五年级上册第二单元教案文档格式.docx
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五年级上册第二单元教案文档格式.docx
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Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...
Nicetoseeyou.
Nicetoseeyou,too.
Whatclassdowehavenow?
English.
It’stimeforourclass.Let’sbegin.
检查作业。
(1)学生拿出自制的英文课程表,同桌互相检查。
(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表,师生进行对话,如:
Whatclassesdoyoulike?
S:
Ilike...
Whatdayisittoday?
It’s…
Whatdoyouhaveon...?
Letmesee.Ihave...on...
设计意图用师生问答的形式抽查学生的作业,带有很大的随机性,可以大致了解学生对所学知识的掌握情况。
(二)课前预习(Preview)
1.教师说出一个表示星期的单词,如“Saturday”,全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词,如“Sunday”。
2.学生在四人或六人小组内玩上面的游戏。
设计意图用游戏竞赛的方式复习上节课学习的词汇,可以极大地调动学生的积极性,创设良好的英语学习氛围。
(三)新课呈现(Presentation)
A.Let’stalk.
1.教学新单词。
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片,问:
“Look,what’sshedoing?
”,学生可能会用汉语回答,教师说:
“She’scooking.”,顺势引出单词“cooking”。
然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告,说:
“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。
设计意图用多媒体课件呈现相关情景,引出对话中出现的生词和词组,帮助学生直观地理解单词和词组的意思。
2.介绍对话情景。
Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音,学生根据录音内容回答下面的问题。
(1)WhatdoesJohnhaveonThursdays?
(2)Who'
sJohn'
smusicteacher?
(3)WhatdoesJohn'
sgrandfatherdoonThursdays?
Answers:
(1)Hehasmaths,Englishandmusic.
(2)MrYoung.
(3)HehasacookingclasswithJohn'
sgrandma.
4.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作;
然后教师请几组学生上讲台表演,评选出“最佳表演组”,并给予小礼物作为奖励。
设计意图评选和奖励活动可以激发学生的竞争意识和表现欲望。
(四)巩固延伸(Consolidation&
Extension)
1.A.Let’stry.
(1)明确听力任务。
Johnandhisgrandpaaretalking.Let'
slistentothetapeandfillintheblank.
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容填空。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.小调查。
每个学生都拿出一张白纸,制作下而的表格,在四人小组内做一个小调查。
姓名
喜欢的课程
设计意图学生亲自动手制作并完成调查表格,主动参与课堂活动。
(五)课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学的主要知识。
鼓励学生多与家人沟通、交流各自的日常活动,增加对彼此的了解。
(六)布置作业(Homework)
1.登录优教班班通,在同步学习下查看Let’stalk部分的动画或音频,跟读三遍。
并预习B部分Let’slearn。
2.同桌合作,仿照“Let’stalk”部分的对活编写一段新对话。
板书设计
ALet’stalk
cooking,cookingclass
WhatdoyoudoonThursdays?
Who'
syourmusicteacher?
Ishestrict?
Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!
Unit2ALet’slearn教学设计(A.Let’slearnA.Askandanswer)
1.能听、说、读、写单词“Monday”,“Tuesday”,“Wednesday”,“Thursday”,“Friday”,“Saturday”,“Sunday”和“weekend”。
2.能听懂、会说句型“Whatdoyouhaveon...?
”,“Ihave...”。
3.能完成“Let’splay”部分的任务。
4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。
5.激发学生的学习热情,鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
2.能听懂、会说句型“Whatdoyouhaveon…?
1.表示星期的单词的学习。
2.单词“weekend”的含义。
教师准备多媒体课件、单词卡片、A.Let’slearn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。
这些资料都可以在banbantong平台上找到,老师可以下载整理使用。
另外,还有课程表和作为奖励的小礼物
(一)课前热身(Warm-up)
1.课堂口语练习。
Hello,boysandgirls.
Hello,Mr/Miss...
Howareyoutoday?
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.Whattimeisit?
It’s...
It'
stimetobeginourclass.Herewego.
2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图,师生进行对话,如:
Look,whatclassdotheyhave?
TheyhaveChinese/music/maths/cornputerclass.
1.教师播放两遍歌曲“Daysoftheweek”的录音。
播放第一遍录音时,学生跟着录音小声唱歌曲;
播放第二遍录音时,全班学生跟着录音一起大声唱歌曲,活跃课堂气氛。
2.教师拿出一个钟表,结合本班的课程表,将钟表拨到一个时间,如9点,说:
“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/....”,帮助学生复习课程的英语表达。
设计意图为下面学习一周七天的英语表达奠定基础。
(三)新课呈现(Presentation)
1.A.Let’slearn.
(1)教学新单词。
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekend.
教师可以边说边在黑板上与出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend,然后带领全班学生读几遍,帮助学生纠正错误发音。
设计意图用课程表引出星期单词的学习,显得十分自然,水到渠成;
帮助学生在最开始学习生词的时候纠正错误的发音,能为以后的教学减少不必要的麻烦。
(2)先让全班学生分组读、分男女生读,再让学生在四人小组内轮流读,其他小组成员纠正错误发音。
教师巡视课堂,帮助发音有困难或发音不准确的学生。
(3)教师手指大屏幕上星期一的课程,问:
“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?
”,学生问答:
“Wehave...onMondays.”。
(4)介绍对话情景
T:
Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let'
slistentothetapeandsee.
(5)第一次播放教学录音,学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(6)学生同桌合作,结合本部分的课程表,替换对话中的关键词编写新对话;
然后教师请两三对学生上讲台表演对话,全班评选出“最佳表演组”,教师给予小礼物作为奖励。
2.A.Let’splay.
(1)教师请一位学生.站起来与自己示范对话,如:
YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.
IsitWednesday?
No.
TsitFriday?
Yes!
(2)学生同桌合作,仿照上面的示例编写类似的对话,允许学生适当发挥。
(3)教师请几对学生上讲台表演对话。
1.看谁反应快。
教师用手势表示1一7中的任何一个数字,学生快速说出相应的星期,如教师用手势表示“1”,学生快速说出“Monday”。
2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几,以及为什么喜欢这一天,如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesday.”。
设计意图用比赛和说话的方式帮助学生复习星期单词,了解学生对各门课程的喜好,还可以了解学生的学习情况以及兴趣点。
师生共同总结本节课学习的重点词汇和句型。
1.将本节课学习的新词汇在四线三格内抄写五遍。
2.制作本班英文版课程表。
TheFirstPeriod
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,
Saturday,Sunday,weekendWhatdoyouhaveon…?
Ihave...
Unit2ALet’sspell教学设计(A.Let'
sspellB.Let’swrapitup)
1.通过大量的听读操练,掌握长元音的发音。
2.激发学生对学习音标的兴趣,提高学生的听力能力,
3.能完成“Let’swrapitup”部分的任务,初步接触简单的构词法,发现简单的构词规律
4.提高学生合作学习的能力和兴趣。
1.通过大量的听读操练,掌握长元音/i:
/的发音。
2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务,初步接触简单的构词法,发现简单的构词规律。
1.短元音/I/和松元音/i:
/的比较和辨析。
2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务,初步接触简中的构词法,发现简单的构词规律.
1.教师准备多媒体课件、单词卡片、A.Let’sspell课文情景动画或音频MP3。
2.学生准备练习本。
Goodmorning,teacher.
I’mfine,too.Doyouoftenreadhooksontheweekend?
Yes,Ido./No,Idon'
t.
Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ioften...
2.请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
(二)课前预习(Preview)
汇报周末活动。
将全班学生分成四人一组,学生在小组内用问答的方式汇报周末活动,如:
S1:
Whatdoyoudoontheweekend?
S2:
Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.
S3:
IwatchTV,playbasketballandcook.
S4:
Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.
设计意图学生在小组内交流周末活动,加深了对彼此的了解,体验了合作学习的乐趣。
A.Let'
sspell.
1.Read,listenandchant.
(1)T:
NowI'
llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.
教师用多媒体课件分別出示图片引导学生说出例词,然后教师将例词写黑板上。
feetteareadmeeteat
(2)教师播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音读单词,然后师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
(3)让学生自己读一读单词,尝试发现这些单词的共同点:
都包含长元音/i:
/。
(4)教师简单介绍长元音/i:
/的发音方法:
发这个音时,一定要把音发足,发音时舌尖抵下齿,前舌尽量抬高,舌位高于/i/音,口形扁平。
设计意图教师在学生充分感知的基础上总结发音方法,学生更容易掌握。
2.Listen,repeatandcircle.
(1)让学生自己读一读本部分的三组单词,提醒学生注意单词中长元音/i:
/的发音。
(2)教师播放教学录音,学生边听录音边圈出听到的单词。
(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(4)学生同桌合作,一人读单词,另一人圈出听到的单词。
Listen,writeandsay.
先让学生观察图片,然后播放教学录音,学生根据录音内容完成句子并读一读,最后学生选择自己喜欢的一句活并将其工整地抄写在练习本上。
B.Let’swrapitup.
1.教师拿出两组词卡,并将词卡贴在黑板上。
Mon+day=Mondaybed+room=bedroom
2.教师简单介绍英语构词法中的合成法:
合成法即由两个或更多的词合成一个词,像单词“Monday”和“bedroom”即是由合成法构成的。
3.学生根据合成法的定义,完成本部分的表格,然后师生一起核对答案。
设计意图在例词的基础上简单介绍合成法的定义,让学生有所了解,既
不会给学生带来负担,又能帮助学生在理解的基础上记忆。
1.师生一起总结本节课学习的主要知识。
2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音,要发准音、多模仿。
1.登录优教班班通,在同步学习下查看Let’sspell部分的动画或音频,跟读两遍。
2.预习下节课的内容。
Let’sspell
Mon+day=mondaybed+room=bedroom
Unit2BLet'
stalk教学设计(B.Let’stryB.Let’stalk)
1.能听、说、认读单词“often”和“park”
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?
”,“Ilikethisparkverymuch.”,“Metoo.”。
3.能听懂“Let’stry”部分的录音并选择正确的图片。
4.感知英语在日常生活中的实用性,鼓励学生学习有用的英语。
1.能听、说、认读单间“often”和“park”
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadhooksinthispark?
1.能灵活运用句型“Doyouoften...?
”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2.单词“often”表示的频率。
1.教师准备多媒体课件、BLet’stalk课文情景动画或音频MP3。
这些资料都可以在banbantong平台上找到,老师可以收藏或下载整理使用。
2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou.
Verywell,thanks.
Si,whatdoyouoftendoontheweekend?
S2,whatdoyouoftendoontheweekend?
2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let’slearn”部分的对话。
1.教师说单词,如“play”,学生快速说出相应的短语,如“playfootball”。
2.教师随机说出上节课学习的词组,全班学生做相应的动作。
设计意图“听词说词组”和“听词组做动作”的活动可以集中学生的精神,使学生全身心地投入到课堂学习中。
B.Let'
stalk.
(1)教师说:
“DoyouknowwhatIlikedoing?
Ilikereadingbooks.Ioftenreadhooks.IreadhooksonMondays,Wednesdays,Thursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks.Whatdoyouoftendo?
”,由此引出单词“often”
(2)教师出示“公园”的图片,引出单词“park”。
(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。
(4)教师示下列句式,学生根据实际情况造句子。
Iofteninthepark.
设计意图用“唱反调”和造句的方式巩固新学词汇,充分尊重了学生的主体地位。
2.介绍对话情景
教师出示本部分的情景图,并简单介绍:
“It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.They'
retalkingnow.Let'
slistentothetapeandseewhatthey'
retalkingabout.
3.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读对话,提醒学生也跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,学生根据录音内容回答下而的问题。
(1)What’sthatinSarah'
shand?
(2)DoesSarahoftenreadbooksinthepar
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- 年级 上册 第二 单元 教案
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