10篇新版部编人教版四年级下册语文课外阅读练习题含答案Word下载.docx

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（4）充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失，为了减少蒸发，让自己的叶子形似柳叶，变成卵状，表面长一层蜡质物。

（5）胡杨的生命力非常顽强，在环境变恶的情况下，它能够主动改变自己。

比如它的叶子，无论是幼时的形似柳叶，还是后来变成卵状，在叶子上长了一层蜡质物，都是顽强求生，主动适应环境，从而生生不息。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。

敬重—恭敬尊重。

坚强—坚固，不可摧毁;

不动摇；

使坚强。

周而复始—转了一圈又一圈，不断循环。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（3）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；

第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

⑴敬畏；

生生不息；

⑵确实；

没想到；

⑶面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这让人敬畏。

⑷充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失，为了减少蒸发，让自己的叶子形似柳叶，变成卵状，表面长一层蜡质物。

⑸胡杨的生命力非常顽强，在环境变恶的情况下，它能够主动改变自己。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境理解词义。

（3）掌握反问句改陈述句方法，平时注意多练。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

2．阅读短文，回答问题。

游乐山

妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。

今年暑假妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。

清早，江面上晨雾弥漫。

我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（mǐn）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。

乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。

古人曾赞道：

“河处悄来缥（piāo）渺（miǎo）峰，独立江心江四曲。

环水有山不见山，一耸云树插天绿。

”

我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。

不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。

楣（mé

i）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。

寺内主要建筑有经弥陀（tuò

）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。

入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。

天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。

寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。

沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。

凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。

加上寺宇辉煌，并有世界最大的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。

险峻的竣云栈（zhà

n）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。

顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。

乐山大佛是世界上最大的石刻勒坐像。

佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5．6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（jiā 

shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。

大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。

其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。

夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。

此刻，乐山奇景我们尽收眼底。

我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。

（1）解释下列成语。

①络绎不绝：

________。

②巧夺天工：

（2）本文的记叙顺序是（ 

）

A. 

时间变化 

B. 

地点变化 

C. 

事情的发展

（3）填出下列地点变化的缺项。

乐山城→________→________→________→________

（4）用横线画出第六自然段描写大佛高大句子，用波浪线画出这节中描写大佛神态的句子。

（5）短文最后一自然段在文中有什么作用？

【答案】

（1）用来形容人、马、车、船等连续不断；

人工的精巧胜过天然

（2）B

（3）乌龙山；

乌龙寺；

凌云山；

乐山大佛

（4）横线：

佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。

神态：

大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。

（5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。

（1）词语理解的考查。

（2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“乐山城、乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛”可知，作者是按地点变化写的。

（5）考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（1）①用来形容人、马、车、船等连续不断。

②人工的精巧胜过天然。

（2）B（3）乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛（4）横线：

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

熟读课文，可结合语境理解词义。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）本题考查文段在文中的作用。

3．阅读文章，回答问题。

九寨沟（节选）

一进入景区，就像到了一个童话世界。

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

从河谷至山坡，遍布着原始森林。

每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。

由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。

由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。

注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。

也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。

也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。

也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

（选自《小学阅读指南（高年级版）》2017年第1期）

（1）根据意思写出选文中的四字词语。

①形容憨态十分明显，好像可以用手捧住一样。

②指风景优美，耐人寻味。

就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。

（2）读句子，完成填空。

这句话运用了________的修辞手法，把________比作________。

其中的“________”“________”这些词语写出了湖泊多，“________”写出了颜色多。

（3）选文主要是从哪两个方面来介绍九寨沟的？

（4）读画线句子，从文中找出瀑布形成的原因。

（5）读选文的最后一段话，你体会到了作者怎样的感情？

【答案】

（1）憨态可掬；

诗情画意

（2）比喻；

大大小小的湖泊；

颗颗宝石；

大大小小；

颗颗；

彩带

（3）选文主要是从美丽景观和珍稀动物两个方面来介绍九寨沟的。

（4）由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此就形成了一道道高低错落的瀑布。

（5）示例：

我体会到作者对九寨沟神奇的自然景观的赞美，以及对大自然的热爱之情。

（1）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（2）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

⑴①憨态可掬；

②诗情画意；

⑵比喻；

彩带；

⑶选文主要是从美丽景观和珍稀动物两个方面来介绍九寨沟的。

⑷由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此就形成了一道道高低错落的瀑布。

⑸示例：

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

4．阅读下文，回答问题

生命的呵护

有个人去山里打猎，整整一天，一无所获。

傍晚时分，他发现了一对正在相互嬉戏的山鸡。

那是两个稚嫩的山鸡，对保护自身安全还一无所知，对他响亮的脚步声竟充耳不闻，继续在山岩上嬉闹。

他大喜过望，取下肩上的猎枪，瞄准其中的一只。

就在他扣下扳机的一刹那，一只雌山鸡像一道闪电从草丛里腾起，落在两只小家伙的身前。

“嘣”！

枪响了，雌山鸡应声栽倒在岩石下，只发出半声凄叫。

两只山鸡被突如其来的枪声吓呆了，它们挤在一起，傻傻地看着满身鲜血一动不动的母亲。

他也怔住了，这惊心动魄的一幕像巨锤砸在他的心头，猎枪从颤抖的指掌中滑落在地……

（1）联系上下文，说说下列词语的意思。

①充耳不闻：

________②惊心动魄：

________

（2）写出这篇短文第二自然段的意思。

（3）那个打山鸡的人为什么感到“像巨锤砸在他的心头”？

写出你的理解。

（4）读了这篇短文，你一定有很多的收获。

写在下面吧！

【答案】

（1）塞住耳朵不听，形容有意不听别人的意见；

使人神魂震惊。

原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。

后常形容使人十分惊骇紧张到极点

（2）小山鸡的母亲被猎人打死了，猎人也怔住了。

（3）猎人心里十分震撼。

被小动物的母爱所感动了。

（4）略

【解析】【分析】⑴词语理解的考查。

⑵考查概括段意的能力。

可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

⑶理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

⑷谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

⑴塞住耳朵不听，形容有意不听别人的意见；

后常形容使人十分惊骇紧张到极点；

⑵小山鸡的母亲被猎人打死了，猎人也怔住了。

⑶猎人心里十分震撼。

⑷略。

【点评】⑴本题考查学生对课文中重点词语的理解。

⑵此题主要考查概括段意的能力。

⑶此题主要考查对句子的理解能力。

5．阅读文章，回答问题。

讲故事的人和羊（节选）

从前，有一位国王，身边有一个讲故事的人。

只要国王躺下休息，他就得给国王讲五个故事。

这对日理万机的国王来说，简直是最舒服的休息和莫大的享受。

一天晚上，国王上床后久久不能入睡，那天料理的一些大事老是萦绕在他的脑际，使他无法平静。

于是，他命令讲故事的人比平时再多讲几个。

那个人多讲了三个故事。

国王不满地说：

“你尽给我讲些短的，我倒很想听一个比较长的故事。

快讲吧，讲完你再去睡觉。

讲故事的人开始说了：

“从前有一个挺富的农夫，带着上千磅的钱币，到集市上买了两千只羊。

他赶着这许多羊回家，途中经过的一条河因暴雨而上涨了。

他寻找着带羊过河的办法，好不容易才找到一只小船。

船太小了，每次只能带一只大羊或两只小羊过河。

这个农夫便开始将羊儿一只接一只地摆渡过河。

刚说完这句话，讲故事的人便当着国王的面睡着了。

国王马上摇醒他，要他把这个故事讲完。

讲故事的人说：

“陛下，这条河相当宽，而船又很小。

这里总共有两千只羊，得先让这个农夫将所有的羊都送过河去，然后，我才能告诉你，后来农夫和羊的情况如何了。

”国王只好罢休，同意讲故事的人回去睡觉。

（选自《欧洲寓言故事》，陕西师范大学出版社）

舒适—________

环绕—________

处理—________

允许—________

（2）“日理万机”在文中指的是________，现在多用来形容________。

（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是什么？

________后来为什么又让了呢？

（4）读了这个故事，你得到了什么启示呢？

【答案】

（1）舒服；

萦绕；

料理；

同意

（2）国王每天要处理纷繁的政务；

工作繁重或者工作非常勤奋；

（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；

后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事，故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河，才能继续讲后面的发展。

（4）我们做事情要适可而止，不可做过了头。

（2）词语理解的考查。

（3）考查对课文内容的理解能力。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

⑴舒服 

萦绕 

料理 

同意；

⑵国王每天要处理纷繁的政务；

⑶国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；

⑷示例：

我们做事情要适可而止，不可做过了头。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。

熟读短文可结合语境理解词义。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

6．题目二：

一花独放不是春，百花齐放春满园。

理想的花园，不该只有一种色彩；

理想的世界，应该容纳万物共生。

请以“多彩的世界”为题目，以“很多年后的某一天”为开头，展开想象，写一篇文章。

要求：

（1）请将题目补充完整后写在作文纸第一行的恰当位置。

（2）字迹工整，卷面整洁。

（3）文中不要出现你所在学校、班级的师生的真实姓名。

【答案】多彩的世界

很多年后的某一天，娟子也成了一名老师，讲授《月亮》那一课时，她也像当年老师问自己一样，问自己的学生，“同学们，弯弯的月亮像什么呀？

”孩子们七嘴八舌，有的说像镰刀，有的说像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地说像豆角。

这个回答顿时让娟子陷入了回忆……

那时候，娟子上学前，最喜欢戴着眼镜，笑眯眯地看老师。

她总是托着下巴想：

自己将来的老师，会不会也是这样？

想啊！

忽然自己就坐进了教室，一个戴眼镜的老师对着自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不见了。

娟子揉揉眼，哦！

原来是个梦。

又一年的秋天，娟子扎着羊角辫，背着小书包上学了。

娟子发现讲台上的老师戴着眼镜笑眯眯的，娟子好高兴啊！

她好喜欢这位李老师，李老师笑起来像妈妈，声音好听极了。

李老师也喜欢活泼、可爱又聪明的娟子。

一天，李老师讲《月亮》这一课，她轻轻念着：

“弯弯的月亮小小的船，我在小小的船里坐……”念完后，李老师问：

“同学们，你们说弯弯的月亮像什么呀？

“像小船。

“对！

这位同学说得对极了！

“像镰刀。

“弯弯的月亮最像镰刀了，丽丽说得真好。

娟子，你说弯弯的月亮像什么呀？

“老师！

弯弯的月亮像外婆院子里结的豆角。

”娟子认真地说。

“哈哈！

”教室里响起了笑声，李老师气得脸发白。

“娟子，不许说月亮像豆角，听见了吗？

”娟子低下头，她好委屈，她明明看见弯弯的月亮像豆角，为什么老师会生气？

她好不服气：

弯月亮就是像豆角，就像！

就像！

……

眼前的李佳，明明就是当年的自己啊！

娟子说：

“李佳同学说得很正确，弯弯的月亮是很像豆角的。

同学们！

弯弯的月亮像什么？

答案是丰富多彩的。

我们不能只拘泥于别人说过的，要说出自己的想法，新的想法，理想的花园，不该只有一种色彩；

教室里一片热烈的掌声。

又是很多年过去了，有一天，娟子老师收到一封信，信是一位叫李佳的作家写来的。

信里写着：

娟子老师，我是您的学生，谢谢您没有扼杀一个孩子的创造力和想象力，让我明白，这个世界是丰富多彩的，谢谢您的“豆角月亮”。

【解析】

【详解】

这是一篇命题作文。

审题时要把握好三点：

一是“多彩”的含义；

二是以“很多年后的某一天”为开头；

三是要想象。

“多彩”的含义是内容丰富、广泛、多样，而不仅仅指颜色多。

写作时，要把握好此“写作话题”。

以“很多年后的某一天”为开头，这就要求我们采用倒叙的写法，或者文章的内容要涉及现在和未来，二者存在对比。

写未来的内容一定要合理想象，作文的内容以写现在为主还是以写未来为主，应该由本文的主旨决定。

这篇作文虽然是命题作文，但是由于题目是一个隐喻，并且要求和限制较多，对七年级的学生来说，难度较大。

可以通过分析范文给学生写作的启发。

范文评析：

答案是丰富多彩的，因为世界是丰富多彩的。

小说讲述的是一个关于“答案是丰富多彩的”故事。

娟子说月亮像豆角，被老师批评了，但她依然坚持自己的想法，最终成了一名优秀的教师。

当学生也说月亮像豆角时，她给予了肯定，后来那名学生成为了作家。

这篇小说故事情节生动曲折，人物形象鲜明深刻。

从娟子想当老师，到被老师批评，再到做了老师以及表扬学生，故事情节一环紧扣一环，时间跨度长，却因为其生动性而颇能打动读者。

通过一系列的事件，一个爱护学生，保护学生想象力和创造力的老师形象也树立起来了。

7．作文

生活中，“幸福”并不都是轰轰烈烈、激荡人心的，更多的时候，它可能显得细切微小，难以察觉，而且，也许在你看来幸福的事情，可能在别人那里会显得平平常常……

请以“属于我的小幸福”为题目，写一篇记叙性文章。

①文中不得出现真实的姓名、校名和地名；

②记事清楚，思想健康，语言文明；

③书写工整，卷面整洁；

④字数不少于600字。

【答案】属于我的小幸福

生活中充满无限的未知与可能，他会让你饱含着对生活的期待，在点点滴滴中，感受着属于自己的小幸福。

每天早上的一份早餐，就是我的幸福。

“孩子，快点，起来上学了！

”每天熟悉而不能再熟悉的话语透过那清晨柔和的阳光中刺痛了我的耳膜，我便吃力地从床上爬起。

一杯热牛奶，两篇面包，一个被母亲扒得白胖胖的鸡蛋，就成了我每日的早餐。

当我坐在椅子上准备消灭他们时，你便会说：

“慢点吃，又没有人和你抢。

”“好。

”我们相视一笑，眉眼弯弯中不乏昨日的深情。

我在桌上吃，你在对面看，这样点点温馨的画面我不求久，因为那是属于我的小幸福。

每次我沮丧时的陪伴，就是我的幸福。

还记得那次中午午休，我拖着刚刚上完体育课疲惫而劳累的身子回到家中，糟糕的心情是我懒得动弹，这时，你悄悄推开房门，用温柔的话语对我说：

“怎么了，累着了？

”“我……我这次体育考试才考了十分，可怎么办呀！

”你和蔼地摇了摇头，对我说：

“没事，这东西也不是一时能练会的，等晚上你写完作业，妈妈陪你去练。

”我点了点头，便觉得自己失落时，有妈妈的肯定与陪伴，真幸福。

每天你不辞辛劳地为我付出，就是我的幸福。

每当我在写字桌上写作业时，你总会坐在我身后，用那慈祥的目光望着我，时间滴答滴答，到