七年级语文写作《写出人物的精神》教学设计范例三篇Word格式.docx

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通过对课文写人手法的回顾帮助学生快速了解写作方法。

　　三、尝试表达。

　　对校园里你最熟悉的一个人进行描写，既要写出外在特征，又要突出内在精神。

　　1取材：

还原情境。

你选择的人物有什么鲜明的个性，同时要思考他的这个个性在哪个环境或事件中表现得最突出。

　　2构思、起草：

提炼出写作对象最突出的性格、气质。

他有哪些外在表现最能体现其内在气质?

3填写下表：

　　环境或事件

　　外在表现（语言、外貌、行为等）

　　性格或气质

4根据表格进行写作

学以致用。

指导学生用表格梳理写作的思路和角度，指导作文的选材、构思和起草，帮助学生养成良好的写作习惯。

　　七年级语文写作《写出人物的精神》教学设计范例二

　　教学目标

　　1.通过本次习作指导,教会学生“表现人物的精神世界”的方法。

　　2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

　　3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

　　教学重点

　　1.教会学生“抓住细节描写人物”的方法。

　　2.有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。

　　教学过程：

　　导入

　　大千世界,人海茫茫。

走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。

那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?

画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。

俗语说:

“画龙画虎难画骨。

”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。

那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?

　　以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的,不少于200字。

　　写作指导

　　一、抓住典型细节表现人物的精神风貌

　　细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

它是记叙文情节的基本构成单位。

细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。

　　1.肖像细节描写。

　　照片激趣:

你觉得照片上的老人的身份是什么?

你为什么认为是这样的?

　　〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。

　　课文范例:

（作家笔下人物猜测）

（1）外貌描写

　　黄里带白的脸,瘦得教人担心;

头上直竖着寸把长的头发;

牙黄羽纱的长衫;

隶体“一”字的胡须;

左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

　　〔明确〕鲁迅身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。

（2）她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿。

虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。

　　〔明确〕外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。

　　〔明确〕成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。

　　2.语言细节描写。

　　老舍说:

“对话就是人物的性格等等的自我介绍。

”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。

我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。

　　3.行动细节描写。

　　行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。

年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。

《水浒》中的主要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。

　　4.心理细节描写。

　　心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。

要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。

只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。

　　示例:

整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。

最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。

家里不富裕,女孩知道。

“孩子,送给你吧,收下,你围上它肯定好看。

”女孩一愣,“不能!

那样我会很难受,比得不到它还难受。

”女孩跑开了。

　　小组内交流体会感受。

　　正是惟妙惟肖的心理描写,让我们看到了两颗美丽心灵的跳动,感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。

　　二、借助一些写作手法加以突出、强调

　　常见写作方法、表现手法:

　　联想、想象、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、正面（侧面）描写、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）。

　　1.对比。

把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。

（1）运用对比手法描写人物,刻画性格。

　　如契诃夫的《变色龙》,写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中,其态度在顷刻间变了四次,反复再三,前后判若两人。

这里通过主人公自己前后不同态度的对比,鲜明地刻画了其“变色龙”的性格。

　　再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中,通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比,揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征;

再如《故乡》里中年闰土和少年闰土的对比;

再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

（2）运用对比手法,描摹景物,抒发感情。

　　如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边描写了百草园景色,这是一片生机盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比,“我”对“三味书屋”的厌倦之情也自然流露出来。

　　2.衬托。

以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起运用。

人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月”,就是衬托。

（1）用其他人物衬托主要人物。

如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见;

《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰;

再如《爱莲说》。

（2）用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景,十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

　　3.铺垫。

在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的描写,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

　　如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。

写荔枝林的茂盛,是为蜜蜂提供一个很好的生活环境;

写荔枝蜜的甜香,是为下文赞颂蜜蜂做铺垫;

写蜜蜂的辛劳,又是为赞颂劳动人民做铺垫。

　　再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆的金表的叙写,为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西做铺垫,以凸现双方深挚的爱情。

　　4.伏笔、照应。

（1）伏笔,实际上是一种交代,对将要出现的事件作暗示,为情节发展做铺垫。

埋下伏笔后,后边一定要有照应。

　　如《故乡》中,“我”刚回到故乡时,母亲说:

“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一面。

我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。

”这是一处伏笔,不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然。

（2）照应,是前后内容上的关照呼应。

方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。

照应得好,可使结构严谨细密,主题更加鲜明强烈。

　　如《背影》一文中四次写“背影”,三次写“流泪”,反复照应,感情抒发一次比一次强烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出背影形象的感人,这篇是情与泪的结晶!

　　5.象征。

把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现,使之形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻,即“寓理于物”。

　　如冰心的《小橘灯》中的小橘灯象征着光明和胜利,象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

　　如茅盾的《白杨礼赞》,细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象,表现了它的倔强、挺立、不屈不挠,从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。

　　再如高尔基的散文诗《海燕》,用象征手法构思全文,赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义,使作品意义更深远。

　　6.夸张。

一种故意“言过其实”的形象化手法,可以突出人物形象,强化感情。

　　如《三国演义》中写张飞的肖像:

“身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。

”这种夸张的描写,突出了张飞粗直勇猛的特点。

　　再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造,也采用了夸张手法,辛辣地讽刺了统治阶级的愚蠢。

　　另外,记叙文中常用的表现手法还有悬念手法（《枣核》）、抑扬手法（《荔枝蜜》）等,使情节曲折有致,引人入胜。

　　三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括

　　1.记叙文中的议论

　　记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。

在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使的主题更加鲜明、深刻。

以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。

（1）议论在记叙文的开头的作用。

　　这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。

（2）议论在记叙文的结尾的作用。

　　这种议论一般是深化的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。

　　如《走一步,再走一步》,如果去掉后一部分的议论,的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。

　　再如《说和做——记闻一多先生言行片段》结尾说:

他,是口的巨人。

他,是行的高标。

这两句议论就起到了画龙点睛的作用。

　　有的议论用在记叙文的结尾,是为了呼应开头,使结构严谨。

　　有的议论用在记叙文的结尾,既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。

如《第一次真好》。

　　（3）议论在记叙文中间的作用。

　　记叙文以记叙为主,然而若能在记叙中恰当地穿插议论,会使锦上添花。

　　如《行道树》全文中穿插了不少议论,自然地引发了对生命价值的思考,对奉献精神的礼赞。

　　在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如《说和做——记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。

　　闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。

　　这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。

”

　　这段文字就起到了承上启下的作用。

　　2.抒情在记叙文中的作用

（1）抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使充满抒情色彩。

（2）在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增强意蕴。

如《从百草园到三味书屋》中:

“Ade,我的蟋蟀们!

Ade,我的覆盆子们和木莲们!

”《春》的结尾部分:

春天像……春天像……春天像……

　　情感的表达分为直接抒情和间接抒情。

“直接抒情”即不加掩饰,直抒胸臆。

“间接抒情”往往要化虚为实,不言情而言他,却又处处含情,隐而不发,在字里行间真情流动,往往有动人的艺术效果,这样的感情也往往更为真挚动人。

　　思路点拨

　　以“我的好朋友”为例,进行思路点拨。

　　第一:

首先确定好朋友的性格、精神或气质,运用议论的语句加以概括。

　　第二:

抓住人物的典型细节来表现人物的特征。

人物肖像必须符合年龄、性格特征,典型事例必须体现精神品质。

要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

　　第三:

精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。

　　1.善用修辞。

如果能适当运用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物,会使人物更鲜明生动。

　　2.正、侧面描写相结合。

　　例如:

小菊今年已经十四岁了,但是她的身体长得不高,手臂依然那么细小,颧骨照旧凸出,十个指头像细细的竹枝,仿佛一扭就会断似的;

因为她十分消瘦,所以看起来她的身体轻飘飘的。

　　3.对比（环境背景）。

少年闰土是一个“十一二岁的少年”,“我”第一次和他见面,闰土“正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”。

二十年后,“我”回到故乡,再见闰土时,他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹”“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”。

这便是少年闺土和中年闰土的对比,有了对比,人物的各种特点便更加鲜明。

　　4.先抑后扬。

　　举例:

先写朋友是如何令你烦恼,而后通过某件事突然让你明白朋友的热心肠等。

　　佳作赏析

　　这样的人让我尊敬

　　高尚,是支持人生的力量!

是坚守承诺的信念!

是人性的基石!

我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。

她助人为乐、与人为善、对人友好!

（议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质）

　　我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。

她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。

（外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。

）

　　奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。

（典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。

）有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。

我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?

一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。

奶奶说:

“邻居小芳要去读大学啦!

亲手织一件毛衣送她!

礼轻情意重吗!

乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!

”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。

这钱希望能帮上一点忙!

”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。

（此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。

　　奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。

奶奶还总说:

“我一个乡下老太太还用什么新手机?

”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。

奶奶也很“大方”。

四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!

奶奶还经常捐钱给福利院,她说:

“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!

”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。

奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!

大家乐得合不拢嘴!

村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。

奶奶却说:

“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!

”这样朴素的话却包含着深刻的道理!

奶奶,我该有多么爱您哪!

（此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。

　　奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!

我爱我的奶奶!

（直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。

　　【点评】

　　*优点之一,入题简洁。

第一句话就直奔人物品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。

　　优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。

小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。

　　优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。

　　优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更鲜明,感受更强烈。

　　七年级语文写作《写出人物的精神》教学设计范例三

　　教学目标：

　　1、尝试观察人物特点，了解人物精神。

　　2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法;

　　3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

　　教学重难点：

初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

　　教法学法：

举例法，练习法，读写结合法。

　　教学课时：

2课时

　　教学过程

　　ppt出示教学目标;

　　二、选择典型事例，写出人物精神

　　教材举例

　　1、《邓稼先》ppt

　　典型事例人物精神

　　①学城回国天下兴亡匹夫有责报效祖国

　　②受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹功勋卓著

　　③重病期间写核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已

　　④*初期继续工作没有私心

　　⑤说服工宣队军宣队的队员真诚坦白从不骄人奉献

　　⑥“我不能走”。

执着追求无私奉献责任心强

　　2、《说和做》ppt

　　学者“做了再说，做了不说”言行一致

　　革命家“说了就做”口的巨人行的高标

　　加群众大会。

　　3、《回忆鲁迅先生》学生讨论

　　4、《孙权劝学》学生讨论

　　三、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确

（一）、结合课文讨论写法

　　1、外貌描写

　　《说和做》中的闻一多;

　　外貌描写的要求:

　　①抓住特点,描写重点,体现个性

　　②要使描写生动,可恰当运用修辞

　　③描写要有一定的顺序

　　2、语言描写

　　《孙权劝学》中的孙权、鲁肃

　　语言描写:

　　①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等

　　②要写出人物说话时的神态动作等

　　③语言要简洁，不能拖泥带水

　　3、动作描写小练笔：

　　你在吃一枚还没熟透的青杏…请以行动描写为主，写出具体情景。

　　我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。

　　这段描写给你什么样的写作启示?

　　①动作描写中动词的运用要准确。

　　②动作描写要符合人物的身份。

（二）、课外积累

　　1、心理描写

　　《晚上怕看家》

　　爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。

晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。

这种可怕是*所写不出来的。

啊!

晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。

可怕，可怕，真是可怕。

　　爸、妈上街去了，我一个人待在家里。

当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。

假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。

我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：

爸、妈，赶快回来吧（想）!

　　每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖

　　那要从*的需要和应用上看是否妥当来决定。

假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实;

如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。

　　人物心理应符合人物年龄。

　　人物心理应符合具体情况。

　　2、正面描写

　　3、侧面描写

　　四、作文

　　小试牛刀

　　生活中我们常遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的也让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息......以《这样的人让我》为题，写一篇作文。

　　要求：

1、补充题目，在横线上填上体现情感态度的词语。

　　2、选择典型事例表现任务的精神。

　　3、适当展开外貌、语言、动作、心理等描写。

　　3、不少于550字。

　　板书设计

　　写出人物精神

　　选择典型事例，写出人物精神

　　人物描写

　　细节描写外貌描写语言描写动作描写心理描写

　　正面描写侧面描写