《石榴》教学实录一文档格式.docx

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四、教学时间2时

第一时

一、导入新

同学们，你们喜欢吃水果吗？

瞧，今天老师给你们带什么了？

（生：

石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？

（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？

这节我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。

齐读题

二、初读，整体感知：

1、自由朗读。

注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。

学生自由读。

（教师巡视指导）

2、检查生字词

师：

老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？

会读了）[出示]

石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴

喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津

先自已读一读试试。

学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。

（出现错误及时纠正）

三、精读，整体感悟

生词同学们都会读了，我们再读一遍，看看从中你知道了什么？

老师相信这一遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？

生：

学生分段读

（其他同学把书捧好，认真听，听完别忘了告诉老师你知道了什么？

）

谁告诉老师通过读书你知道了什么？

学生汇报读书结果

这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。

同学们你们听春姑娘迈着轻盈的步子向我们走了，小鸟在枝头歌唱，石榴树也被春姑娘唤醒了，春天的石榴树会有怎样的变化呢？

同桌先交流一下。

（播放音乐）

生汇报交流结果

（长叶、抽枝、发芽）

枣庄的石榴也这样吗？

我们下节学习。

四、学习生字

1、学习生字：

佛、讯、甚、甜

2、师范写、生书空

3、临写

第二时

一、复习导入

同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。

什么叫“驰名中外”？

俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！

二、精读第二自然段

1、同学们,你们看到了什么?

（师出示开满了花的石榴树请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”）

让我们再走得近一点去看!

（师出示一朵石榴花。

）你瞧它长得特别象什么?

你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话?

师出示：

“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

”

2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出的，请你赶紧读读的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？

3、同学们，你们瞧春天了，石榴树抽出了——（生接读），长出了——（生接读）。

这叶儿长得怎么样？

老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。

（读好词语）。

4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。

（师多媒体演示）同学们，开了这么多够了吗？

再开一些，够了吗？

还不够？

为什么？

你从哪句话看出的？

“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

”你能读好这句话吗？

刚才有同学发现叶子有变化，还有同学发现了石榴花，谁读一读描写花的部分？

学生读描写花的部分（教师贴两三朵石榴花）

行了吗？

（不行）你是从哪里看出的？

一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满了

你真细心，我们再看看是怎么描写的？

自已读一读

指名读（其它同学闭上眼睛想象一下）

这位同学读得真不错，同学们想象到石榴树开满石榴花的情景了吗？

感觉怎样？

很美

假如你就是一朵火红的石榴花，你会怎样把自已的美丽通过朗读展现出呢？

同桌再读一读试试，看谁读得更好

同桌互读

谁愿意把自已的美丽展现出呢？

指名读（放音乐）

[这位同学读得可真好，从你有声有色的朗读中，老师仿佛看到了一朵朵火红的石榴花，现在我们分角色读，男生读春天的石榴树，女生读夏天的石榴树。

]

夏天的石榴树很美，可是转眼间收获的季节到了，石榴树又有了新的变化，都有哪些呢？

自已读书找一找

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。

石榴一天天长大，一天天成熟。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

是热闹了好一阵的石榴花吗？

老师呀真是粗心，打这段字时出现了一个错误，你们能帮老师找出吗？

（出示）[开了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，

最后变成一半儿红，一半儿黄。

应该是热闹而不是开

这个词不改行吗？

热闹说明花开的很多、很旺盛、把它当成人写的。

把改后的这段话读一读好吗？

（学生读）

老师发现你读一天天，突然慢了下，能告诉老师原因吗？

因为石榴不是一天长大的，而是慢慢儿长大，所以应该慢一点儿读。

你理解的真好。

同学们，石榴在成长过程中除了会逐渐长大，

还有其它的变化吗？

你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的，哪只是熟透了的？

（出示石榴）

三、精读第三自然段

你怎么知道？

石榴园里熟透了的石榴又是怎样的呢？

读读下面的句子（出示）[熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

谁读读听听？

老师觉得绿黄色中的绿黄都是表示颜色，把黄字去掉行不行？

不行。

因为已经到了秋天，叶子应该发黄了。

你们觉得这些石榴娃娃怎么样？

可爱吗？

那就赶紧读一读，读出它的可爱。

学生自由读

谁读一读？

指名读

师；

再读一读试试，最后一句还可以加上动作。

咱们男女同学比比赛读好吗？

男女生分组读

老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看都很喜欢石榴娃娃，再读读第三段好不好？

学生再读

四、学习第四自然段

多可爱的石榴娃娃啊，假如你到石榴树下，看到一只只高兴的咧开嘴的石榴，你想干什么？

我想吃

那就赶紧摘一个尝一尝，（教师可以分石榴给学生尝一尝。

说说尝后的感觉

看看中是怎么描写的？

自已读一读，指名读

教师小结：

真好吃，有机会老师一定请你们品尝一下枣庄的石榴好吗？

五、布置作业

1、向父母介绍枣庄的石榴。

2、比比谁的本事大，为石榴设计一句广告语，让所有的人听了都流口水。

3、仿照第四段写一种植物的成熟过程。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　颜色

　　　　　　　　　　石榴　形状　特点（可爱）

　　　　　　　　　　　　　味道

（搜索本的题关键的一两个字可以查找更多资料。

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