在教师节庆祝表彰大会上的讲话Word下载.docx
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像王春仁教授解恒燕副教授吕绪东同志姜玉美同志,他们在看似平凡和琐碎的工作中都付出了超出普通人的努力,取得了突出的业绩,得到了广大师生的认可。
像王春仁教授,身兼多职,作为一名普通教师,他始终把教书育人贯穿于教育教学的过程中;
作为一名教学副院长,他认真履行岗位职责,推动学院教学管理工作逐步实现了规范化和制度化。
更让人钦佩的是,作为一名班主任,他真心地关爱学生,用心与学生交流,为学生着想,为学生服务,收获了丰硕的成果。
所带的动医班班连续多年被评为校优良学风班级校优秀团支部;
有人加入了中国共产党;
有人获得国家奖学金,人次获得大连三仪等企业和专业奖学金;
今年所有的名学生均顺利毕业,有人考取了吉林大学华中农业大学及扬州大学等高校的硕士研究生,考取率达%,创造学校考研纪录新高。
班级就业率达到%,名列学校前茅。
这样的老师就是我们学习的榜样。
大家可能注意到,今年学校党委将三育人先进提升到学校层面进行表彰,这是党委经过慎重研究决定的,是基于对育人工作的重视,也是希望在更大范围内激励全体教职工。
希望全体同志认真学习这些先优模的先进事迹,在思想政治上道德修养上学识教风上率先垂范,静心教书,潜心育人,用心服务,努力做受学生爱戴让家长放心令同行敬佩让学校满意的教师。
今年教师节的主题是忠诚党的教育事业,落实教育规划纲要。
贯彻这一主题精神,就是要求我们每一位教师深入领会学校十二五发展规划,围绕人才队伍建设总体设计,明确自己的角色定位,以时不我待舍我其谁的精神,担负起自身的责任与使命。
对于思想认识到位目标准确清晰行动扎实有力的同志来说,这个责任与使命可能不算什么问题;
但对于一些理解学校规划不深不透,仍在观望犹疑等待或者是疲于应付日常工作的同志来说,这确实是一个新课题。
要研究好这个课题,首先需要加深大家对教学研究型大学的战略目标和学校三步走的战略规划的了解和认知。
教学研究型大学是我校中长期发展目标,其办学特征简要可以表述为:
研究生教育与本科生教育并举,教学与科研并重。
这里所说的并举并重并不是指两者在比例上完全相等。
教学研究型大学在校研究生比例要占在校生规模的%至%,每年至少授予个以上的博士学位个以上的硕士学位,而在这个数字的背后是国家省部重点学科重点实验室工程中心以及重大标志性科研成果的支撑。
教学研究型大学强调的是教学与科研之间的互动与相生,要将教学与研究紧密结合起来,促进两者之间的协调发展,以研促教教研结合。
因此,我校建设教学研究型大学的主要方向就是:
在优化本科生教育质量的同时积极提升学科建设水平,扩大研究生培养规模,使两者达到并举的状态;
在坚持以教学为中心的同时努力提高科学研究的能力和水平,使两者形成并重的格局。
经过反复论证专家咨询,我校将教学研究型大学建设分作三步,即实施三步走战略,通过三个五年的努力建成教学研究型大学。
其中,十二五为基础准备期,十三五为初步建成期,十四五为全面建成期。
其中基础准备的主要标志以定量为主,定性为辅,指导性和操作性较强。
探索研究性教学等人才培养新模式;
研究生规模达到人以上;
教师博士化率达到%;
农学院动科院工程学院在教学研究型学院建设上迈出关键步伐;
年度科研经费达到个亿。
初步建成的主要标志是定量与定性相结合,也体现在五个方面:
研究性教学成为主要的人才培养模式;
研究生在校规模超过全校在校生的%;
农学院动科院工程学院建成教学研究型学院,食品学院生命学院经管学院初步建成教学研究型学院,其他学院建设教学研究型学院取得重大进展;
具备承担重大科研项目的能力,在承担国家重大科研项目上取得突破;
年度科研经费力争达到个亿。
全面建成的主要标志则是以定性评价为主:
人才培养质量和水平进入省属高校前列;
大部分学院建成教学研究型学院;
在国家和省重大项目研究中发挥重要作用;
成为引领垦区和大庆市农业农村发展的关键力量;
科研工作在省属高校的位次继续提高。
目前,十二五的目标已基本明晰,十三五和十四五的指标还在研究完善之中,希望广大教师共同来探讨和完善。
为实现教学研究型大学的战略目标完成各时期的建设指标,我们提出了实施五大工程重大战略举措。
五大工程是落实战略规划的纲,能够带动其他工作,取得事半功倍的效果。
在五大工程中,拔尖人才工程是其他四项工程的基础和保障。
人才是立校之本,强校之基,兴校之源,是提高办学实力的关键所在,没有人才队伍作为支撑,其他一切都是空谈。
在对拔尖人才工程的认识上,有些同志片面地认为只注重引进拔尖人才,而不培养拔尖人才,或者认为只有能作为拔尖人才来培养的教师才是师资培养的重点,自己暂时不能拔尖就没有用武之地了。
实际上,我们提拔尖人才工程,重点在于发挥拔尖人才的示范引领作用,带动师资队伍整体水平的提升,而不是仅仅只关注拔尖人才;
我们同样会给予普通教师青年教师成长发展的更多机会,为他们搭建更大的发展平台。
近几年来,伴随着学校事业的快速发展,我校的师资建设取得了新的建设成绩:
实现了龙江学者特聘教授省杰出青年基金获得者等历史性突破,建设了畜禽健康养殖省级创新团队和十余个校级创新团队,推进了青年骨干教师到国内外重点高校访学工作,硕士学位教师比例进入了全省高校前列,取得了中华农业科技奖一等奖全国农牧渔业丰收奖农业技术推广成果奖一等奖省长特别奖等标志性成果,今年一年获批国家基金项目十四项,取得了历史性进展;
实行了王震特聘讲座教授制度,出台了相关政策强化人才稳定工作,利用法律手段维护了学校权益,形成了优秀人才引领作用有效发挥,青年骨干教师不断涌现,人才团队效应更加突出的大好局面,尊师重教的风尚得到了有力弘扬。
尽管我校师资队伍建设还存在着师资总量不足结构不尽合理拔尖人才匮乏整体实力不高等问题,但这都是发展中出现的问题,我相信,通过采取积极有效的措施是完全可以解决的。
下一步,我们将按照教学研究型大学的建设要求,全面贯彻落实科学发展观,深入实施人才强校战略,以青年骨干教师培养为基础,以拔尖人才工程为牵动,以提高博士化率和国际化率为重点,以岗位聘用制度实施和分配制度改革为激励,努力打造一支学术影响力强道德素质过硬结构层次合理稳定持续发展的师资队伍。
学校将进一步加大拔尖人才引进力度,解放思想,灵活引进,带动教师队伍整体水平的提升;
全力推进教师出国培训工作,重点选拔,定向培养,提高国际化率,加速高水平学术带头人的成长;
将重点做好自有人才的培养使用和管理工作,不断提高博士化率,优化教师队伍结构,使自有人才在师资队伍中的骨干和中流砥柱作用得到进一步发挥。
要关心那些默默无闻长期在教学科研第一线辛勤奉献的老教师,调动好发挥好并维护好他们的积极性主动性和创造性,争取有更大的作为。
要扶持和帮助青年教师处理好个人生活与工作任务之间的关系眼前利益与长远发展之间的关系,帮助他们进入团队,提供更大发展空间,让他们在农大的舞台上最大程度地释放自己的潜能。
要进一步做好安定稳定工作,在政治上思想上生活上关心教师,依法保障教师权利,为教师办实事办好事,努力营造尊师重教的良好氛围,让广大教师干事有舞台创新有动力生活有保障发展有后劲。
各位老师,同志们,作为农大的主人和建设者,在建设教学研究型大学实施三步走战略推进五大工程重大举措的过程中,我们如何为学校建设添砖加瓦,如何承担起学校未来发展的责任?
这是我们应该认真思考和回答的问题。
借今天这个机会,我提几点希望,与大家共勉。
——严谨笃学,争当骨干,在打造各类特色团队提高师资队伍整体水平上勇担重任。
建设高水平师资队伍既是高等学校的永恒主题,也是我校建设教学研究型大学的迫切需要。
目前我们大部分教师都是一岗多责,既要承担教学工作
任务,又要履行学科建设科学研究社会服务和管理的职责,但由于各自的优势不同,每一位教师在不同工作中所承担的角色应该有所不同。
有的教师是教学能手,但科研能力相对弱一些;
有的是科研精英,但却缺乏对学科建设的认识;
有的在社会服务上贡献大,对其他工作接触不多。
目前,我们要集中力量优先培养一批有实力有潜力有凝聚力的拔尖人才和学术骨干,进而以他们为核心,分别建立起结构合理方向明确特色鲜明素质过硬的教学团队学科梯队科研创新团队和社会服务团队,更加有效地发挥人才的支撑与推动作用。
这就要求我们各学院要做出多层次全方位立体化的师资队伍建设规划,保证师资队伍建设与人才培养学科建设科研和服务等工作的协调性;
要求师资管理部门和各学院对每位教师的发展给予高度的关注,开展有针对性的个性化指导。
希望我们每一位教师都能客观理性地分析自己的实力,主动作为,扎实行动,确定一个符合实际经过自己努力可以达到的发展目标,并持之以恒坚持不懈地奋斗,努力在学校师资队伍和所在学院学科的团队中成为骨干力量。
——夯实基础,探索提高,在开展研究性教学提高教学质量上勇担重任。
在十二五时期的指标体系中,全面探索研究性教学人才培养模式作为一个重要标志明确提出,这是建设教学研究型大学对调整人才培养规格转变教学理念教学方法提出的新要求。
有的专家说研究性教学是要加重教学研究的份量,有的说是教会学生课堂之外的自主探索式学习,有的说是培养创新思维的学生,有的说是科研与教学有机结合,将最前沿的科研动态引入教学内容。
我倾向于给我们的研究性教学一个宽泛的定义,将这四个方面都包括其中。
我们推荐的国家级教学名师落选主要是因为教研成果不够,我们学生的创新思维能力也亟需提高,课外自主探索学习十分有限,教学与科研脱节的现象也一定程度地存在。
目前,我们的本科教学基本处于知识性教学技能性教学的阶段,而且质量参差不齐,要改变这种局面,就要探索研究性教学,学校将研究制定专门方案,有计划有步骤地推进。
教务部门和各学院特别是农学院动科院工程学院可考虑在部分条件成熟的专业和课程中先行一步,探索和总结经验。
作为教学活动的主导,希望每一位教师都认真思考研究性教学的课题,做教研融合的实践者,推动教育由知识教育向素质教育转变,由专业教育向全面教育转变,由封闭教育向开放教育转变。
要让学生感到老师的教学并不是课本内容的重复,而是对知识探究的过程,是思想学习的过程,是开发潜能的过程,就会觉得上课是一种享受,不听课是一种损失,达到这样的效果,教学质量必然会获得一个较大幅度的提高,教学研究型大学建设的基础也会更加牢固。
——抓住重点,主动作为,在打造学科优势提升创新能力服务社会发展上勇担重任。
学科建设是大学里最具有整合性与影响力的工程,也是创新能力和服务能力建设的基础;
反过来,学科建设又依存于科学研究的水平与服务工作的成效,三者相互促进,密不可分。
这三项工作都需要研发平台作为硬件保障,学校将在资金压力较大的情况下,尽最大可能建立高水平的研发创新平台,但更需要的是具有创新能力和务实作风的专家教师,也需要学科方向明确创新水平较高结构层次合理的创新团队。
在这方面,我们有朱洪德研究员,数十年如一日,在大豆育种上倾注了全部心血;
汪春教授,为了攻克水稻机械化生产的难题,他在实验田地度过了无数个日日夜夜;
杨焕民教授,一直把培养创新型青年人才,组建具有创新精神的教学和科研团队作为学科与专业建设的重要任务来抓,经过数十年的努力,取得了显着成果,他本人也成为我校自主培养的第一位龙江学者特聘教授;
还有这次获得表彰的牛广财教授孙忠波副教授等等,他们长期深入垦区和地方生产一线,将自己的所学所能转化为了现实生产力;
还有包军校长带领的畜禽健康养殖团队,解决了一个个技术难题,在市场与企业农户之间架起了桥梁;
郑桂萍教授带领的寒地水稻逆境生理及种质创新团队,紧密结合我省和垦区水稻生产实际开展研究,其水稻保护性耕作技术等多项成果达到了国际领先水平。
希望大家学习这种精神这种信念和这种作风,凝练方向,凝聚团队,敢于创新,敢于尝试,集中力量,突出重点,锲而不舍,厚积薄发,不断打造学科特色,提高学科影响力和科技创新力。
希望大家抓住国家科研立项向解决企业生产实践难题倾斜的导向,将抓好社会服务争取科研项目与改善学科基础条件紧密结合,寻求学科建设科研创新与社会服务的最佳结合点。
希望大家主动走出去,深入到垦区和地方经济发展一线,拓展服务空间,增强服务针对性,打好服务垦区的亲情牌服务大庆的自家牌,服务龙江的省属牌服务全国的农垦牌,提升学校的核心竞争力。
——坚守忘我,开拓进取,在树立良好教风学风打造大学文化精神上勇担重任。
广大教师是推动学校事业发展的主体力量,是决定学校未来发展的核心要素,爱校兴校是我们在座每一位同志义不容辞的责任。
大家的工作成效,决定着学校能培养出什么样的人才培育出什么样的成果;
大家的行为风范,决定着学校的文化和风尚;
大家的精神状态,决定着学校的发展和未来。
师者无小节,处处皆楷模,只有一片丹心育桃李,才能桃李芬芳香满园。
希望全体教师自觉加强师德修养,自尊自律自强,既要有脚踏实地乐于奉献的工作态度,又要有淡泊明志甘为人梯的精神境界;
既要树立集教育引导爱护管理为一体的育人理念,又要不断锤炼爱岗敬业廉洁从教的优良品质;
既要有慈母般的关爱与引导,也要坚持严格约束与纪律规范,以高尚的师风教风带动学生形成良好的学风。
希望大家把个人发展与所在单位学科的兴衰紧密联系在一起,与爱校兴校的责任紧密联系在一起,与学校的未来发展紧密联系在一起,胸怀一颗
感恩的心,正确对待高薪重用等问题,慎重抉择个人去留,安心扎根学校工作,用自己的所学所能回报学校的培养与期望,在教学与科研上多做贡献。
希望大家在日常工作中勤思考,多用心,不抛弃不放弃不折腾,保持主动工作拒绝平庸锐意进取追求卓越的精神状态,用坚守忘我的北大荒文化精神不断激励和鞭策自己,共同打造务实奋发和谐的大学文化,把学校事业推上一个新的台阶。
各位老师同志们同学们,十二五新篇已经开启,教学研究型大学建设进入了重要的基础准备期战略机遇期和发展黄金期,我们面临着前所未有的机遇与挑战,需要大家倾情付出,合力攻坚。
让我们进一步凝聚力量,抖擞精神,勇担重任,向着教学研究型大学的建设目标奋勇前行,共同开创农大更加美好灿烂的未来!
明天,就是教师节与中秋节双节相遇的小假期,大家可以做个短暂的休整,享受一下我们北方一年中最凉爽最惬意的仲秋时光,祝愿大家节日快乐身体健康阖家幸福!
谢谢大家!
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