中考英语题型研究Word文档下载推荐.docx
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根据所听内容填空;
(A-E)5道填空题
1分×
5题=5分
语言知识运用
单项选择
(16-25)10道单选题
10题=10分
语法选择
1篇短文,挖10空,(26-35)选择题;
根据句子结构与上下文选择最佳选项
完形填空
1篇短文,挖10空,(36-45)选择题;
根据全文大意选择最佳选项
阅读理解
4篇文章,每篇5道选择题(46-65);
根据文章意思理解,选出最佳选项
20题=40分
写作
单词拼写
5个句子,每句1空(66-70);
根据句意及首字母填空,每空1词
完成句子
5个句子,每句若干空,每空1词;
根据所给中文及句子结构填空(71-75)
5题=10分
书面表达
作文1篇,根据所给内容用英语表达;
80个单词左右
15分×
1题=15分
口语
人机对话
朗读短文
15分
情景反应
简短说话
听力题型研究
考点要求
1、能根据语调与重音理解说话人的意图;
2、能听懂有关熟悉话题的谈话,并从中提取信息和观点;
3、能借助语境克服生词障碍、理解大意;
4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文,理解故事因果关系;
5、能在听的过程中用适当方式做出反应;
6、能针对所听内容记录简单信息;
7、考点主要集中于时间、地点、人物、天气、交通、数字、计算、比较级等方面。
失分研究
1、听的基础:
词汇障碍,听不懂;
语音语调难适应;
2、听的习惯:
英译中,无明确“听的目的”,不会作简单标记;
3、听的心理:
紧张、急躁、一听到信息沾边即选;
3、信息判断:
信息点多,信息错位,分析把握不当。
解题策略
1、听前:
审准问题,明确“要听什么”,预测要听内容;
2、听时:
冷静,注意句子结构把握大意;
简单记录相关信息点;
3、听后:
紧扣问题,分析比较所获取信息点,确定答案
教学建议
1、听力语感培养:
结合音标教单词,鼓励学生多听和读单词、课文;
注意语音语调;
多进行口语交流;
2、分析能力培养:
教学中引导学生分析,处理众多信息与唯一答案间的关系;
3、听力习惯训练:
严格要求,侧重听力习惯和听力技巧的训练;
培养学生听前审题意识;
提高学生听时记录技巧;
强化学生听后信息处理能力。
考点分析
1、重点考查词类、语法、习语的基本用法;
注重语境化、交际化,要求有所提高;
2、词:
名词(数、量),动词(时态、语态、搭配、延续终止、情态),
形容词&
副词(区别、级),代词(类、区别),冠词;
3、短语:
动词短语(非谓语用法),介词短语(时间介词与时态);
4、句子:
并列连词、定语从句、状语从句、宾语从句(语序);
5、句型:
反意问句,感叹句、祈使句、特殊问句;
交际用语;
1、基础知识:
各类基础知识点不够系统化、清晰化;
2、答题心理:
无明确分析意识,易忽略语境与全句把握;
粗心或急躁,缺乏对四个选项的分析比较
1、根据句子结构,把握该题考点,从结构上排除错误项;
2、联系前后句,分析语境提示,从句意上选择最佳选项
1、以基本点为重,侧重知识系统化、清晰化;
2、渗透句子结构分析意识,引导学生自主分析,自我把握考点;
3、教学练习尽可能创设合理情景,培养学生语境把握能力
考查热点
1、动词(时态、语态、动词搭配、非谓语);
2、形容词&
副词(词性区别、比较级、最高级);
3、介词搭配、并列连词、从句引导词;
1、本题考查知识点仍属基础范畴,但结合短文特点,隐蔽性较高;
2、基础知识:
欠全面、清晰,忽略个别细节而失分;
3、解题心理:
紧张,拘泥于单词意思,把握不准考查方向;
1、句子结构分析,先把握考查方向,结构上排除错误项;
2、联系前后意思,结合考点各方面细节,确定最佳答案;
1、渗透句子结构意识,培养学生句子结构分析能力;
2、知识点教学,可适当联系相关点,引导学生对比分析
考查方向
1、上下文整体感知能力(阅读理解能力)
语言基础知识运用能力(词汇运用能力)
2、重点考查名词、代词、动词、形容词(实词,词义辨析)
&
介词、连词(虚词)
词汇不扎实,易混词难区分;
2、阅读习惯:
拘泥于单词,忽略前后,难跳跃把握全文整体;
3、逻辑判断:
带有较大主观性,缺少清晰明确的依据
1、略读,把握大意:
首句+篇章性标志(连词、first、next、finally);
2、选择项需注意其所在句、周围句语义联系+该项搭配与词义区别
前后句无法确定的选项,需考虑全篇结构联系;
3、复读全文,只能以篇章结构为依据检查
1、基础教学:
注意同义词、近义词区别
(讲解+单句区别+较复杂语境运用)
2、心理辅导:
在教学中注意引导学生自主、有条理的进行分析;
3、专题训练:
侧重篇章结构和上下文把握的训练
1、题材涉及社会生活、哲理故事、新闻报道、科普文等方面;
2、文体不限,题型以细节题、细节推理、全文推理为主
1、阅读基础:
词汇掌握不过关,问题、文章均一知半解;
中文式理解,速度慢,花费时间多;
思路不清晰,犹豫,没方向,浪费时间;
感性阅读,“看懂才能做”,畏难,易慌乱焦躁;
3、阅读技巧:
极欠缺,或有认识,但机械模仿,缺乏条理性清晰性;
1、阅读前:
审题,把握5个问题的关键(明确阅读的目的);
2、阅读时:
注意篇章性标志,把握全文结构大意;
找出与5个问题相关点,并作出相关标记;
3、阅读后:
信息分析处理过程;
把握问题与原文的联系或区别
强化学生词汇积累,提高句子、篇章分析能力;
2、阅读训练:
侧重阅读条理性,疏导学生畏难、紧张心理;
注重阅读技巧针对性训练,提高学生信息分析判断能力
1、名词(数),动词(时态、语态),形容词副词(比较级、最高级)
2、词性转换:
名词与动词、形容词;
形容词与副词
1、句意把握不准,判断不出所缺词义;
2、句意能把握,单词不会写;
3、词义能把握,但急躁,忽略句子结构,词性不当;
4、词义、词性均能考虑,但粗心,拼写、单复数、形式变化出错
1、根据句子结构,清晰把握句意,确定所缺词性;
2、根据前后句意,确定所需词义;
3、全面考虑,注意拼写、单复数、变化等细节
1、词汇教学:
明确拼写,注意词性变化,多举例或创设语境运用;
平时教学中注意引导学生培养冷静、细心心态
1、动词时态、语态、搭配;
介词短语;
复合句;
2、句型:
it作形式主宾;
感叹句型;
比较句型
1、句意与句子比较不清晰,不知要填什么;
2、知道要填内容,但不会用英语表达;
3、知道所缺语义,但第一反应表达不符合句子结构;
4、拼写、缩写、主谓一致等方面考虑不全
1、对比中文意思与给出句子,确定所缺语义部分;
2、分析句子结构,确定所缺成分;
3、根据语义与句子结构,对语义进行多方面同义变化;
4、选取符合句子结构的表达,注意考虑考点各细节问题
侧重词性运用,积累同、反义词句,
多进行同义变化练习;
知识点各考查方向系统、清晰化;
2、强化句子结构分析,将所学词汇、语法运用于句子表达
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