第一二单元部编版二下语文教案Word文件下载.docx
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(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.这首诗的作者是:
贺知章。
贺知章)
初
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.同学自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求同学会读,读准确。
5.同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他同学正音。
7.全班齐读。
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(同学自由发挥)
(3)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)同学自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自身读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。
3.全班齐读。
能背的站起来背。
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自身的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、安排作业
1.回家修改自身写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
板书:
村居
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢
MS-EEPO有效教育大综合方式第二套:
要素组合+学习方式5J、5F+图文结构Ⅱ+动中学
部编版第四册
1古诗两首
复习导入10‘
学习课文10’
启发思考发散思维10‘
归纳总结5’
小目标
第二课时
复习导入感知课文
二、讲评理解课文
三、指导写生字
课外延伸
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情地背。
3.全班背。
讲评同学写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
l.选出优秀的到台上读。
2.指出缺乏之处。
(注意字要写正确,句子要通顺)
1.出示要写的五个字。
同学观察讨论:
哪些字好记好写。
2.同学提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别:
一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.同学自身练习,老师指导。
作业:
1、写字本:
抄写古诗。
2、《同步》古诗两首
板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
2找春天
2017
(1)班
导入新课3‘
图文识字5’
学习生字,整体感知课文15‘
游戏巩固12’
会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点:
1.识字写字。
.朗读课文。
谈话导入,激发兴趣
读课文,感知课文
指导书写
指导写字
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
)
师:
是的。
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找
1、一读课文,过生字关:
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法。
2、二读课文,过读通关:
⑴ 要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
…
⑵ 放声朗读课文。
3、三读课文,感悟积累:
⑴ 课件出示春景图:
⑵ 师:
听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)此时,课件显示课文情景。
齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
⑶ 师:
老师听出来了,孩子们可急了。
可是春天却──
出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由读句子。
② 指名读。
③ 说说为什么这样读?
④ 再读句子,读出自己不同的体会。
⑷ 齐读1~3段课文。
⑸ 留下悬念:
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?
书写时,该注意什么?
2、重点指导:
探躲:
3、师范写学生提出的难写字
作业:
抄写生字。
2、《同步》对应的课文。
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴声
部编版第四册
2找春天
2017
(1)执教者:
复习导入10‘
学习第一、二自然段10’
学习三、四自然段10‘
注重有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;
小目标:
1.学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。
教学重点、难点1识记生字,积累词语,感情朗读2体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
复习带入
理解课文朗读感悟
拓展延伸
作业布置
师:
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题?
课件显示词语:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
1学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2学生交流学习成果,随机出示句子
3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
4汇报学习成果:
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。
5学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
6齐读4~8段课文:
1小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
生1:
画春天。
生2:
说写几句话来赞美春天。
3、自主组合,赞美春天:
画画组:
展示画。
写话组:
把写的话串成一首诗。
4、展示成果。
作业自助餐
1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
板书设计:
小草 眉毛
3开满鲜花的小花
2017
(1)班执教者:
图文解读15’
学习课文5‘
生字巩固12’
会认“邮、递”等16个生字,会写“邮、递”等9个生字,认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事。
3.读懂课文,懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重难点:
1.识字写字。
2.背诵课文
课型:
谈话导入,揭示课题
初读课文,学习生字
再读课文,整体感知
学习课文第1~3自然段
一、图片导入,激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题,齐读课题。
开满鲜花的小路)
1.播放朗读音频,学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音,学生自主读课文。
3.小组合作识字,交流识字方法。
(1)熟字加偏旁识记
(2)形近字比较识记(3)同音字比较识记:
员—原
4.教师出示生字卡片,检查生字学习情况。
(1)开火车读生字,教师指导正音。
(2)重点指导生字。
1.学生自由读课文,标出自然段序号。
2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利。
3.思考下列问题。
(1)课文中出现哪些动物朋友?
(2)这篇文章讲了一个什么故事?
2.读课文,填空。
(
)给鼹鼠寄了一个包裹,包裹里装的是(
)。
1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息。
(谁给鼹鼠先生寄了什么?
3.老师读第3自然段。
这段话有几个句子?
(2)鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的?
(骑着摩托车)
(3)鼹鼠先生的包裹里有什么?
(一堆小颗粒)
(4)你们猜这些小颗粒会是什么呢?
(学生自由讨论)
3.鼹鼠先生是骑着()去邮局领的包裹。
A.自行车B.摩托车C.电动车
4.请用“赶紧”写一个句子。
3开满鲜花的小花
导入新课5‘
学习课文10‘
指导背诵、归纳总结10’
复习导入
分角色朗读课文,理解感悟
学习停顿朗读
课堂小结,拓展延伸
1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找。
邮递员
黄狗
原来
大叔
摩托车
邮局
1.学习第4~5自然段。
(1)自由读第4自然段。
出示课件:
“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?
”
①这句话是谁对谁讲的?
②指名学生来读一读这句话,指导读出疑问的语气。
(2)指名读第5自然段。
鼹鼠先生很懊丧。
①结合生活实际,教师讲解“懊丧”的意思。
(沮丧,情绪低落,精神不振)
②思考:
鼹鼠先生为什么很懊丧?
(包裹破了,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。
③指名学生读句子,读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。
(1)指名学生分段读课文。
(2)分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
(3)课件出示一组句子。
3.学习第11~12自然段。
松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么?
为什么说这是“美好的礼物”?
(学生举手回答)
4.出示课文插图,指名学生借助图画讲故事。
小朋友们,你们平时都收到过哪些礼物?
那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢?
作业布置:
1用你最喜欢的方式积累文中词句。
2《写字本》抄写生字。
教学板书
长颈鹿大叔
花籽
鼹鼠先生
开满鲜花的小路
松鼠太太
美好的礼物
4邓小平爷爷植树
1、认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。
2.初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。
歌曲引入,了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》,让同学说说歌曲中的老人是谁。
2、课件出示邓小平爷爷的图片,同学说说你了解的邓爷爷,教师补充。
3、出示文中插图,邓小平爷爷在干什么?
4、齐读课题。
1、自身借助拼音读课文,画出不认识的生字,多认读几遍。
2、合作学习:
⑴互帮互学。
向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。
⑵小组成员轮流分段读课文,其他同学认真听,纠正错误。
3、检查生字认读情况:
⑴我会读:
①同桌互读生字。
②出示生字卡片:
自愿读。
开火车读。
⑵我会记:
自愿说说用什么方法记住了哪个字。
如:
熟字加偏旁,熟字换偏旁等。
⑶我会写:
①课件出示要求会写的字,同学认读。
②重点指导:
上下结构的字:
“爷”字上大下小;
“亲”字上下相当;
“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③课件演示,引导同学仔细观察,认真揣测、临写。
4指名读课文,纠正错误读音,达到正确。
5同桌接读,读熟课文。
6再读课文,要求达到正确流利。
作业
1了解植树节的来历.
2《写字本》抄写生字.
4邓小平爷爷植树
自读课文,抓住重点
1、用生字、生词卡片复习认读字词。
2、分自然段朗读课文。
3、小朋友们,植树还有一个节日叫植树节,你知道是哪一天吗?
4、谁能讲讲植树节是怎么来的?
1邓小平爷爷是怎样植树呢?
2请在自然段前标上小节号。
3找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
4全班齐读课文。
5说说通过自身读书知道了什么?
6提出不懂的问题生生解疑。
品读感悟
1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落,读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。
课件出示有关句子,同学抓住重点词语体会。
2、学习最后一小节,重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。
⑴提问:
“美丽的风景”美在哪里?
①小组讨论交流。
②全班交流。
⑵指导有感情朗读。
实践活动
1、观察学校、花园里有哪些植物,每种植物有哪些特点。
选一种最喜欢的植物画一画。
2、课件出示“植树节快到了,我们也去植树吧!
”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。
部编版第四册《口语交际》注意说话语气
2017
(1)
图文解读5’
学习说话15‘
能清楚地向别人介绍自己喜欢的话题。
在互相交流中,学习倾听、询问,懂得交际的基本礼仪。
说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。
3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。
说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。
难点:
用恰当的语气沟通解决实际问题。
情境导入,激发兴趣
交流合作,师生互动
教师示范引导解决问题
组内交流,生生互动
老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:
“对不起”,就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:
“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。
”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?
今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。
1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?
为什么?
2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。
我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
3、交流:
说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。
第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。
4、小结。
出示事例:
妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。
(示例:
妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)
3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。
课堂小结
经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当,懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。
注意说话的语气
语气恰当,不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
部编版第四册
快乐读书吧
2017
(1)
导入新课10‘
学用字词句10’
巩固练习10‘
结合生活记忆识字,字词句的运用来描述自己的日常生活。
掌握字的结构规则,养成良好的写字习惯,引导学生学习积累经典诗文。
让学生在阅读中体验课外阅读的快乐。
1认识图书,体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事,与他人分享自己的故事书
体会到阅读的快乐,并能在生活中广泛有效地阅读。
激趣导入
字词句运用。
班级故事会
布置作业
1、(出示一个人物形象——弗朗兹)同学们知道这是谁吗?
同学们想知道关于他的小故事吗?
2、简单介绍这本书的作者:
奥地利作家克里斯蒂娜•涅斯特林格。
3、想一想,在我们的身边,也有像他这样的小男孩吗?
(指名说一说)
4、(出示书本目录这一页图片)这个标题读什么?
(目录)目录上有些什么内容?
请你仔细观察图片,然后说说自己的发现。
5、介绍目录的用法。
先找到要读的内容,然后看到相对应的页码,翻到这一页,就是我们想找的内容。
同学们,你学会了吗?
1、以小组为单元,轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。
老师对讲的精彩的同学提出表扬,
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