北师大版小学语文一年级《语文天地》公开课教学设计1文档格式.docx
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野外)
从图上我们能够看出是什么季节?
春天)
那么,
我们就能够给这幅图起一个名字叫:
《春天来了》(板书:
春天来了)
二、整体感知
1、孩子们,仔细看看图上画的是什么季节?
时间)
在什么地方?
有哪些景物?
景物)
他们都哪些特点?
特点)
2、请孩子们打开作业,画出自己心中的春天,画好之后并想想怎样把它说清楚。
3、展示部分孩子的画,并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说。
4、孩子们真能干,用一两句话就把图画的内容说清楚了,今天,老师还要和大家一起把图画说的像小诗一样美妙,大家乐意吗?
三、细观图画
1、齐读(春天来了)你是从哪儿看出是春天的?
(出示句子:
早晨,——的太阳从——。
从形状,颜色,动态方面引导)
2、温暖的太阳照耀着大地,你觉得公园怎样?
(很美)
3、从哪里看出公园很美?
柳树:
柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。
湖水:
阳光洒向湖面,好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。
(利用学过的课文,仿写句子)
课件出示(阳光下,湖水静静的,像一面镜子。
)
青山:
一座座青山像绿色的大波浪。
小岛:
湖中有个小岛,岛上有个小巧的亭子,十分可爱。
人们:
学生先说说人物的活动。
老师送给你们一个词,课件出示(有的——,有的——,还有的——)请你连起来把人物的活动说一说。
四、有序、连贯。
1、啊,公园实在太美了,太热闹了,刚才孩子观察得那么细心,那么认真,那老师想知道,观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢?
(课件出示:
按一定的顺序说话)
2、大家说说能够怎样观察呢?
从——到——,也能够从——到——,还能够从——到——。
)让孩子们说一说,填一填。
3、请你选择一种你喜欢的顺序,把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。
4、同学汇报说,老师点评。
5、总结:
孩子们,有一双会观察的眼睛,有一对会倾听的小耳朵,还有一张会说话的巧嘴巴,真的很棒,老师喜欢你们。
五、布置作业。
把图片的内容完整的写出来。
板书:
春天来了
时间:
早晨
地点:
公园、
人物:
老人和小孩
活动:
跑步、晨练、唱歌
《春天真美丽》一年级看图写话教学设计
教学目标:
1.积累春天的词语。
2.能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。
3.结合生活展开想象,练习说话。
4.能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。
按从上到下的顺序写出画面内容。
能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
课前准备:
学生观察春天大自然的景色。
一、复习导入
师:
春天是一个五彩缤纷的季节,很多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。
下面咱就要来比一比相关春天的积累了,看看谁是语言的富翁,能够是一个词、一首诗。
生自由说。
师:
同学们的积累真丰富,我们一起来读读这些词语。
出示词语:
春暖花开春色满园春光明媚春意盎然
春回大地春满人间春风化雨春花秋月
冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香
春雨贵如油一年之计在于春
二、整体观察
这么多相关春天的诗文,老师太想去大自然看看了,咱们一同前往。
出示图片。
色彩鲜艳的春景图,谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?
刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱,咱们就把它作为看图写话的第一句。
美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。
有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?
(从上到下、先景后人)
谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?
预设:
天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
图上景物较多,咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。
谁再来说说你准备写些什么?
总结:
燕子柳树桃花草地小花小朋友
【设计意图】
图中景物较多,不能面面俱到,泛泛而谈。
要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。
这是教会孩子把握图中主要内容,学会筛选,这样才能重点突出,准确具体地表达图意。
三、看图说话
咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。
生说。
(1)小花。
(2)小燕子。
(3)柳树。
(4)桃花。
(5)草地上,。
(6)小朋友们。
师指导,将话说完整,说具体,说生动。
画面是静止不动的,但我们有想象力呀!
我们要想象这是一幅活的画,有动感的画,凭我们平日的观察,发挥我们的想象力。
有根据地想)例如:
风儿一吹,柳树又是什么样子的呢?
桃花是什么颜色的?
闻一闻,会闻到什么?
小草呢?
小花有什么颜色的?
它们好像在干什么?
仔细地看,发挥自己的想象,用自己学过的词语说一说,如果能用上你自己的词语就更棒了。
自己练着说说,把句子说完整、说通顺。
生同桌说。
指名说。
仅仅是就物写物的话,写出来一定会很平淡。
一定要发挥自己的想象力,让画面动起来,调动自己实际生活中的一些观察积累,补充画中体会不到的东西。
这样就丰富多了。
面对这些生机勃勃地景物,你们想说些什么?
一句话说说作为看图写话的结尾。
指导将整个内容连起来说。
有条理地说)
出示填空内容:
春天()!
小燕子(),它们()叫着,好像在说:
“()”柳树(),风儿一吹,柳枝()。
()的桃花开了,散发出()。
()的小草()。
小花也开了,有()的,有()的,还有()的,它们好像在()。
小朋友们()。
春天真是一幅美丽的画!
填空,集体读一读:
春天(真美丽)!
小燕子(从南方飞回来了),它们(唧唧喳喳地)叫着,好像在说:
“(春天真美!
)”柳树(发芽了),风儿一吹,柳枝(翩翩起舞)。
桃花绽开(粉红色)的笑脸,散发出(淡淡的清香)。
(碧绿碧绿的)的小草(从地里冒出来了)。
小花也开了,有(粉红)的,有(金黄)的,还有(雪白)的,它们好像在(比美)。
小朋友们(在草地上跑啊跳啊叫啊,玩得可开心了)。
四、指导写话
同学们以此为范例,写一写,发挥自己的想象,能够写得和刚才咱们读得不一样,写自己的话。
板书设计:
有顺序地看
有根据地想
有条理地说
教后思考:
习作训练起步越早越好。
现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们理解的汉字还不多,有些字还只能用拼音代替,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。
如何引导一年级学生看图写话呢?
我是这样做的:
1.有顺序地看。
看图写话,看图是基础,刚入学的孩子,教师首先要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法,全面地观察画面以后,要让他们按一定顺序来观察画面。
一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就能够了。
2.有根据地想。
在观察图后,还要发挥想象力,想象是重点,老师能够提一些问题协助学生实行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。
让学生根据实际生活,合理地想,有根据地想象,不能脱离生活实际。
3.有条理地说。
鼓励学生大胆表达,要求声音洪亮说完整话。
保护求异思维,经常问:
谁能说得不一样?
谁能说得更生动?
对于个性表达要即时表扬。
低年级学生是形象思维,跳跃性很大,会说得杂乱无章,所以要求有顺序、有条理地说。
在充分说好话的基础上,写话就简单了。
让孩子们注意格式,开头空两格,第一行写完后,顶格写。
几种景物连起来写,不会写的字拼音代替,写字姿势要准确。
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