新人教一年级上册数学教案45单元Word下载.docx
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结
第一课时认识立体图形
教学内容:
:
认识图形
(一)(P34、35,练习八第1、3、4、6题)
教学目标:
1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2、知道它们的形状和名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。
经历观察、操作的活动,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们的形状和名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。
1、初步建立空间观念。
2、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
教学重难点:
直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教学准备:
各种形状的实物
教学过程:
一、导入
二、操作感知
1、分―分揭示概念。
(1)活动:
按教师提的要求,学生分组活动,让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)汇报:
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
师:
他们是这样分的,和你们一样吗?
(其他同学进行补充)
(3)揭示概念
每种物体它们都有一个名字,你知道是什么吗?
教师根据学生所说分出的各类实物,出示名称:
长方体、正方体、圆柱体、球
(4)活动
教师板书:
球 问:
请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?
放回学具篮中,依次出现:
圆柱、正方体、长方体
2、摸一摸感知
a:
感知长方体
请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体是怎样的,先和组里的小朋友说一说。
谁能用最大的声音告诉大家,你觉得长方体是什么样子?
你是怎么感觉到的?
(学生口答)
b:
感知正方体、圆柱、球
活动:
我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。
汇报:
学生仿照长方体的汇报,依次说:
c:
比较①出示第35页的做一做的第一幅图
看了叮当带来的这幅图:
你有什么问题想问大家吗?
圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?
请小朋友闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱、球一样吗?
(依次分四种图形)
d:
出示课题:
今天我们一起认识了物体(板书:
认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
e:
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
出示2个正方体可以拼成一个长方体。
(学生动手拼一拼、说一说。
)
四、课堂小结:
今天,在数学课上同学们发言真积极,希望同学们能继续保持这种学习状态。
五、作业 练习册认识图形
(一)
板书设计:
教学反思:
第二课时立体图形的拼组
立体图形的拼组(P36,练习八第2、5、7、8题及自我评价)
教学目标:
直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
经历由实物到抽象图像的过程,从物体表面抽象出平面图形。
1、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。
2、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
从物体表面抽象成平面图形
1、长方体、正方体、圆柱等
2、学生每4人一组,每人备3支水彩笔、1把尺子、1张硬卡纸
二、探究新知:
1、知道了什么?
用所有的积木搭,看谁搭得又稳又高。
2、怎样搭呢?
(1)尽量往高搭。
(2)球也要搭上。
(3)怎样搭才能把球放稳呢?
(4)把球放在3个长方体上面,可以放稳。
谁搭得高?
比一比就知道了。
小组比赛,师巡视。
(帮助有困难的学生)
三、全课总结、回归生活
今天我们学的收获,回家说给爸爸妈妈听,最好能给爸爸妈妈表演一下自己的本领。
明天到校给你的同学和老师说说你在爸妈面前是怎样表现的。
四、作业:
练习册相关作业
五、板书设计
第四单元单元测试2课时
人教版一年级上册第五单元《6~10的认识和加减法》主备人:
第五单元《6~10的认识和加减法》单元概要
人教版数学一年级上册第六单元P39—72页。
教材简析
本单元主要由:
6、7的认识和加减法,8、9的认识和加减法,10的认识和有关10的加减法,连加连减,加减混合等内容构成。
相对集中安排6~10的认识。
内容生动有趣,富有思考性。
本单元在内容的选择和呈现上比较注意现实性。
让学生在学习的过程中体验数学的价值和用数学的乐趣。
6~10的认识和加减法,学生在学前教育中已经有了基础,掌握6~10各数的书写和个数的组成,以及6~10的加减法,学生不会觉得太困难。
但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。
目标导向知识与技能:
1、使学生熟练地数出6~10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6~10数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
4、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
经过操作,观察活动,引导学生经历知识的形成过程,让学生在数学活动中自主构建6~10的数的概念和加减法的含义,掌握10以内的加减法的计算方法。
1、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教法与学法
在教材当中是通过三种途径引导学生掌握计算方法的:
通过学具拼摆计算;
通过实物、图形的观察计算;
利用数的组成计算。
在教学时老师应一方面让学生全面了解这些方法,另一方面又应允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。
通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的了乐趣。
课时安排:
21课时单元测试2课时
博乐市逸夫小学集体备课交流讨论活动记录
中
第一课时6和7的认识
教科书39、40页。
教学目标
通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;
培养学生初步的数学交流意识。
教学重点:
会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
教学难点:
6的写法
教学过程
一、复习
二、新授
1、学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么?
各有多少?
③交流、汇报。
④抽象出画面中的数
2、教学数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?
(5颗)再拨一颗是几颗珠子?
再拨一颗是多少呢?
(7颗)
②通过直尺,直观教学数序。
③教师将直尺图展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。
问:
6和7应该写在什么位置呢?
3、比较大小。
①先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片。
谁比谁多?
谁比谁少?
板书:
5<
66>
5
②先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片。
6<
77>
6
4、教学6、7的序数。
①看书第43页。
从左数第6瓶里有几条金鱼。
②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
③从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
5、指导书写
①指导学生观察,启发想像6和7像什么?
(6像哨子,7像拐杖等。
②教师在田字格中范写,学生书空。
③学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
三、巩固练习
1、抢答练习。
2、完成练习九第1-3题。
四、课堂总结
六、课后反思
第二课时6和7的组成
使学生掌握6、7的组成。
培养学生动手操作能力和思维能力。
培养学生的学习兴趣。
掌握6和7的组成。
初步培养学生的类推能力。
一复习
1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色,可以怎样填?
打开书第41页。
在书上给小圆片涂色,教师巡视。
(教师可以指导学生有顺序的涂色。
②让学生结合自己涂的小圆片,完整填出6的组成。
③指名回答,教师板书。
2、教学7的组成。
将7个小方块分成两堆,有几种分法呢?
①学生动手操作。
②小组内讨论,有几种分法?
③学生反馈,教师板书:
777
/\/\/\
615243
问:
我们看到了每一组,还能想到什么?
三、巩固提高
1、对口令。
2、完成练习九的第4题。
板书设计
课后反思
第三课时6和7的加减法
教科书42页的内容。
引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
1、口算。
2、对口令。
二、新课
1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了,从这节课开始我们就学习这方面的内容。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根,然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
写出两个算式相同吗?
大家都是根据同一组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同?
由于每一组的两个小朋友坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1=6和1+5=6。
请同学们仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不相同?
3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。
(1)让学生自由摆学具,并说出加减法算式。
(2)学习“摆一摆”第一组例题。
学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。
让学生交流自己摆的过程和结果,着重说一说四道题的得数是怎么来的。
4、学习“摆一摆”第三组例题。
(1)让学生摆三角形,边摆边写出加法算式3+3=6。
(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。
1、完成第42页“做一做”的练习。
2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。
五、课堂总结
这节课我们学习了什么?
板书设计
第四课时6、7加减法的练习
教科书练习九的内容。
教学目标:
使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应减法。
使学生进一步巩固加减法算式的写法。
在练习的过程中培养学生良好的学习习惯。
有关6、7的加、减法计算。
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
一、基本练习。
二、指导练习。
1、练习九第10题。
指定时间,看谁能够一次做对。
学生独立完成,集体订正。
2、练习九第11题。
独立完成,集体订正。
3、练习九的第12题。
学生独立看图思考,将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式,集体订正。
三、发散练习
练习九的第9题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式?
将算式填在书上。
四、创新练习:
让学生自己用小方块摆一摆,再填一填。
第五课时用数学
教科书46、47页内容。
一、情境激趣教学目标
知识与技能:
使学生认识大括号和?
号,会选择正确的计算方法解答。
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。
培养学生的观察能力和口头表达能力。
理解图画应用题的题意。
教学过程:
一、谈话导入:
二、新课教学
1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。
①观察图画。
我们先看一下小兔子遇到了什么问题。
师:
你看到了什么?
自己思考一下。
那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗?
②认识大括号和?
号并解答。
请你猜一猜这个朋友叫什么?
我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起。
你能根据这个场景提出一个数学问题吗?
你的问题提得真好。
“?
”就代表了我们同学提出的问师:
(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?
这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?
2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。
现在老师带你们小河边游船,你看到了什么?
你能为这道题提出什么数学问题呢?
采用什么方法,怎样列式?
看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?
三、巩固强化
(课件出示书本企鹅图)
你会解决这个问题吗?
自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
大家快来看,这是要我们干什么?
你们能解决这个问题吗?
(学生写算式,集体订正。
四、课堂练习
你们还想不想继续用数学知识解决问题?
师出示课本第47页做一做。
让学生选择自己喜欢做的一题,同桌之间互相说题意,再独立完成。
分别让学生说想法,对做对的及时表扬。
学生独立完成课本48页第1题。
五、总结。
板书设计
课后反思
第六课时用数学练习课
教科书练习十的内容。
进一步掌握6、7的加减法的计算方法,并能正确地进行计算。
进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。
学生发现生活中充满数学,激发学生学习数学的兴趣。
使学生能迅速地口算6、7的加减法;
能用数学知识解决简单的实际问题。
提高学生的口算能力;
提高学生解决问题的能力。
是的,生活中处处有数学,数学就在我们身边。
二、创设情境:
出示投影。
(小兔图)
(1)引导学生口述图意:
草地上有4只兔子,又来了3只。
一共有多少只?
(2)问同学们,要求一共多少只,用什么方法计算?
为什么?
(3)请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。
(4)让学生相互交流。
最后告诉同学们在解题时要先看清题意,确定用什么方法计算,再列式。
三、游戏。
(1)让学生看大屏幕,老师问:
看一看,我们这一次要玩什么游戏?
(看点子说减法算式)。
多媒体课件出示点子卡片(7个点子),接着又盖住了几个点子,只露出3个点子。
问学生:
看明白了吗?
谁能看点子图说一个减法算式?
引导学生说算式:
6-5=1。
让同桌互相出示点子图,相互说说算式。
(2)卡片游戏
拿出0-7八张数字卡片。
从八张卡片中拿出两张卡片,用大数减去小数。
让学生自己选择,自己动手。
两人一组互相交流,一人拿卡片另一人算。
集体交流。
四、口算比赛
完成练习十第5题。
比一比,看谁算得又对又快。
五、课中训练
1、完成练习十第4题
引导学生先说图意,交流计算方法,列式计算。
2、投影出示第六题。
让学生独立完成练习。
六、课堂小结
同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题,在解题时,要弄清题意,想想计算的方法,然后在列算式。
第七课时8、9的认识
教科书50、51页。
让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。
了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较O一9各数的大小,知道8、9的序数含义。
能规范正确的书写8和9。
1、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
2、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
会比较O~9各数的大小,数数量是8、9的物体。
能规范书写8。
一、复习导入
二、教学8、9的认识。
教学主题画。
看一看图上有什么,它们的数量各是多少。
(学生数“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师
再引导同学按一定顺序数一遍,每数一只,就做上一个记号。
你在生活中有哪些物体的数量是8或9?
摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序
①出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时,问学生:
7颗算珠再拨一颗是几颗?
8颗算珠再拨一颗是几颗?
②出示直尺图。
0123()56()()()
学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小
①出示点子图。
②比较7、8、9的大小。
学生的答案有以下6种:
7<88<97<98>79>89>7
③让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。
6、教学8、9的序数含义
把左边的8只小动物圈起来。
给从左数第8只小动物画上帽子。
指导书写8和9。
练习十一的第1、2、3题。
第八课时8、9的组成
教科书52页的内容。
让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。
让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;
增强小组合作交流的意识。
理解掌握8和9的组成。
二、教学8的组成。
1、创设情境。
一天,老师买了8个小西瓜,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?
2、动手操作,探究新知。
请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜,按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看,看看可以怎样分?
有几种分法?
学生汇报,教师板书8的所有组成。
刚才,同学们通过分五角星,知道8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成,你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?
同桌互相讨论一下。
通过大家的一致努力,我们可以由l和7组成8,想到7和l组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?
请同桌互相合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先记熟。
请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
三、教学9的组成
1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆,并根据自己动手实践,将书上9的组成补充完整。
2、指名反馈,教师板书,集体订正。
3、看书答疑:
这节课所学的知识在书上52页,请同学们看一下,还有什么问题吗?
这节课,通过同学们自己的努力,找到了8是怎样组成的,并且学会了只要记住一组,就会联想到另外一组。
板书设计
第九课时8、9的加减法
教科书53页的内容
知识与技能
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