八年级上文言文高效训练答案Word文档格式.docx
- 文档编号:19474586
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:50.50KB
八年级上文言文高效训练答案Word文档格式.docx
《八年级上文言文高效训练答案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级上文言文高效训练答案Word文档格式.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
乃大惊乃不知有汉
C.复:
复前行不复出焉D.舍:
便舍船屋舍俨然
1、D2、C
3.下面加点词解释错误的一项是()
A.有良田美池桑竹之属(类)B.悉如外人(熟悉)
C.便要还家(邀请)D.余人各复延至其家(邀请)
4.下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是()(2分)
A.复行数十步,豁然开朗B.阡陌交通C.率妻子邑人来此绝境D.乃不知有汉,无论魏、晋
5.对本文理解有误的一项是()
A.本文是以渔人的行踪为线索。
B.本文既然名为“记”,当然就是一篇记叙性的文章。
C.“便要还家,设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家”表现了桃花源人热情
好客的特点,因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。
D.本文表达了作者对理想社会的热烈追求,同时含蓄地表达了对现实社会的不满。
6.对下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是()
A.阡陌交通交通:
交错相通B.余人各复延至其家延:
邀请
C.不足为外人道也足:
值得D.处处志之志:
记住
7.下列句子中加点词的意义相同的一组是()
A.忘路之远近徐公不若君之美也B.见渔人,乃大惊乃诈称公子扶苏、项燕
C.此人一一为具言所闻今为宫室之美为之D.太守即遣人随其往其如土石何
8.下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是()
A.桃花源里,没有剥削和纷扰,土地肥沃,男女耕作,老幼欢乐,是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
B.在听了渔人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已,从上下文推知,他们发出的主要是“山中方一日,世上已千年”的时光易逝。
C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界,目的是希望远离战乱和苦难,永不受打扰,继续享受这宁静祥和的生活。
D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又极力表现它的似有似无。
寻觅不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
9.下列各项中加点词语意思完全相同的一项是()
A.以不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)家贫,无从致书以观(《送东阳马生序》)
B.之缘溪行,忘路之远近(选文)辍耕之垄上(《陈涉世家》)
C.为武陵人捕鱼为业(选文)不足为外人道也(选文)
D.虽虽乘奔御风,不以疾也(《三峡》)虽杀臣,不能绝也(《公输》)
10.下列说法有误的一项是()
A.所选文段出自《桃花源记》,作者陶渊明,东晋人。
B.文章是以渔人进出桃花源为线索来结构全文的。
C.桃源中人与渔人所处的社会环境的生活是不一样的。
D.太守遣人随渔人去寻找桃花源,说明太守也想到桃源中去过桃花源中人的生活。
11.下列句中加点词的意思相同的一项是()。
A、芳草鲜美陶后鲜有闻B、悉如外人悉以咨之
C、有良田美池桑竹之属属予作文以记之D、设酒杀鸡作食食之不能尽其材
12.下列加点词意思相同的一项是()
A、林尽水源,便得一山所识穷乏者得我与B、有良田美池桑竹之属属予作文以记之
C、余人各复延至其家有五谷之实而不有其名D、此人一一为具言所闻橘生淮南则为橘
13、哪两组句中加点词的意义或用法相同?
()
A.复行数十步,豁然开朗行道之人弗受B.有良田美池桑竹之属曾不能损魁父之丘
C.余人各复延至其家更若役,复若赋D.不足为外人道也以咨诹善道,察纳雅言
E.遂与外人间隔又间令吴广之次所旁丛祠中
14、下面各句括号中是补出的省略部分,哪一项不正确?
A.此人一一为(桃花源中人)具言所闻,(渔人)皆叹惋
B.食马者不知其能千里而食(马)也。
(马说)
C.一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
(《曹刿论战》)
D.旦日,客从外来,(邹忌)与(客)坐谈。
(《邹忌讽齐王纳谏》)〔答〕
15、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是()
A.仿佛若有光B.阡陌交通,鸡犬相闻C.率妻子邑人来此绝境D.乃不知有汉,无论魏、晋
16.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是()
A.武陵人/捕鱼为业B.问/今是何世
C.率妻/子邑人来此绝境D.后遂无问/津者
17.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是()
A.遂与外人间隔(隔断,隔绝)B.阡陌交通(互相通达)
C.乃不知有汉(副词,竟,竟然)D.不足为外人道也(介词,对、向)
18.下面对所选文段内容理解不正确的一项是()
A.本文第一段着眼于“异”字,为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
B.文章第二、三段是全文的重点,无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈,都有一些生动可感的细节,使人如临其境,如见其人。
C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景,生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。
D.这篇文章记叙层次清楚,一环套一环,一气呵成,结构非常严谨。
19、下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是()
A.①率妻子邑人来此绝境 ②奇山异水,天下独绝B.①问今是何世 ②由是感激,遂许先帝以驱驰
C.①不复出焉 ②出则无敌国外患者D.①设酒杀鸡作食 ②一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死
20、下列诗(文)名句所表达的人生追求与本文明显不同的一项是()
A.何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
B.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
C.从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
D.采菊东篱下,悠然见南山。
21、下列句中加点的词,意思完全相同的一项是()
A.渔人甚异之父异焉,借旁近与之B.有良田美田桑竹之属属予作文以记之
C.太守即遣人随其往安陵君其许寡人D.未果,寻病终遂至承天寺寻张怀民
22、下列各种说法中不正确的一项是()
A、“闻之,欣然规往”中的“之”指代的是渔人发现桃花源这件事。
B、选文前两段写了“渔人”的行踪:
进入桃花源——辞别桃花源——寻找桃花源。
C、“此人一一为具言所闻”一句中的“此人”指的是桃源人。
D、“便要还家,设酒杀鸡作食”,“余人各复延至其家,皆出酒食”,表现了桃源人的淳朴、热情、好客。
23、下列各组句子中加点词的意义和用法,相同的一组是()
A.、武陵人以捕鱼为业此人一一为具言所闻B.、问所从来,具答之有良田美池桑竹之属
C、其中往来种作太守即遣人随其往D.、便扶向路寻向所志
24、以下各组加点词意思不同的一项是()
A.便舍船太丘舍去B.欲穷其林子子孙孙无穷匮也
C.有良田美池桑竹之属忠之属也D.问今是何世斯是陋室
四、简答题
1、本文的线索是什么?
围绕这一线索,作者写了哪几件事?
2.用原文语句作答:
(1)渔人“欲穷其林“的原因是:
(2)文中描写桃花源中人精神状态的句子是:
(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是:
3.文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后,仍想继续在桃花源中生活?
他们为什么不愿离开?
4.陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。
他笔下的“桃花源“其实并不存在。
那么,陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢?
5.研读第二段,作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的?
我的研读:
6.“此人一一为具言所闻,皆叹惋。
”渔人说了些什么?
为什么皆叹惋?
我的联想:
7.下面两题难度各异,分值不同,请任选一题作答。
①本文的语言简洁而含蕴丰富,试举一例进行说明。
我的鉴赏:
②作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想?
这种社会理想在当时的条件下能否得以实现?
试作评价。
我的探究:
8.根据本文内容,恰当选用文中的四字短语填空。
武陵渔人“忘路之远近”,发现了桃花林,甚是好奇,就“□□□□”。
进入桃花源,他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。
离开桃花源时,他“□□□□”,但再来寻找时还是“□□□□”。
9.从第②③段对桃花源的描写可以看出,桃花源让作者向往的是:
(1)_______;
(2)_______;
(3)_______。
10、“桃花源”是陶渊明虚构的理想的理想境界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢?
请用简短的话回答。
11、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪,贤者避其世”的诗句,文中哪句话与其表达的意思相近?
12、留白,是绘画艺术的一种手法,文学创作中也不乏“留白”,它给读者留下了许多想象的空间,你认为本文何处运用了这种手法,试简要分析。
13、渔人偶遇桃源,“处处志之”,最终却“不复得路”,其中寄寓了作者怎样的思想?
14.“黄发垂髫”分别指代什么人?
“黄发垂髫,并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景?
答:
15.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在,郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”,古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意?
16.作者在本文中描写的世外桃源有何用意?
答:
17.陶渊明在封建文人中属特立独行的人,他的哪方面行为最能表现他这一性格特征?
18.“自云先世避秦时乱”,“此人一一为具言所闻,皆叹惋”,“不足为外人道也”,这三句话有着怎样的内在联系?
19.在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”、“仿佛若有光”、“初极狭”、“豁然开朗”这样一波三折的意境?
20.韩愈说“桃源之说诚荒唐”,那么陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式?
一、①交错相通②更不用说③妻子儿子④隔绝⑤不久;
⑥渡口。
(7)都,全(8)通“邀”,邀请(9)计划(10)类⑾对……感到诧异;
⑿田间小路;
⒀值得;
⒁从前的,旧的;
二、
(1)领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方,不再出去,因而跟外面的人断绝了来往。
(2)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不用说魏、晋两朝了。
(3)(渔人)到了郡城,去拜见太守,报告了(自己发现桃花源的)这番经历
(4)渔人对此感到非常诧异,又继续往前走,想要走到林子的尽头。
(5)他们自己说他们的祖先(为了)躲避秦时的战乱,带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。
三、3.B解析:
悉:
全,都。
4.A解析:
A.豁然:
开阔或通达。
8.交通:
古:
错杂相通;
今:
运输事业。
C.绝境:
与世隔绝的地方;
没有出路的境地。
D.无论:
更不要说;
表示在任何条件下结果都不会改变。
5.C解析:
这两句话不能表现桃花源人害怕世人打扰他们的生活。
6、D(志:
做标记)
7、B(都解释为“于是”“就”;
A项前句“之”不译,取消句子独立性;
C项前句“为”解释为“向”,后句“为”解释为“为了”;
D项前句“其”解释为“他”,后句“其”不译,加强反问语气)
8、B(他们感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难)
9.D10.D11.B12、C
13、A、B(A项:
走;
B项:
指示代词,这;
C项:
副词,相当于“又”/恢复;
D项:
说/道理;
E项:
隔开/偷偷地)
14.A(“渔人”应为“桃花源中人”)
15、A(古义;
B交错相通:
C与世隔绝的地方;
D不用说,更不用说.今义略)
16.D(“问津者”是一个具有独立意义的语言单位,中间不能停顿)
17.B(交通:
互相通达)
18.C(桃花源的生活场景是虚构的,展现的是理想社会而不是现实社会)
四、1、第一问:
渔人的行踪。
第二问:
逢桃林、访桃源、寻桃源。
2.
(1)忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。
(2)黄发垂髫,并怡然自乐。
(3)避秦时乱
3.第一问:
不足为外人道也。
(1)源中生活安宁,
(2)能安居乐业,(3)和睦相处。
4.表达诗人的理想,即追求一种没有剥削压迫,没有战乱,人人劳动,和乐富足,宁静淳朴的和谐生活环境
5.一是活动(往来种作),二是穿戴(男女衣着,悉如外人),三是精神状态(黄发垂髫,并怡然自乐)
6.渔人说的是秦末以来的历史。
桃源中人叹惋的是:
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
7.①如在叙述渔人与村人相互问话时的语言就是一个证明,作者不正面叙述,而用“乃不知有汉,无论魏晋”来概括。
但简洁中还有丰富,一切问话的内容尽在其中,又见其丰富。
②没有阶级,没有剥削,没有战乱,自给自足,和平恬静的社会。
作者这一社会理想,在客观上反映了广大人民的要求,具有一定的积极意义;
但在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的。
8.答:
欲穷其林 怡然自乐 处处志之 不复得路 需要强调的是,你必须用原文四字短语填写——请注意,每处都有双引号。
如果因忽视双引号而丢分,你就是百里挑一了。
这四个空并不难填,看来,今年的前几道题难度都不大,拉不开距离。
9.提示:
要从四个角度来考虑:
一、环境方面(优美);
二、物质方面(富足)三、人与人之间的关系(和乐);
四、能避乱,无战乱(没有压迫、剥削)。
答三点即可。
这道题是分点的,不要简单地答:
幸福。
10、是为了寄托自己的政治理想,追求自由生活
11、自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
12、只要所选之句为读者留下了一定的想象空间,并能对此句作简要分析即可。
示例:
“此人一一为具言所闻,皆叹惋。
”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现,但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁,人们饱经战乱之苦。
13、此题只要能围绕作者的矛盾思想来答,语言表述清晰流畅即可。
寄寓了作者对美好的理想社会的追求,以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。
“桃源”即代表了他心目中的理想社会,文中的渔人虽“处处志之”,但终“不复得路”,暗示了桃源并不存在,这样的理想无法实现。
14.“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。
“黄发垂髫,并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。
15.陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会,与当时社会现实形成鲜明对照,是作者不满现实的一种精神寄托,表现了他对理想社会的追求。
郭沫若写牛朗织女的幸福生活,也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。
在这一方面两者是相同的。
16.表达了对理想社会的热烈追求,同时也含蓄地表达了对社会现实的不满
17.厌恶官场,不为五斗米折腰而毅然逃禄为耕。
18.第一句是反映出避乱而出走,明曰“秦时”,实为东晋,战乱频仍,不堪重税,民不聊生;
第二句是渔人就桃源人的“问今”而答,而且是“具言”,怎一个“乱”字了得,从听者的“皆叹惋”既与“秦时乱”相呼应,又可反映出“具言”的沉重;
第三句是一种嘱咐、叮咛,如与“外人道”,这块静土何以独存,再一次表现出对外面的时局的恐慌。
19.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
20.围绕“陶渊明所处的时代战乱频仍,赋役沉重,民不聊生;
从陶渊明追求无富无贵,无君无臣的社会思想,少有大济苍生之愿望,现实的黑暗使他难以施展其志,只能是憧憬出一个没有剥削,没有压迫,没有战争的理想社会”来考虑即可。
19.D20.B21、A22、C23、D24、D
2、陋室铭(刘禹锡)
山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入廉青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:
“何陋之有?
”
一、我能解释下面各句中的加点词语,
①有仙则名②惟吾德馨③往来无白丁④无案牍之劳形⑤斯是陋室,惟吾德馨⑥可以调素琴,阅金经⑦谈笑有鸿儒⑧无案牍之劳形⑨无丝竹之乱耳
二、翻译下面句子
(1)“孔子云:
何陋之有?
⑵斯是陋室,唯吾德馨。
⑶苔痕上阶绿,草色入帘青。
1.选出理解不正确的一项()
A.“龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。
B.“苔痕上阶绿,草色入帘青”渲染了居室恬静的气氛。
C.“谈笑有鸿儒,往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂,对无学问之人的鄙薄。
D.“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”反映了室主人对世俗生活的厌弃。
2、下列各组加点字用法相同的一项是()
A、斯是陋室天将降大任于是人B、无案牍之劳形送杜少府之任蜀州
C、有龙则灵学而不思则罔D、可以调素琴皆以美于徐公
3、下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是()
A、本文托物言志,以陋室不陋,表达了作者对高洁情操的追求。
B、选文在描写“陋室”时,重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。
C、文中的“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。
D、作者在结尾处引用孔子的话,意在表明只要环境清幽宁静,生活闲适,“陋室”就不陋。
4、“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,对于作者这种交友方式,你有什么看法?
5.下列句子,朗读停顿划分有误的一项是()
A.山不/在高,有仙/则名B.苔痕/上阶绿,草色/入帘/青
C.无丝竹/之乱耳,无案牍/之劳形D.南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭
1.全文的文眼是什么?
为什么这样说?
我的理解:
2.本文从哪几个方面来极力形容“陋室”不“陋”的?
我的归纳:
3.联系本文谈谈:
作为中学生的我们应具有怎样的道德品质和情操?
我的畅谈:
4.用原文语句回答问题。
①表现室主人交往之雅的语句是:
②作者认为陋室不陋的原因是:
5.作者是从哪几方面描写陋室的?
6.文中说“斯是陋室”,而结尾却说“何陋之有”,到底这屋子陋还是不陋呢?
7、文中写到哪三位古人?
为什么要写这三位古人?
8、结合全文思考,文章写“诸葛庐、子云亭”有什么作用?
一、①出名;
②品德高尚;
③平民,这里指没有什么学问的人;
④使……劳累。
⑤这;
⑥调弄,这里指弹(琴);
⑦大⑧官府的公文⑨琴瑟箫管等乐器,这里泛指奏乐的声音二、
(1)孔子说:
“有什么简陋的呢?
⑵这是简陋的屋子,只是我的品德好(就不感到简陋了)
⑶苔痕碧绿,长到台阶上;
草色青葱,映入帘里。
三、1.C2.C
3.D(“陋室”不陋的原因在于屋主人品德高尚)
4.开放性试题,言之成理即可。
示例①:
这种交友方式可取,我们就是要与那些有知识有学问的人交往,这样才能不断进步。
5.D
四、1.文眼是“德馨”二字,因为全文是围绕品德问题展开,同时“馨”字统领全篇,起画龙点睛的作用。
2.通过对居室环境、往来人物和日常生活的情景描述来表现“惟吾德馨”,以“惟吾德馨”说明“陋室”不陋。
(从环境的清幽、交友的品位、情趣的高雅、远离世俗官场四方面表现陋室不陋)
3.如以兴国为己任(言之成理即可)。
4.①谈笑有鸿儒,往来无白丁②惟吾德馨
5.陋室的环境、陋室中的人和陋室的生活三个方面
例②:
这种交友方式不可取,他自命清高,看不起平民百姓。
6.从建筑和室内布置看是简陋的,但由于屋主人品德高尚,所以这小屋就不显得简陋了
7、诸葛亮 子云 孔子 写这三位古人,用于证明只要住的人品德好,陋室就不显得简陋了
8、示例:
作者采用类比的手法,以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比,说明陋室不陋的原因是主人品德高尚。
3、爱莲说(周敦颐)
水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊;
自李唐来,世人盛爱牡丹;
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;
牡丹,花之富贵者也;
莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻;
莲之爱,同予者何人;
牡丹之爱,宜乎众矣。
一、我能解释下面加点的词语。
①可爱者甚蕃②濯清涟而不妖③不蔓不枝④陶后鲜有闻⑤自李唐来⑥可远观而不可亵玩焉⑦宜乎众矣⑧予谓菊,花之隐逸者也⑨亭亭净植⑩出淤泥而不染
二、句子翻译:
①予独爱莲之出淤泥而不染,灌清涟而不妖。
②菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
③可远观而不可亵玩焉
④莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱.宜乎众矣。
2.下面各句中“之”字用法不同的一项是()
A水陆草木之花B予独爱莲之出淤泥而不染C花之隐逸者也D花之君子者也
3.选出加点词词义不同的一项()
A.何:
同予者何人何陋之有B.可:
可远观而不可亵玩焉可以调素琴
C.独:
晋陶渊明独爱菊予独爱莲之出淤泥而不染D.之:
水陆草木之花莲之爱
4.下面分析不准确的一项是()
A.“中通外直,不蔓不枝”比喻君子通达事理,行为方正。
B.“香远益清,亭亭净植”比喻君子志洁行廉,芳名远播。
C.“可远观而不可亵玩焉”比喻君子不可能受到大多数人的理解。
D.“出淤泥而不染,濯请涟而不妖”比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自诩.
5.下列句中加线词意思相同的一项是( )
A.陶后鲜有闻芳草鲜美,落英缤纷B.香远益清清荣峻茂,良多趣味
C.中通外直指通豫南D.陶后鲜有闻此人一为具言所闻
1.周敦颐说:
“莲,花之君子者也。
”从他对莲的赞美来看,这种“君子”应具备怎样的品格?
我的理解:
2.联系自己的志趣和追求,写出你最喜爱的一种花,并用一句话来概括你喜爱的原因。
我最喜爱的花是:
我喜爱的原因是:
3.回答问题:
①在古诗中有不少咏莲的名句。
结合课内外的积累,试写出两句来,多
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 文言文 高效 训练 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)