青春期教育教案Word格式.docx

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其实，孩子有自己独立的见解，并敢于坚持，这意味着他们在走向成熟。

3、自我意识在青春期这一阶段里飞跃发展，这是由于青春期的孩子生理上的迅猛变化。

第三课时青春期自我保护教育

教学内容：

一、提出青春期自我保护教育的背景

1、社会环境的复杂化与学校教育程式化，造成学生在自卫认识和能力方面的严重欠缺。

总体上说，社会制度给青少年提供了一个光明、健康、积极、向上的社会环境。

但是，毋庸讳言，社会生活中仍然存在阴暗角落、污秽潜流、颓废思想、丑恶现象。

转型时期的社会，人际关系中冷漠心态渗透到社会各层面，社会道德的滑坡提醒着教育者，学生的分辨是非美丑的能力必须加强，可是当前，中小学教育内容，特别是德育内容明显落后于发展变化的现实，学校教育与社会环境有明显脱节的地方，老师讲的和学生看的不对号。

因此，造成学生在自卫能力方面的真空状态。

女学生放学，走出校门会发现有专门等侯的社会男青年上前攀谈交朋友；

小男孩上学途中会有小痞子缠住勒索钱物；

营业性舞厅和电子游戏厅吞噬少年们宝贵时间；

很可能某陌生人递过来的冰激凌，就改变了好奇贪嘴的孩子行路方向；

当姑娘因期中成绩不佳不敢回家，会在街心绿地的石凳上发呆，一位"

善于微笑"

的人走来开导她，居心叵测的微笑扭转了姑娘生活的轨道；

瘦弱的小男孩走在僻静的胡同，突然遭遇坏人的暴力，他有足够的镇静和智谋应付吗？

如果同学间暗自传阅黄色手抄本小说，如果同学相约到谁家欣赏一盘"

特刺激"

的录相带对于这类诱惑，学生们自觉抵制吗？

--这些教育内容，生活中可能遇到，而课本上恰恰没有讲到。

2、孩子们性发育的提前与社会化的滞后，形成了他们即好奇又幼稚的一组危险的矛盾。

近年北京中学生里的青春期发育状况调查问卷结果是：

男孩首次遗精平均年龄14.37岁，女孩月经初潮平均年龄是13.09岁。

和二十年前比，性发育呈提前趋势，性心理发展也有前倾，性的种种尝试也在悄悄进行。

他们有强烈的独立自主意识，却仍旧保留着依赖成人的习惯；

有明显的成人感，还处在小孩的身分；

有着闭锁的内心世界，渴望着人们的理解他们纵向人际关系渐渐松解，力图摆脱成人束缚，而横向人际关系渐渐密切，同龄人交往影响越来越大；

他们好说好动，精力充沛，又因认识水平低，常常违反常规，做出错事蠢事，他们渴求友谊，又不会择友，常被哥们义气所左右；

特别是青春萌动，产生了性的冲动，人们形容十三四岁的孩子是"

十字路口的勇士"

。

这样一群力图摆脱成人束缚却又缺少必要社会经验的"

勇士"

，是极其容易在五光十色的社会环境中误入歧途的。

3、家庭的过度照顾过度保护与孩子们的行为依赖心理脆弱，是当前尚未解决的家庭教育误区。

中国传统子嗣文化传宗接代、养儿防老和特有的独生子女现实，造成千万家庭顽固地无微不至地照料这些独苗。

幼儿阶段，家长们总是悬着心，生怕出现意外，要用筷子吗？

太危险，会扎着喉咙；

要去阳台吗？

来，先栓根绳子在腰上；

要玩棍子吗？

那奶奶会吓昏的；

要吃鱼吗？

好，让爷爷先挑完刺。

孩子到了青春期，想和同学去春游？

行，就是不允许骑自行车；

想自己做饭？

好是好，用火不安全怎么办？

想去夏令营吗？

爸爸也要去，晚上给你盖被子；

想参加青年志愿者行动？

好，妈妈陪你上街万一碰到坏人，妈来抵挡。

过度照顾过度保护的后果就是孩子的笨、懒、软、娇。

行为的依赖养成笨和懒，而心理的脆弱形成软和娇。

在家长的两个"

过渡"

的背后是过高期望和过多干预，这些滚烫的期望和含着泪水的粗暴干预成为一种精神虐待，终于可能把孩子赶出家门。

如此一代人，如何立足于未来竞争的社会！

如何对待人生的挫折、坎坷！

如何应付生活中偶发、意外？

4、中国少年儿童工作委员会制订《中国少年儿童生存与发展行动计划》即《中国少年雏鹰行动计划》,要求当代少年儿童学会"

五自"

其中就有"

自护"

"

，要求初步了解一些法律常识，学会运用法律手段维护自己和同伴的正当权益，增强分辨是非的能力，敢于同不良行为及坏人坏事作斗争，了解基本的医疗卫生常识，知道一些在紧急情况下基本的处理方法和救护常识。

对青春期的中学生来说，主动积极而又谨慎地交友，尤其在"

性"

的问题上学习自尊、自爱、自理、自律和自护，这是中学生不可回避的生活课题，也是教师、家长、社会工作者必须正视的教育课题。

二、青春期自我保护教育的内容

1、敏锐的识别（全局观察和疑点的再观察）；

2、清醒的判断（是非、真伪、表里、安危、合法非法的总判断，对事件性质的分析，对疑点细节的分析，对当时处境的分析，对事态发展的几种预测）；

3、理智的自制（对意外钱物的警惕，对诱惑的拒绝的勇气，对摆脱困境的信心，对威胁暴力抗拒的决心，对慌乱情绪和鲁莽行为的自我暗示，对自己体力和能力的客观估计）；

4、强烈的自我保护意识（自尊、自爱、自律）；

5、灵活的自卫方式（利用环境保护自己，借用他人保护自己，运用法律保护自己，孤军奋战时策略的选择，其他应变机智的手段）；

6、受害受骗后的自我救护和自我心理疏导。

三、青春期自我保护教育的方法

1、明理。

不断加深学生的以下四方面认识：

对社会转型时期生活环境的认识；

对青春期自我（生理的我、心理的我、道德的我）的认识，对人际交往学习的认识，尤其是异性交往和校外人际交往；

对未来社会对人的要求的认识。

观察社会要用两分法，既不要把社会看成"

一片净土"

到处是阳光鲜花，也不要把社会看成"

一团漆黑"

，到处是尔虞我诈。

现实生活不是孩子幼年的童话世界。

如果一味灌输"

牧歌教育"

，学生停留在天真幼稚阶段，对环境缺乏必要警惕，一旦遇上险情，即大惊失色，束手待擒。

相反，总是用"

拍花子教育"

恫吓也不好，孩子们容易对周围产生草木皆兵的错觉，多疑胆怯，不敢主动接触社会。

一个面对现实的中学生，应当积极谨慎地和周围的人和事接触，学习交往，学习自我保护，增强心理承受力。

学校的牧歌教育与家庭的拍花子教育唱对台戏，这种现状一定要改变。

未来社会有激烈竞争，既需要敢闯敢冒险的勇气，也需要审时度势的清醒；

既需要"

百舸争流"

单兵作战智慧，也需要各行业的集体合作；

既需要对人信任,也需要对人警惕；

对恶人恶事，手中应用予；

对险情隐患，手中有盾。

2、导行。

男生五要：

要理解女生心理一般特点；

要主动关心帮助女生；

要有保护女生的责任；

要自觉抵制黄色诱惑；

要有道德规范自制能力。

女生五要；

要举止端庄行体；

要理智谢绝异性爱慕和追求；

要拒绝任何金钱物质的引诱；

要识别抵制异性的挑逗；

要分辨学生适宜和不适宜的场所。

3、示范。

在各种意外中，家长和教师表现出的观察的敏锐、判断的清醒处理的果断、方式的灵活，都会给孩子以鼓舞、启迪。

同龄人的机智、勇敢、镇定、坚毅等英雄行为，更会引起学生的羡慕和仿效。

所以，示范包括三方面的身教，即教师、家长和学生中小英雄的身教。

需要指出的是，"

自我保护"

中的"

自我"

，既是个人"

小我"

，也是学生群体的"

大我"

自我保护含有青少年群体的相互保护。

所以，我们提倡敢于向坏人坏事作头争，在相互救护中，要有舍己救人的奉献精神，要有相互救护的常识、能力和训练。

4、设景。

顺境中的学生怎么能体验逆境？

幸福中的孩子怎么能从容应对磨难？

惯于父母翅膀庇护的孩子怎么能迎接危险？

生活中的偶发是可遇不求的，教育者若假设某种危险情景，让学生设身处境来体验，以此增强自我保护的意识和能力。

下面，笔者编写的故事，都在紧要关头嘎然而止，向学生征求"

假如是你，怎么办"

？

学生可以根据自己生活经验和道德观念以及自己的气质性格，想象可能出现的事件结局。

答案是开放的，只要符合情理，只要趋安避危，只要符合性格，只要遵循社会道德规范，有操作性，都被认可。

青春期自我保护能力自测案例--假如是我，怎么办？

一、"

马路天使"

在门口

顾婷出校门，一眼发现那个陌生男子又在等她。

她退到传达室，心里很乱。

女同学们总传说校门口有坏人专找女生交朋友。

这个人可不象坏人，他文雅、礼貌，他说自己只是想做她的"

哥哥"

，保护地，他夸她漂亮。

上次，顾婷只是说"

没时间"

，就仓惶摆脱了。

今天他又来了。

顾婷心里有一种满足感，莫非自己当真漂亮！

这样和一位马路天使认识，也很有情调。

不过，顾婷又很不安，万一他是个情场老油条呢？

万一是一个玩弄女性的危狼呢？

但是他似乎更像一个陷入单相思的可怜虫，或是个受人怂勇的傻小子。

顾婷躲在传达室，不知怎么办？

二、吴小锐的苦恼

初一的吴小锐收拾自己的课桌，发现一件不属于自己的东西--牛皮纸袋。

打开一看，是一副男女裸体的旧扑克牌，还有一张字条，上面写着--"

小锐兄弟，明天放署假了，我们哥仨准备出门逛几天，约你同去。

8月4日早5点在工地废工棚见面。

甭带钱，大哥有，就看你能不能逃出你家老太太的手心了。

扑克，是送你开心的。

信的最后写道：

你要是来，咱是铁哥们；

你要是不来，是窝囊废；

你要是出卖人，就等着瞧。

落款是"

高一三位大哥"

吴小锐拿着牛皮纸袋，手里沁出了汗……

三、红头盔

童媛第一次出远门到外地姥姥家过暑假，站在这座陌生城市的十字路口，放下旅行包，四处张望。

一辆风驰电掣的轻骑车停在她身旁。

怎么，我可以帮助你吗？

一个男子声音从红头盔盖下发出来，童媛怯生生地问：

请问，人民路二条怎么走？

红头盔一笑：

不远，你坐后头，我带你去"

那个人见童媛没动，又笑道：

不要脚钱，只是顺路。

说着，伸手帮着提旅行包。

四、滑冰场

张菊在学滑冰，突然被人重重撞倒，张菊抬头一看，一位男青年掐着腰站在她的面前，他粗野地问：

会不会滑，不会滑靠边。

张菊正想争辩，滑来一位英俊的青年，他推开那个粗野的青年，"

别欺负人家女孩子，你撞了人还有理！

说着把张菊扶起来，那人骂骂咧咧走了，英俊的青年主动教她滑冰。

散场时,小伙子提出一个请求让张菊非常为难:

咱们去咖啡屋坐会儿，好吗？

五、两大汉把门

走出站台，徐海涛看看表：

深夜2点。

他决定到侯车大厅的长椅上忍耐几小时，等天亮再出发。

姑父在长途电话里说来火车站接他，被他谢绝了，他觉得自己十七岁，大小伙子了，出远门正是锻炼的机会。

有人在拍他肩膀，徐海涛回头，差点和一张浓妆艳抹的脸撞上。

小同学，这儿多冷呀！

到旅舍来吧。

海涛说：

我是学生，住不起店。

女人说：

不住也成，在放映室看录相，那里暖和，一会就天明了。

海涛问：

贵不贵？

女人边说不贵，边拉着徐海涛走。

进旅舍的录相室，海涛不禁心慌起来。

往前看，荧屏上是男女性爱的黄色镜头；

往后看，两个大汉把守着大门。

六、雅丽的伤心事

晚报报导：

有歹徒在霞光街猫眼胡同欲强奸一女中学生，女生顽强抵抗，歹徒耳后被抓破逃走，第二天即被逮捕归案。

这个没透露姓名的女生就是雅丽。

雅丽绝没想到，她的英勇自卫行为，竟在班里激起谣言：

雅丽怀孕了；

雅丽有了艾滋病；

那个歹徒平常就跟雅丽有来往……所以，当雅丽和往常一样走进教室时，发现同学们的目光有些异常，她的同桌，一个平时挺热情大方的男同学，竟然象躲瘟神似的端起椅子往后跑，引起全班的哄笑。

引导学生了解青少年爱看爱情小说的原因，讨论爱情小说对青少年的影响以及如何对待爱情小说，引导学生端正态度，消除消极影响。

以一个学生的实例----“琼瑶迷”为例，引导学生讨论得出少年爱看爱情小说的原因。

原因一：

青春期是充满幻想希望，充满爱的时期，但现实却是枯燥平淡的，朦胧的初中生漫无目标的爱往往受到压抑，爱情小说是他们寻求感情寄托的好去处。

原因二：

青春期是一个渴望理解的时期，渴望理解别人，渴望被别人理解，渴望理解人生，渴望理解生命，但在现实世界中却很难得到满足，而成人则对少年的性渴望，要么粗心地忽视了，要么冷漠地加以禁锢，要么粗暴地加以制止。

少年难在成人世界中得到理解，于是转向在小说中寻找感情滋润。

原因三：

在小说中寻找自我，他们希望和小说中的人物相互映照，逐渐形成自己对爱情的稳定看法，找到合适自己的爱情位置。

引导学生如何选择地阅读有关爱情的书刊，先询问学生课外书的主要来源，教师根据学生的讲述，有针对性地引导学生看一些有益的、高尚的书刊，要坚决杜绝下流淫秽的书籍。

学生在必要的时候要请求老师或父母帮助。

引导学生千万注意：

不要沉迷于爱情小说而荒废了学习引导学生千万注意：

在人的生命旅程中，爱情决非生命的全部内容，家庭与社会都期盼你，家庭与社会都看你快快长大，去探索人生与自然的更多奥秘。

活动四：

互相帮助

第四课时青春期性心理特点

让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而

健康正确地走过人生旅途中的“花季”。

结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征，（性器官发育，第二性征出现）

1、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。

2、师生一起总结（四个阶段）（闭锁性占主导地位）

第一阶段----性（心理）意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。

第二阶段----牛犊的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母（好奇心占主导地位）。

第三阶段----主动接近异性阶段（青春期）（性心理大门终于开启）

身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。

常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。

表现：

注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。

第三阶段----心理成熟阶段。

随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。

讨论如何对待性心理的萌动？

有强烈的性骚动该怎么办呢？

1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。

2、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远走、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，如淫书，淫画等感到刺激。

第五课时初潮的心理特性

让学生在学习生理知识的基础上，知道初潮是怎样来临的月经期内应注意哪些方面的生理卫生知识及心理卫生知识。

先在班级进行调查，女生中来月经的比例是多少，在第一次来月经时你的感受如何？

从而引入初潮的话题。

女孩第一次来月经叫初潮，意味着青春期的开始，有的国家各民族甚至还要举行盛大的庆祝仪式，如日本吃红豆饭，非洲许多部落中要举行隆重的庆祝仪式。

教师先引导学生回顾生理卫生知识中月经的形成及大概过程，再详细分析初潮的形成。

胎儿期：

原始卵泡（数万个）

↓

青春期：

开始成熟

成熟卵泡（每月成熟一个）

成熟卵泡开始旺盛地分泌激素，在其作用下，子宫内膜渐渐增厚，卵子成熟后，从卵泡中分离出来，叫排卵，排卵后卵巢又分泌一种黄体孕激素，如果卵子未受精，黄体孕激素减少，子宫内膜开始萎缩破裂、脱落，内膜上大量的毛细血管在内膜脱落时破裂而少量出血，血和内膜碎片从阴道排出这就是月经。

它标志着女性卵巢功能开始成熟，因营养、精神状态、体质、遗传环境因素的影响年龄会有所不同。

前后两次月经之间间隔时间叫月经周期，一般为28天，最长30-34天，最短21天，每次大约3-7天干净，经血呈暗红色，初潮后又能出现一些不规律的现象，这属于正常现象。

活动三、引导学生注意初潮的心理卫生及心理调节。

初潮心理特点：

情绪波动较大，易怒，心神不定，烦躁不安，对周围的人要求过高，极易与人发生争吵。

教后记：

月经是女性正常的生理现象，如何度过这一时期是每人都必须面对的，故应多交流探讨，做到发现问题、处理问题于未然。

作业：

布置相关作业！

第六课时早恋现象透视

了解早恋现象的实质危害性及怎样正确处理早恋现象。

学生举例说出“早恋”现象，讲述自己对异性的感觉，“早恋”是单纯、幼稚的非理智的，“早恋”的人是不懂得责任的，不懂得透过情爱的面纱客观地评价自己所爱的人的个性品质，不懂得爱情是要有附加的，爱情以外的天空依然是广阔的、美好的。

讨论早恋具有极大的危害性。

1、早恋严重影响正常学习。

2、早恋增加了父母的思想包袱和精神负担，影响家庭关系和谐。

3、会使青少年缩小社会范围，因为爱有排他性，专注性。

4、少年心理发展很不成熟，加上外界的压力，早恋多半是不成功的，而失败给双方带来严重创伤，处理不好对以后的婚恋产生消极作用，甚至有的少男少女，因此轻生或者终生不再婚嫁。

讨论怎样正确处理早恋。

1、当收到异性有求爱信时，要拒绝但要有策略，不要侮辱挖苦，伤害对方自尊心，不要张扬，能自己处理就自己处理，不能自己处理的交由老师和家长处理，要原谅对方鲁莽之举，大可不必因此而拒绝同任何异性来往。

2、正在早恋的，要理智地告诉自己，让童心再次驻留心间，把对异性的美好的感觉珍藏在心底，让友谊长存，同时加强男女不同的正常交往，扩大兴趣。

思考：

1、什么是友谊?

2、什么是爱情?

3、如何正确区分两者之间的区别及从友谊发展到早恋的大致过程?

活动五：

在思考的基础上，能加强友谊、杜绝早恋。

第七课时怎样划分友谊与早恋的界线

让学生理解什么是友谊,什么是爱情,如何正确区分两者之间的区别及从友谊发展到早恋的大致过程

在此基础上，能加强友谊、杜绝早恋。

以一个班长、学生会干部、优秀团员过早涉足“爱河”的事例，引导学生讨论什么是爱情，什么是友情，两者之间的细微区别。

引导学生认识到从友谊发展到爱情有个过程，大致可分为三个阶段，从而使他们如何能控制好自己的行为，不把友谊发展到爱情。

1、一般的爱慕阶段

流露出对异性的好感，有了一种朦胧而且隐蔽的异性爱慕心理。

2、早恋的情感阶段

对异性的爱慕之情，开始慢慢聚集到一个异性身上，对异性的疏远仅仅是为了掩饰对异性的那份情感。

3、早恋的行为阶段

此时已不满足于对异性暗暗的爱慕，由地下转入地上，公开递纸条写情书，如果双方有意则发展成为出双入对，朋友圈子越来越小，只喜欢两个人单独相处，纪律松懈，甚至性格都开始变化。

引导学生讨论得出，友谊与早恋有区别，但并非有鸿沟，一般的爱慕和早熟的情感都应算是友谊，而有早恋的行为则是不折不扣的早恋了。

提出希望：

愿青少年朋友能慧眼区分早恋与友谊，顺利度过青春花季！

“一帮一”活动

第八课时少年自恋心理浅析

让学生理解自恋现象及自恋原因和解决办法

以古希腊神话中的美少年自恋事故引入，学生讨论提出自己对自己的欣赏，师生一起剖析是否属自然现象，青春期身体发育进入高峰期，第二特征出现，引起心理上的关注，这时期少男少女对自己身体的了解体会与欣赏是一种正常的心理反应，但这种反应在某些人身上出现----性心理歧变----自恋现象。

剖析自恋的原因

1、自恋是性驱力的一种不合理的释放方式，在青少年中尤为多见，指个体在欣赏自己时产生强烈的性冲动，同时伴有强烈的情绪体验。

通过性幻想来获取性快感，真正的自恋是排异性，兴趣完全集中于自身。

2、原因是由于强烈的社会原因而造成，如严重的性禁锢、与异性交往的心理创伤等，性格都比较内向，自我封闭性很强，缺乏自信心，生活空间狭窄，根本原因在于自己不健全的人格上。

讨论解决的办法

培养积极向上的生活态度，形成开朗坚强的性格，才会避免陷入性心理歧变。

第九课时怎样克服单恋

教学目的：

引导学生分析产生单恋的原因及如何才能避免单恋，并从

单恋的痛苦中解脱出来

以宋朝词人聂胜琼的词勾勒出饱受单恋之苦的多情人的形象，让学生知道什么是单恋及如何区分单恋与恋爱。

通过分析回顾知道产生单恋的原因

中学生心理尚未成熟，那些性格内向、敏感，富于幻想、自卑的同学，他们有着火一般的热情，但不善于交际，故比较容易在周围的异性同学中寻觅自己的心中偶像，而且，心中偶像大都是热情大方、活泼开朗、亲切和蔼、乐于助人的异性，而他们往往没有勇气与信心向对方挑明，故只好默默爱着对方。

在分析原因的基础，引导学生得出单恋的危害

单恋犹如一剂慢性毒药，侵蚀着年轻人的心灵，它使单恋者浪费宝贵的青春，而且常常造成心理上的失调，精神上的痛苦，往往在心灵上留下深深的创伤，甚至可导致学业荒废，心理失常，情感失控等。

让学生先进行充分的讨论，然后每组派代表答：

如何才能避免单恋，从单恋的痛苦中解脱出来。

①树立起正确的观念，中学时代是人的一生学习的最佳时期，应当以学习为首要任务。

②不要跟随感觉走，以免作出自缚。

③要学会激流勇退。

④要学会排遣心中郁闷。

⑤要转移喜爱对象。

第十课时怎样正确对待自己的体型

引导学生正确对待自己的体型及怎样使自己有一个较满意的体型。

学生说出自己在成长过程中，自己在体型方面出现的各种烦