风格特色。

包龙图打坐在开封府

京剧《铡美案》片段

聆听这段铿锵有力的唱腔，感受包拯不畏权势、公正断案、除恶务尽的决心。

学习包拯敢于坚持真理、刚正不阿、维护正义的品格。

教师要把角色唱腔的特点、声音的特点给学生讲清楚，可以带学生唱一小段其中的快板部分。

中国功夫（补充歌曲）

宋小明词

伍嘉冀曲

聆听或学唱这首作品，从歌词和音乐的韵律感受中国各类武术功夫的奇妙神魂，为我们民族独有的国粹感到骄傲和自豪。

为宣扬和传承武术文化作应有的贡献。

1．教师注意引导学生聆听或学唱时，注意形象思维感觉的提示；

或以视频范唱版本观摩、跟唱为宜。

2．搜集资料与学生共同探究中国功夫走向世界所产生的影响与价值。

今天是你的生日（补充歌曲）

韩静霆词

谷建芬曲

以自然亲切的口吻，满怀深情地演唱这首祝福歌，从内心真挚的表达出对祖国热爱的情怀。

教师做情真意切的示范，引导学生准确表达作品的情感特点和艺术特色。

啊！

朋友，再见！

（补充歌曲）

意大利民歌

以轻松、愉快的情绪演唱歌曲，表现出革命战士在反法西斯战争中为正义自由、不怕牺牲、乐观向上、继续勇敢战斗的精神。

教师带学生演唱时，注意情绪表现的启发，可观看电影片段，增强感受能力。

第16册

长城谣

长城长

孟姜女哭长城

长城随想曲

潘孑农词、刘雪庵曲

阎肃词

孟庆云曲

中国民歌、刘麟编词

王志信编曲

刘文金曲

1．通过学唱、聆听长城的音乐作品，了解中国古老长城深厚的历史文化底蕴、在抵御外辱中的作用及世界文化遗产的意义象征。

2．启发学生在音乐审美活动中增强民族意识和民族精神，提升文化修养使情感升华。

1．教师引领学生以自主学习的方式查阅资料、制作课件，从历史发展的沿革到当今长城意义的深远影响，课上学习交流。

2．以“长城”为主题，开展专题性音乐欣赏活动，师生同唱、共赏讴歌中华民族的精神。

沃尔塔瓦河

在中亚西亚草原上

图画展览会

（捷）斯美塔那曲

（俄）鲍罗丁曲

（俄）穆索尔斯基曲

从音乐的旋律中，感悟作者用美妙的音乐形象借景抒情，描绘自己民族美丽的风光、动人的传说、英雄的历史，表达自己热爱、怀念祖国的深情。

教师考证资料，向学生介绍欧洲民族乐派的代表人物及经典作品，特别是他们不仅为世界音乐宝库留下了文化，并且用音乐向世人传递了一种民族的气节与精神。

念故乡

如歌的行板

夜曲

（捷）德沃夏克曲、裴雪填词

（俄）柴科夫斯基曲

俄罗斯民歌

以徐缓、平稳的节奏，充满哀伤的情感，演唱这二首极具民族特色、经填词后优美、歌唱性很强的歌曲，结合乐曲的欣赏，感受作者孤独流落异乡，落叶归根的强烈思绪和回归故里的愿望。

1．教师引导学生完整感受乐曲的情感，加入创作背景与生平的介绍，激发学生情感的提升，更深层次的表现好歌曲的内涵。

2记住这二位伟大的音乐家。

台湾当归谣

月之故乡

大海一样的深情

瞿琮词

施光南曲

彭邦正词、刘庄、延生曲

学习演唱歌唱台湾的音乐作品，了解其风格特点，从音乐中感受台湾人民急切盼望回归祖国，早日统一的心愿。

1．教师的教学设计应注重教学情境的创设，与学生多搜集和铺垫一些影音资料，了解台湾的历史、地理、风光及文化特点。

2．教师引导学生聆听和演唱歌曲，注意从情感体验切入，关注发自内心的声情统一的效果。

对歌

山歌好比春江水

大地飞歌

美丽的壮锦

广西创作组词曲

郑南词

徐沛东曲

麦丁编曲

1．学唱和聆听几首壮族风格音乐作品，感受壮族民间音乐的艺术特色，了解风俗习性、人文风情等等相关知识，提升学生审美兴趣和热爱民族音乐的情感。

2．了解歌仙刘三姐，崇敬她用山歌和聪明智慧，鼓舞人民敢于同恶势力进行斗争的精神。

1．以专题性音乐欣赏活动的形式进行教学设计。

师生共同准备音乐文化素材进行交流，展示和参加实践性表演或音乐竞赛活动。

2．歌唱活动注意风格特点的准确把握，教师的示范、辅导要到位。

伏尔加船夫曲

佚名译配

1．用徐缓的速度，深沉、凝重的情感，厚重、内在有力的声音形象描绘伏尔加纤夫凄凉、痛苦的生活情境、坚忍不拔的性格和向往光明的思想情感。

2．了解俄罗斯音乐文化，感受风格特点，学习多元文化，开阔艺术视野。

1．聆听和学唱这首歌曲，可以结合列宾的同名画，让音响与视觉印象同时反映于感官，感受音能释画、画可解音的艺术魅力，讨论歌曲与绘画具有的深刻思想内涵与艺术特点。

2．教师多让学生听几个歌曲版本的音响、音像资料，培养兴趣与增加记忆。

蝶恋花·

答李淑一

毛泽东词

赵开生曲

聆听这首弹词，了解南方曲艺音乐的特点，从毛泽东浪漫的诗词和优美委婉的唱腔中，感受革命家的浪漫情怀和爱国主义精神，以及对烈士深切怀念的痛惜心情。

1．教师要向学生介绍创作背景；

毛泽东诗词大气磅礴的寓意以及他的一家为革命无私奉献的事例。

2．给学生多听弹词音乐片段，讲解演唱、发音、吐字、行腔的特色，加深记忆，可以试唱几个乐句。

重整河山待后生

林汝为词

雷振邦、温中甲、雷蕾曲

1．以激愤、悲壮的情绪，高亢、嘹亮的声音演唱此歌，歌颂中国人民抗击外辱、不怕牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。

2．记住演唱者骆玉笙和她的艺名，了解作品创作的风格特点，旋律特色，了解作者。

1．教师多收集一些多形式、多版本的影音资料给学生观看，激发情感的升华，更好地演唱、表现好作品的情绪。

2．音乐素材的分析、演唱者的生平、作品风格特点、以及歌曲所体现出的深刻思想性和精神作用内涵的介绍很有必要。

我们走在大路上

劫夫词曲

以热情饱满的情绪，坚定有力的行进速度，高亢嘹亮、富于弹性的声音演唱、表现好这首洋溢着革命豪情、披荆斩棘、勇往直前、奔向胜利的革命歌曲，体现中国人民斗志昂扬、开拓创新的精神风貌。

教师引导学生演唱时，注意情绪与精神状态的表现，发声、吐字弹性和清晰度的掌握。

把中国人民的精神气势表现好。

年轻的心

韩伟词

用愉快、活泼的情绪，跳跃动感的节奏，弹性、清晰的吐字，青春朝气的精神，表现好新世纪青年人健康向上、憧憬理想、报效祖国、奉献青春的风采。

教师可为学生播放电影片断，了解当代年轻人的风采，引导学生感受、体验歌曲的情感表现。

第17册

拉起手（补充歌曲）

李存词曲

以热情、愉悦的情绪，洋溢蓬勃朝气的风采，踏着动感的节奏，唱响这充满青春活力的校园歌曲，拉起友谊之手，共创美好和谐的校园生活。

学唱这首歌曲的同时，教师可与学生们一起畅谈校园生活的美好、唱响优美青春的校园旋律。

奥林匹克风

手拉手

新北京新奥运

五环童话

拥抱明天

北京五环（补充歌曲）

张黎词

肖白曲

（美）莫罗伯词曲

天明词

张又驰、王月明曲

张世凯、牟学农词

牟丹曲

陈小奇词、毕晓世曲

杨田盛词、陈兆泉曲

1．通过歌曲演唱和欣赏，从中感受奥林匹克体育运动所体现的一种精神内涵；

并要从情感上通过歌声表现好这种精神。

2．教师引导学生在专题性活动中，更深层的了解奥林匹克的精神与文化内涵、历史发展和世界性的深远意义。

3．发杨奥林匹克精神，以更快、更高、更强的精神风貌投入学习生活中，为北京2008奥运做贡献。

1．教师与学生共同搜集资料，开展主题与专题性的歌咏、文化、竞赛等多种形式的审美和教育活动，感受体验奥林匹克深层的诸多含义。

2．引导学生畅想北京2008奥运会话题的讨论与探究活动。

3．歌曲演唱时，注意风格的把握和情绪的表达要准确。

思乡曲（小提琴曲）

思乡曲（歌曲）

马思聪曲

郑秋枫曲

1．从优美的旋律和深情的歌声中，深切体会海外游子热爱祖国、思念家乡、怀念亲人的真挚情感。

2．了解音乐家马思聪的坎坷生平，感受他的情怀，并记住他的作品。

教师应搜集作者的一些视频资料，让学生了解作者，多听音乐，深层引导，从旋律中感受作者的情感。

学唱主题、记住旋律。

乡音乡情

那就是我