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长江
长江
教学目标
1.使学生了解长江的源流概况,清楚长江的源地、入海口、年径流量和流
域面积,知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流,是我
国的第一大河。
2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区;明确长江
上、中、下游的划分。
3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用,认识到这条黄金
水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性,分析长江洪涝灾害的成因,并
提出治理措施。
5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理,培养学生综合分析问题的能力;
在介绍三峡水利工程”时,培养学生辩证分析问题的能力,加强环境保
护意识的培养。
教学建议
知识结构:
本节教材分为四部分,包括中国第一大河”、巨大的水能”、
防洪与灌溉”和黄金水道”。
其中中国第一大河”这一框题
介绍长江的长度、年径流量及流域面积,通过详实的数据证实长江不愧是我
国第一大河,也是世界上一条重要河流。
巨大的水能”一标题分析了长
江水能丰富的重要原因之一落差巨大,并明确了长江水能最丰富的地段以及
在长江干流上重要的两座水电站葛洲坝水利枢纽”与三峡工程
”。
防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原
因及治理的办法。
黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然
条件,介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。
重点和难点:
重点:
长江的源流状况;流经的省、直辖市、自治区;上中下游的划分;长江
在水能、灌溉和航运方面的作用。
难点:
长江水能巨大的原因;长江洪涝灾害的成因。
教法建议
长江是我国最重要的河流,是我国第一大河。
在介绍河流概况时可以借助
影像资料,丰富课堂内容,激发学生的学习积极性,引导学生进行活动。
例如新课的引入,可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》,配上音乐和长
江的录像,展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势,给学生
最直观的印象。
在介绍长江水能资源时,可以播放长江主要峡谷地段水流湍
急的影片,让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。
关于长江洪涝灾害
给当地带来的严重影响,可以让学生观看1998年抗洪的记录片,认识到洪灾
给人民带来得灾难和损失。
在其他的内容的讲解上还可适当插入影像资料。
在介绍长江流域概况时一定要充分利用《长江流域水系图》,加强读图识
图,让学生学会阅读水系图的方法,找源头及入海口、流经的省区、主要支
流、河流分段的界限等等;学会阅读长江干流剖面图,明确长江从源头到入海
口落差巨大,能分析出巨大的落差蕴藏着丰富的水能资源。
教学设计示例1
[导入]前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况,今天我们就来学习祖
国的第一大河长江。
[提问]学习一条河流,应该知道它的哪些情况呢?
[学生回答]略
[讲解]学习一条河流的一般思路,包括三个部分:
1、河流概况:
发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与
变化情况、主要支流及分段
2、各河流的主要特征
3、人河关系:
河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理
保护具体措施
[转折]下边我们就按照这种思路,来了解一下长江的概况。
[板书]一、长江概况
[活动]请同学们读长江流域水系图”,完成以下要求:
①结合中国政区图,找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市,以
及注入的海洋。
②找出长江的主要支流(分为北部支流和南部支流),并画出长江干支流的
示意图。
③找出长江各河段的分界点(宜昌和湖口),看看它们在哪个省(湖北和江
西)。
[教师小结]
发源地:
青海的唐古拉山
流经省区:
青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、
江苏、上海共11个省、自治区和直辖市;流入:
东海
主要支流:
北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江;南部支流
包括乌江、沅江、湘江和赣江
[板书]略
[出示图表]长江与世界着名大河比较
河流名称
长度
(千米)
位次
多年平均径流总量
(亿立方米)
位次
水能蕴藏量
(万千瓦)
位次
尼罗河
6670
1
教学目标
通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋;我国主要
湖泊分布的省区和特点。
通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合地形图指出它与
地形区的关系,结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。
通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图,帮助学生理解珠
江水量大、汛期长、水运发达的特点;理解红水河段水能丰富的知识内容。
通过引导阅读京杭运河示意图,使学生能够读出运河的起止点、经过的省
区、勾通的水系。
通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等
知识点,使学生产生民族自豪感。
通过珠江的水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程,
使学生初步建立起自然地理要素相互影响,即地理环境整体性的意识。
教学建议
教材分析
引言这部分简要概括地说明河流湖泊的意义,对人类社会发展的巨大作
用,并通过想一想”提出河湖对人类提供了利”,同时也造成害
”。
正文中四个标题,实际上可归纳为三部分内容:
第一部分内容是内流区和
外流区”:
介绍了外流河、内流河;外流湖、内流湖。
通过这部分内
容,可看出我国河湖众多,且多大江大河的特点。
教材在后两节对长江和黄
河做专题介绍,但珠江水量在我国居第二位,也是学生应该有所了解的一条
河流。
因此,第二部分内容是南方大河珠江”:
介绍了珠江的源流概
况、水量、水能、航运等知识。
第三部分是京杭运河”:
介绍了运河在
世界上的地位、长度、在历史上的作用、现状,并通过读图练习的形式,使
学生读出运河的起止点、经过的省区及沟通的水系。
教法建议
建议以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。
教学中要注意读图环
节。
由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响
下形成的,因此,除要充分利用本章节的各种地图外,还要引导学生查阅中
国地形图、三级阶梯示意图、我国降水量分布图、某地的气温曲线降水量柱
状图等。
即通过阅读本章的地图,归纳得出现象和特征;通过阅读前两章的相
关地图,分析得出这些现象和特征的成因,从而帮助学生建立起知识间的内
在联系和因果关系,逐渐掌握学习地理的方法。
关于内流区和外流区的教学,可从读图练习入手。
通过查找主要河流及各
自注入的海洋,总结出外流河、内流河的概念,进一步得出外流区、内流区
的概念。
然后引导学生读图,观察内、外流区的界线,与季风区、非季风区
的界线进行比较,并给出气温曲线和降水量柱状图,分析外流河的特点。
(生
源较差的学校可不讲水文特征。
)
关于我国的湖泊的教学,可把此标题提前至第二个标题。
在讲完内流河、
外流河后,自然过渡到湖泊,湖泊也分为内流湖、外流湖,内流湖多为咸水
湖,外流湖为淡水湖,两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区。
这
样安排,教学过程会比较顺畅。
关于南方大河--珠江的教学,要讲清这里所说的南方与以秦岭-淮河为界线
划分的北方地区和南方地区中的南方是不同的概念,其含义应该是南疆的大
河。
其水资源丰富、水量居全国第二的特点,要结合广州的降水量柱状图分
析;其水能蕴藏丰富的特点,要结合地形图分析;其他特点读图即可。
关于京杭运河的教学,结合课本中的读图练习,指导学生通过读图完成练
习题即可,因为这里没有难点。
但要顺便补充一点关于南水北调工程中,古
运河的现实作用,为后面讲南水北调时埋下优笔。
教学设计方案1
〈教学重点〉
我国主要河流湖泊的分布,内流区和外流区,内外流河的水文特征。
〈教学难点〉
我国内外流河的水文特征;内流湖,外流湖的含盐度的差异。
〈教学手段〉
地图:
我国季风区、非季风区图;降水量分布图;降水量柱状图;我国地形图;
我国的外流区和内流区图;我国主要水系图。
景观图:
鄱阳湖、青海湖
〈教学过程〉
(引课)
有一首歌有这样几句歌词:
你从雪山走来,你向东海奔去,你用健美的臂
膀,挽起高山大海。
”这些歌是赞美长江的。
在我国广阔的土地上,分布着许许多多从雪山走来,奔向大海”的大
江大河。
河流被称为大地的动脉,湖泊被誉为大地的明珠。
本章我们来学习
河流湖泊的知识。
(学生活动)思考讨论:
河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利?
也给我们造
成了哪些灾害?
(教师总结)今后的生产活动中,我们将更多地开发、利用其利”,防
治其害”。
(板书)第1节河流和湖泊概况
(学生活动)完成练习:
查阅地图册,找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮
河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。
(展示)我国的外流区和内流区图
(讲述)我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。
外流河的区域叫做外流
区。
(学生活动)找出塔里木河河水的去向,与长江、黄河、珠江等的区别?
(讲述)我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河,内流河的流域
叫做内河区。
(板书)一、内流区和外流区
840
5
5000
4
亚马孙河
6480
2
69300
1
27900
2
长江
6300
3
9600
3
26800
3
密西西比河
6020
4
5800
4
4900
5
刚果河
4370
5
14140
2
39000
1
[提问]长江在世界的河流中处于怎样的位置?
[学生回答、老师小结]长江是世界着名的第三大河。
[补充]在我国的众多河流当中,从长度、流量、流域面积三方面来看,长
江都位于全国第一,因此我们说长江是中国的第一大河。
[提问]长江的水量这幺大,与哪些因素有关呢?
[学生讨论]略
[教师小结]长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区,雨季长,降水量
大。
[转折]下面我们再来一起看看各河段的特征。
[板书]二、上、中、下游的特征
[活动]读长江干流剖面图”。
[提问]剖面图的横坐标指什幺?
纵坐标是指什幺?
(长江的长度,各流经地点
的海拔高度)
算一算:
长江上游的落差约有多少?
(总6621米,上游约6321米,占长江
总落差的百分比?
约为95%)
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