完整打印版北师大版小学数学第一册全册教案Word文档格式.docx

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我以前的老师梳长发，你梳短发。

赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？

（生：

你们都是老师。

对，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。

3、猜老师的年龄

同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较，我想大家对我或多或少有了一些了解。

那你们想对赵老师有更多的了解吗？

我家住在皓月大路188号，花园小区1栋7单元，我家有3口人，分别是我、女儿和爸爸。

还想知道老师什么情况？

（学生可能会出现以下情况）

你的女儿几岁？

叫什么名字？

你喜欢什么？

你多大了？

这是一个秘密。

老师想请大家猜一猜。

以猜的次数少并且猜中者为优胜。

（学生开始没有目的，一个一个猜测，后来会逐渐摸索到规律，开始确定范围来猜。

）如：

25岁。

不对。

40岁。

30岁。

老师，你比30大吗？

对。

你比40小吗？

……

你们可真聪明，这么快就猜出了老师的年龄。

4、学生自我介绍

同学们了解了老师的基本情况，现在，小朋友们互相介绍一下好吗？

注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。

二、数校园中物体的个数

同学们互相认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了。

想看看我们美丽的校园吗？

不过，老师有个小小的要求，大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？

有多少？

行吗？

（教师要将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟悉校园概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。

时间大约10分钟。

回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班交流。

同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且计数准确，真能干。

三、看图数数

同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今天也开学了。

我们去看看好吗？

动物学校漂亮吗？

在画面上看到的是怎样的一幅情景？

有什么？

（见课本上的插图）

四、课外拓展

同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？

原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。

只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到奖励。

（学生一般都能说出三到五首儿歌。

如：

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

再如：

门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八---或者：

一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。

在老师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？

“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。

”听完这首儿歌，你有什么感受？

你听过类似的儿歌吗？

动物是我们的朋友，我们不应该打它们。

我在公益广告中听到这样一首儿歌：

“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。

”

对，动物是我们人类的朋友，我们要学会与他们和平相处。

保护动物，保护我们的家园。

通过一节课的学习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。

可爱的校园（教案二）

教学目标

1.让学生初步体会数学与生活的联系，使学生体会到数学就在我们的身边，对数学产生兴趣。

2.能有序的数出数量在10以内的物体个数。

3.初步培养学生爱动脑的习惯。

4.初步进行常规教学，爱护校园花草树木的教育。

教学重点：

数学在我们的身边难点：

能有序的数

教学过程：

一.谈话引出新课

今天是我们小朋友第一天开学，开不开心？

动物王国的小学也开学了，瞧，它们多开心呀？

动物小学有花有草有树，可美了，吸引了很多的小动物来上课，瞧！

出示《可爱的校园》图片。

二.寻找图中的数

1.找一找动物小学里有哪些动物，有多少？

（大象、小熊、兔子```````）要注意数数的有序性）

2.除了动物你看到了什么，有多少？

（小组讨论）

三．寻找身体上的数

1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

1.学生之间互相观察，互相说。

2.集体反馈交流。

（学生可能会说：

有1个脑袋，1张嘴，2只眼睛。

。

要注意让学生把话说完整）

一、寻找教室里的数

同学们在自己身体上找到了这么多数，真了不起！

快看看我们的教室，你们能发现哪些数？

1.学生独立观察，寻找各数。

2.学生之间互相交流。

3.集体交流

1块黑板，2扇门，6盏灯。

四．寻找校园的数

现在，我们要数一数我们的校园中的数，带领说去操场上找数字

二、在日常生活中还看到过哪些数？

三、总结

我们的学校多美丽，这美的学校我们要好好保护，不要摘花折树采草坪。

人人都做一个护绿小卫士。

教学板书：

可爱的校园

第二课时快乐的家园（教案一）

教材分析与设计说明：

本课时内容是学生认识数字的起始内容，教材重点呈现1-4各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；

教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义；

教材提供的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P4-P5。

（10以内数的认识）

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

教学准备：

CAI课件：

课件1：

田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

课件2：

小朋友踢球场面，片刻定格，能看清10个小朋友衣服上的数字。

课件3：

教材第5页第1、2、3题。

一、在情境中激趣：

李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？

（想听！

）李老师从小生活在美丽的农村，哪儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？

（想！

）课件出示：

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

①找“1”。

李老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！

同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（老师根据学生的回答板书）

（很大的物体）一座山……一个萝卜……（单个物体）

1

（很小的物体）一滴水……一框萝卜……（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！

原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

（板书：

单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体）

②想“1”。

老师出示1支粉笔：

现在看到这支粉笔，你能想到哪个数？

（想到了“1”。

）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物体呢？

（一个人、一张课桌、一块黑板……）

③画“1”。

看到数字“1”，你想到的那个物体，能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗？

④说“1”。

说一说，你画的一个什么图形符号？

这个符号表示一个什么物体？

⑤小结：

同学们学得非常好！

你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体，还能用图形符号表示你想到的物体，李老师要奖给全班同学一颗☆！

2、认识2-10。

课件出示：

“快乐的家园”画面。

①让我们再次到老师快乐的家园去看看，“2”（数字卡片）藏在哪儿呢？

（2支船桨、2扇门……）

②“3”（数字卡片）又能表示什么呢？

（3朵云、3只小鸟……）

③你能用“4”（数字卡片）说一句话吗？

（我有4支铅笔。

……）

④看到数字5，你又想到了5个什么物体？

能用你喜欢的图形符号画出来吗？

⑤同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么？

⑥请你数出10个你喜欢的学具。

老师巡视，展示学生数的结果。

数出了10个○。

数出了10个■。

数出了10个☆。

数出了10个不同的学具。

老师抓住生4数的结果展示出来：

这是10个○吗？

（不是）是10个■吗？

（也不是）那是10个什么呢？

（是10个学具，也数得对！

3、认识序数。

同学们喜欢踢足球吗？

现在李老师给同学们介绍一支球队，我们去看看他们吧！

①这支球队有几个人？

你是怎么知道的？

（一个一个数的、看他们衣服上的数字知道的……）

②他们衣服上的数表示什么呢？

（学生暂时回答不好也没关系）

③让我们也来组建一支球队吧！

（老师发1-10的数字卡片）拿到数字几，你就是几号队员然后按顺序排成一队。

④这支球队有几个人？

1号队员在哪儿？

这里的“1”表示什么？

2、3、4呢？

8号是谁？

原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？

三、在练习中启智：

让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？

①课件出示教材第5页第1题。

先示范，然后由学生独立完成。

集体订正。

②课件出示教材第5页第2题。

③课件出示教材第5页第3题。

四、在小结中明理：

这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。

“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

这些数字多有意思呀！

同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？

快乐家园（教案二）

１、经历从日常生活中抽象出的过程，理解1——10各数的意义，能够区分几个与的几个，会用1——10表示物体的个数和事物的顺序。

2、初步运用具体的数描绘现实世界中的简单现象。

3、尝试用生活经验与数学知识解决实际问题。

4、了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，并能积极参与生动、直观的数学活动。

5、让学生感受农村美丽的环境，初步体会环境的重要性。

教学的重点：

初步理解1——10各数的意义。

难点：

基数与序数的区别

图片、画纸与笔

一、揭题，初步感知数的意义：

谈话：

家在农村的小冬有一个快乐的家园，我们一起来看看他的家园！

（出示图片）

1．小冬的家美丽吗？

绿绿的树，蓝蓝的天，清清的小河，只有农村才有，我们镇上如果能人人注意卫生，一定也能这么美。

现在我们一起去参观一下小冬的家园。

2．能说说图片上有什么、有多少？

（注意观察的有序性：

从那里到哪里；

数数是否正确；

怎么数比较方便）板书：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

这节课我们就来研究这些数字能表示什么？

二、画画说说，进一步认识数的意义：

１、谈话：

小冬家园的东西都能用这些数字来表示，你还想用这些数字表示什么，可以把想要表示的东西简单地画在纸上。

（鼓励学生可以画画自己的家或班级等）

2、学生画一画。

3、反馈：

展示作品让同学在组内或组外看一看、数一数、说一说。

说说哪些同学用这些数字表示的东西是你没有想到的？

或者你能用这些数字表示和别人不一样的意思吗？

（说说身边的事）

4、几个与第几个的区别：

请同学们站起来休息以下伸伸腿、弯弯腰。

然后数数自己组内一共有几个同学，你们是第几组第几个（要求说清楚是从那边到那边）

根据学生说的及时板书：

如2个与第2个

三、练习：

1、练一练第2题让同学们数一数、画一画。

并说说哪副画的圆圈表示的东西最多？

2、练一练第1题连线。

说说你是怎么连的，你有什么不同？

3、练一练第3题圈一圈除书上这样戴帽子，你还有好办法也让他们都戴上帽子（鼓励多种方法圈）

4、旅游日记（内容略）

第三课时玩具（教案一）

教学目标:

1．能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写1－5的数字。

2．培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。

3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

教学重点:

正确数出物体的个数．

教学难点:

正确书写数字1－5．

教学过程:

一、创设情境．

（一）引入

教师谈话：

开学这几天，你认识了几个新朋友？

能给大家介绍介绍吗？

1．同学之间互相介绍、互相说．

2．指名回答．

教师提问：

有认识一位新朋友的吗？

谁认识了两位新朋友？

有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师板书：

12345（根据学生所说的板书）

有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客．

（二）出示主题图P6

教师提问

1．看到这幅图，你想说些什么？

2．他们在玩些什么玩具？

请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

（学生：

他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

二、尝试探索．

（一）教师提问

1．你是怎样知道这些物体的数量的？

2．你是怎样数的？

（二）指名数一数．说一说．

1．小组讨论：

你认为怎样数数比较好？

为什么？

思考：

如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

2．小组合作：

数出自己铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

（三）揭示课题

刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写．

我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

谁会写1?

2怎么写?

（指名板书）

你们觉得他们写的怎么样？

那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

请看书上P6田字格里的示范数字。

看到这些字你有什么感觉？

教师：

让我们一起来练习怎么写的．（生描书上的示范字，师巡视指导．）

比较：

你认为哪儿写的比较好？

还有什么不足之处？

（五）比较数序．

1．看图数数．

“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

出示水果图P7练一练　1

都有那些水果？

各有多少个？

教师明确：

1、3、5叫单数，2、4叫双数．

2．比一比．

什么水果最多？

什么最少？

3．生活中你还在哪见过这些数字？

它们有什么用？

4．数序

2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．

出示火车图P7练一练　3

他们在干什么？

“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？

小松鼠在第几节？

大象呢？

说说这节课你最高兴的事是什么？

玩具（教案二）

1、进一步理解书的意义，经历用多种方法来表示的过程，能把数字写得端正、匀称。

2、初步运用具体数描绘现实世界中的简单问题。

3、有与同伴合作解决问题的体验。

4、能够积极参与生动、直观的数学活动。

教学重点、难点：

数字的书写。

学生自带小玩具2——3件白纸

一、数数、写写，进一步理解数的意义：

1、以小组为单位，玩玩带来的玩具。

2、互相说说你们小组带来了哪些玩具，分别有几个。

3、画画、写写

小组合作画出或写出（也可以用其他方法来表示）你们小组带来的玩具和个数。

4、把各小组的作品展示，请各小组互相参观。

5、说说你看到什么？

他们用什么来表示玩具的个数？

6、讨论方法：

你们觉得哪些方法交好，引出1——5个数

7、你还能用这5个数字来表示你身边的事物。

（二）二、1——5的书写

1、谈话

2、日字格的认识

出示日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。

3、书写

⑴学生尝试在日字格上写1——5各一个。

（2、3、5三个数书写时放慢一点，特别是2和5个区别）

⑵打开书第六页，与书上的数字比较，看看自己写的数字好在哪里，哪里还须改进？

⑶自己再写一个，同桌互评。

教师个别指导有困难的同学，对出现的主要问题在全班讲解。

⑷学生对2、3、5每个写2个。

评评自己有多少进步？

⑸书上第7页：

练一练1、2看图写数。

（注意：

如果1——5个数大部分同学写不好应放低要求，分两节课完成）

三、练习

1、书上第7页：

第2、3题

第三题请同学说一说松鼠和大象分别是第几节，为什么？

你是怎么想的？

（注意要区别5和第5这两个概念）

第四课时小猫钓鱼（教案一）

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；

并且学会正确地读、写“0”。

2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；

培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

教材分析：

本课时的主要内容是0的含义和0的书写。

教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。

需要注意的是：

第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；

第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行教学。

教学设计：

（一）创设情境，发挥想像力

同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（书上出示四只不同表情的小猫头像）。

它们是多多、乐乐、平平、气气。

一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心，你知道为什么吗?

用几表示呢?

乐乐也很高兴，为什么呢?

平平也觉得还不错，为什么呢?

可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢?

（二）揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”

1．初步感知0表示“没有”的含义。

原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?

揭示课题：

今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。

板书0并领读。

2．实践体会0表示“没有”的意思。

游戏

老师手中现在一共有几枝铅笔?

（3枝）

老师左手现在有几枝铅笔?

（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔?

（1枝）

（教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。

现在老师左手有几枝铅笔?

（3枝）你们猜猜现在右手有几枝?

（0枝）

（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。

（0枝）你们猜猜现在右手有几枝?

（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。

3．比较大小。

现在老师左手有几枝粉笔?

（1枝）右手有几枝粉笔?

（0枝）0和1比，谁大?

你是怎么想的?

（0表示“没有”；

1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。

（三）教学书写“0”

0像什么?

同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。

1．教师示范写“0”。

2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么（起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等）。

3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。

4．描红后请学生总结写0的注意事项。

你们觉得写0时要注意些什么?

怎样才能把0写好?

5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。

（四）我的发现

请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?

（尺子、温度计、电话、时钟……）它们分别表示什么?

（先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。

小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。

1．0表示起点的含义。

课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。

同学们看（出示直尺），直尺上也有“0”。

尺子是用来干什么的呢?

（用来量东西）

那尺子上的0表示什么意思呢?

（表示起点）

2．0表示水结冰的温度的含义。

噢，温度计上也有0。

那这里的0又表示什么意思呢?

（表示0度）

小猫钓鱼（教案二）

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解0的意义，了解生活中哪些地方用到0。

2、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

3、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

4、感受数学与日常生活的密切联系。

0的认识

0在生活中的运用

实物

一、0的认识

⑴请四个小组把准备好的苹果拿出来（分别是3、2、1、0个）

⑵请同学们讨论一下这四袋苹