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A.1905
B.1916
C.1908
D.1911
A
7.第25题
下面选项中属于无意想象的是()
A.理想
B.再造想象
C.创造想象
D.梦
8.第27题
()是个性心理的一个重要组成部分,它体现了个体心理活动的动力性和选择性,是心理活动中最活跃的因素。
A.情绪与情感
B.个性心理特点
C.气质与性格
D.个性心理倾向性
9.第29题
“一目十行”反映的是注意的哪个品质?
()
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
10.第30题
强度较小、持续时间较长的情绪状态是()。
A.心境
B.激情
C.应激
D.情感
11.第2题
性格与气质的关系是()。
A.气质可以使同一性格的人有不同的表现。
B.气质可以影响性格形成和发展的速度。
C.性格是气质形成的前提。
D.性格可以制约气质的表现。
E.性格可以任意塑造气质的类型。
A,B,D
4
4.0
12.第3题
人的高级的社会性情感主要包括()
A.恐惧感
B.友谊感
C.道德感
D.美感
E.理智感
C,D,E
13.第4题
人的高级神经活动类型包括()等几种。
A.强壮型
B.不可遏制型
C.活泼型
D.安静型
E.抑制型
B,C,D,E
14.第7题
感受性变化的规律包括()。
A.感觉适应
B.感觉的相互作用
C.感受性的练习
D.感觉阈限的降低
E.感受阈限的提高
A,B,C
15.第9题
英国心理学家华莱士(Wallas)把创造思维分为哪几个阶段?
A.准备期
B.发现期
C.酝酿期
D.豁朗期
E.验证期
A,C,D,E
16.第10题
情绪的外部表现称为表情,表情可分为三种()
A.手势表情
B.面部表情
C.身体表情
D.言语表情
E.动作表情
B,D,E
17.第13题
对人认知的效应主要包括()。
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.标签作用
E.社会刻板印象
A,B,C,D,E
18.第14题
发散思维的主要特征包括()
A.流畅性
B.可操作性
C.变通性
D.独特性
E.逻辑性
A,C,D
19.第23题
下列选项中属于自我意识的认知形式的有()。
A.自我感觉
B.自我体验
C.自我控制
D.自我观念
E.自我分析
A,D,E
20.第24题
吉尔福特的智力三维结构模型把智力区分为三个维度,分别是()
A.内容
B.操作
C.评价
D.认知
E.产品
A,B,E
21.第1题
情绪评价学说的创建者是詹姆士。
错误
22.第8题
从需要对象的角度看,可把需要分为物质需要和精神需要。
正确
23.第15题
智力是创造力的必要条件,但不是充分条件。
24.第16题
在气质类型中,多血质是最好的一种
25.第18题
新上任的班主任总是要听听原班主任对该班学生的看法,而这些看法又自然而然会影响到他对该班的看法,这是一种社会刻板效应。
26.第19题
梦是与生活愿望相结合并指向未来的想象。
27.第20题
短时记忆的容量是7±
2个组块。
28.第21题
根据动机的起源,可以把动机分为生理性动机和社会性动机。
29.第26题
科学心理学诞生于1905年。
30.第28题
有意后注意是有预定目的,但不需要意志努力的注意。
作业总得分:
100.0
作业总批注:
教育的社会主义性质和方向
A.培养健全世界观、人生观和价值观
B.培养四有公民
C.培养德、智、体等全面发展的人
D.培养“社会主义事业的建设者和接班人”
2
2.0
我国义务教育法颁布于:
A.1983年
B.1985年
C.1986年
D.1993年
3.第7题
地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规等权利属于哪种教育管理体制
A.中央集权制
B.地方分权制
C.中央与地方合作制
D.地方集权制
4.第8题
教育学形成独立学科的标志是
A.卢梭《爱弥儿》
B.杜威《民主主义与教育》
C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》
D.福禄培尔《人的教育》
5.第9题
认知主义学习理论的代表人物是:
A.布鲁纳
B.桑代克
C.卢梭
D.皮亚杰
6.第10题
通过亲身体验获得直接经验的课程是:
A.活动课程
B.学科课程
C.核心课程
D.综合课程
7.第11题
提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.杜威
8.第12题
教学活动以学生的自学为主,教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是
A.“传递——接受”教学模式
B.“自学——辅导”教学模式
C.“目标——导控”教学模式
D.“引导——发现”教学模式
9.第13题
奥苏贝尔学习理论的核心是
A.有意义学习
B.无意义学习
C.主动学习
D.自主学习
10.第14题
古代教学的基本组织形式
A.班级授课制
B.分组教学制
C.道尔顿制
D.个别教学
11.第15题
根据考试目的可以将考试分为
A.个别考试和团体考试
B.测评考试和选拔考试
C.校内考试和校外考试
D.期中考试和期末考试
12.第16题
布卢姆提出“绝大多数学生都能学到学校所教的一切东西”是以下哪种教学模式的内容
A.“掌握学习”教学模式
B.“发消学习”教学模式
C.“非指导性教学”模式
D.“暗示教学”模式
13.第17题
延续一千多年的科举制于哪一年正式废除
A.1904
B.1905
C.1906
D.1907
14.第18题
教科书又称为:
A.教材
B.课本
C.试听教材
D.课程
15.第20题
对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为,而不是内心的心智反应的学习理论是
A.认知主义学习理论
B.建构主义学习理论
C.行为主义学习理论
D.理性主义学习
16.第25题
培养全面发展的人的根本途径是
A.教育与生产劳动和社会实践相结合
B.生产劳动
C.社会实践
D.教育
17.第26题
我国学校教学的基本组织形式是:
B.个别教学
D.分组教学制
18.第27题
普通中小学的管理制度一般都实行
A.校长负责制
B.集体管理
C.教师负责制
D.校长负责与集体管理
19.第28题
一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是
A.教育目的
B.教育手段
C.教育制度
D.教育目标
20.第29题
下面哪位教育学家在其著作《教育漫画》书中提出了著名的“白板说”
A.洛克
B.卢梭
C.蒙台梭利
D.裴斯泰洛奇
21.第30题
建构主义学习理论的代表人物是:
A.赫尔巴特
B.斯金纳
C.维果茨基
D.洛克
22.第31题
一般而言,中等难度的题目应占:
A.30%
B.40%
C.50%
D.60%
23.第32题
教育目的在教学活动中的进一步具体化是:
A.教学目的
B.教育方针
C.教育目标
D.教育政策
24.第33题
在教学过程中,起主导作用的是
A.校长
B.教师
C.班主任
D.学生
25.第34题
我国考试开始走向制度化、规范化的一个显著标志是
A.科举制
B.世袭制
C.察举制和征辟制
D.举荐制
26.第35题
学校中最常用的教学方法是
A.讲授法
B.谈话法
C.演示法
D.练习法
27.第36题
在教学过程中处于主体地位的是
28.第37题
“程序教学”模式是由谁推广发展的
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.罗杰斯
29.第38题
学生为了完成共同的任务,在小组中有明确的分工,并以小组总体表现为评价方式的学习属于
A.自主学习
B.探究式学习
C.合作学习
D.分组学习
30.第39题
标志着封建传统学制的结束,实行新的学制的开端
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
31.第1题
引导—发现教学模式的操作顺序是:
A.提出问题
B.建立假说
C.拟订计划
D.验证假说
E.交流提高
32.第2题
课程编制模式主要有:
A.目标模式
B.过程模式
C.情境模式
D.行动模式
E.自主模式
33.第3题
义务教育的特点
A.公平性
B.法制性
C.强迫性
D.普及性
E.免费性
34.第4题
从课程的存在方式划分,可以将课程分为
A.显性课程
B.隐性课程
C.必修课程
D.选修课程
E.传授性课程
A,B
35.第19题
马克思把全面发展的教育内容规定为:
A.智育
B.体育
C.技术教育
D.德育
E.美育
36.第21题
桑代克提出了学习的三个主要定律:
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.复习律
E.自习律
37.第22题
作为教育支柱的四种学习是:
A.学会认知
B.学会做事
C.学会共同生活
D.学会实现自我
E.学会独立
A,B,C,D
38.第23题
从课程的组织核心划分,可以将课程划分为
A.学科课程
B.活动课程
E.研究性课程
39.第24题
根据教育目的的历史形态,可以划分为:
A.理想的教育目的
B.现实的教育目的
C.古代教育目的
D.现代教育目的
E.后现代教育目的
40.第40题
根据教育目的的理论基础,可以将将其划分为
A.宗教本位的教育目的
B.社会本位的教育目的
C.个人本位的教育目的
D.要素主义的教育目的
E.教育无目的
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