优质课一等奖小学语文六年级上《我的伯父鲁迅先生》Word格式文档下载.docx
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2、通过朗读课文,给课文每段加上小标题,弄清第一部分和后面几部分的关系。
3、初步了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长,热爱劳动人民,为自己想得少,为别人想得多,深受广大群众爱戴的人。
领悟鲁迅先生关心他人,爱憎分明的高尚品质。
学时重点:
重点:
给课文每段加上小标题,弄清第一部分和后面几部分的关系。
学时难点:
难点:
梳理疑惑,解决疑惑。
教学活动:
活动1【测试】学情前测
(1)听写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。
(老师听写,对组互判)
我觉得难写的有______________,难记的有___________,我再写两遍,争取记住它。
(2)给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼(dà
o
dià
o)
咳嗽(sou
suò
)
殡仪馆(bì
nɡ
bì
n)水浒传(zhuà
n
chuá
n)女佣(yò
yōnɡ)正月(zhēnɡ
zhè
ng)
(自己完成,对组检查)
活动2【活动】自主独学
1、通览课文,我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志,把课文分为部分。
读课文,我知道课文写了哪几件事,并能归纳大意。
2、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种:
一是根据段意概括小标题;
二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。
小标题比概括段意要更简练,一般不是完整的句子,多为短语。
我要试着给各个部分加上恰当的小标题:
①
②
③
④
⑤
3、再读课文,把握中心
(1)、再次默读课文,思考鲁迅是个怎样的人。
我能画出表明中心的句子。
(2)、明确中心,找出首段中相呼应的句子,读一读,说说对鲁迅先生的认识。
4、再读课文,画出自己不理解的部分,准备和小组同学交流。
活动3【活动】合作研学
1、推选出小组内最佳小标题,说明推荐理由。
2、解决组内同学疑惑。
3、全组不能解决的问题,全班交流。
活动4【活动】群文阅读
朗读其他同学找的关于本课的小资料。
第二学时
1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
3、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
活动1【练习】前置性学习
前置性学习(重点探究)
一、填空:
课文先写伯父去世后,“我”看到
。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了四件事:
;
最后总结出他是一个
的人,呼应开头,点明主题。
二、联系上下文或结合时代背景理解下面的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法,表达自己的学习感受。
任意选择下面的一个或几个角度完成自学,准备交流展示。
1.伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”你看到了一个的伯父。
2.“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”你看到了一个
的伯父。
3.这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。
他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。
你看到了一个
在这件事里,文中还有哪些精彩的描写让你感触颇深?
为什么?
4.你还可以从文中找到类似的语句,谈出自己的个性阅读感受吗?
孩子们,认真完成了以上小研究,你一定产生了很多个性的感悟!
希望上课时能听到你精彩的发言,期待着与你交流分享!
活动2【导入】课前三分钟
走进鲁迅先生,解读经典名言……
活动3【测试】学情前测
通过上节课学习,请你概括本文主要内容。
(随机板书)
活动4【活动】自主独学
从文中哪些语句可以感受到鲁迅先生是个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人?
画出相关语句,并在旁边批注自己的感受。
提示:
学习运用抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
活动5【活动】合作研学
小组备展:
与小组同学交流自己的学习收获,相互质疑或补充。
确定重点展示的内容和汇报方式,做好汇报准备。
班级展示:
(要点如下)
1、谈《水浒传》
伯父摸着胡子,笑了笑,说:
”通过动作“摸”,表情“笑”,感受伯父慈祥宽厚的长者风度和含蓄、幽默、风趣的性格特点。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了,怎能不万分悲痛呢?
(出示)
(学生齐读这句话)
小周晔会想写什么呢?
孩子们知道如今失掉了一个爱护他们的老人了,怎能不伤心落泪呢?
当时,有一个青年名叫巴金,他为我们记下了一些永远不能忘记的事情:
一群小学生恭敬地排成前后两列,一起抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来,其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
——巴金《永远不能忘记的事情》
2、笑谈“碰壁”
“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”通过结合课前预习及课外资料,明白“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害,体会鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗;
“把鼻子碰扁了”,暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。
鲁迅写文章揭露国民党反动派,反动派很害怕,查抄他的信件,不许他发表文章,还要逮捕他。
鲁迅先生先后用了一百多个笔名,巧妙地和反动派进行斗争。
3、救助车夫
这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。
通过想象伯父的心理活动,感受鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情和关心。
通过抓住连用系列动词,感受鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
(出示插图)
下笔成文:
文中一系列的动作描写,让我们看到了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”这形象的真实写照,当时,他的内心世界是怎样的呢?
请提笔写下你看到的,想到的。
如:
半跪在地上的鲁迅先生他思潮起伏……
鲁迅先生深深地叹了一口气,他想:
……
交流小练笔
是的,就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了,此后,劳动人民再也无法得到他的爱了,怎能不让人落泪呢?
(出示,并指名朗读)
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着,抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面,又低下头,恭恭敬敬地行三鞠躬,几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
一想到这里,小周晔怎能不万分悲痛?
(齐读)
4、关心女佣。
运用对比的方法表现他关心别人胜过关心自己。
总结:
感谢周晔,感谢巴金,为我们记录下这些永远不能忘记的事情,正如臧克家先生的深情赞誉(出示)
有的人
臧克家
有的人死了,
他还活着。
有的人
俯下身子给人民当牛马。
情愿作野草,等着地下的火烧。
他活着为了多数人更好地活。
给人民当牛马的
人民永远记住他!
让我们一起记住这样一个鲁迅(齐读板书中“为自己想得少,为别人想得多”)
活动6【活动】群文阅读
要求:
运用抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法,画出相关语句,并简单批注你的感受(如:
我仿佛看到……;
我仿佛听到……;
我想到……)。
1、散文片段:
萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》
2、《父亲的写作》《一件小事》《有的人》
活动7【作业】
板书设计:
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”爱戴
救助车夫
为自己想得少,为别人想得多
怀念
关心女佣
崇敬
(因)
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