七年级上册语文 《古代诗歌四首》学案及习题答案Word格式.docx

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2、多种形式读诗，达到熟读成诵的程度。

3、自主学习与合作探究：

（自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论）

《观沧海》中：

⑴、全诗以哪个字展开来写的?

其作用是什么？

⑵、这首诗写了几层意思?

那些景物是实写，那些是虚写？

⑶、体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？

（或诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

）

⑷、本诗的主题是什么？

四、背诵《观沧海》

学习《次北固山下》

五、简介作者：

指名生简介作者，师明确并强调识记以下知识点：

王湾，唐代诗人，其《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”是有诗人以来少有的名句。

六、背景简介：

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗就是写乡愁的。

作者中进士后曾往来于吴。

楚间，不得归家，故有次作。

七、学习新知：

1、生自读《次北固山下》，利用工具书、结合注释解决文字障碍，整体感知这首诗的内容。

学生自由朗读，思考下列问题：

（律诗，又分为五言、七言律诗，两句一联，共八句四联，分别为首、颔、颈、尾联。

）

①、诗的四联各写了什么内容?

四联之间有怎样的关系?

②、哪些诗句直接表达了思乡之情?

八、研读与赏析：

（讨论明确之后背诵这首诗）

学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。

如果你身临其境，将会有怎样的感受?

讨论明确：

第二课时（总课时）

学习《钱塘湖春行》

1、指名背诵、或齐背已学过的白居易的诗。

（《忆江南》江南好------《暮江吟》一道残阳铺水中------《草》离离原上草------

2、指名简介作者：

白居易（师明确并强调识记知识点）

二、学习新知：

一、题解：

钱塘湖是西湖的别名。

提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

读了白居易的《钱塘湖春行》这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

二、感知内容

1、生自读《钱塘湖春行》这首诗，利用工具书、结合注释解决文字障碍，整体感知这首诗的内容。

1、诗的四联各写了什么内容?

从哪些词语可以看出是初春的景色?

②、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

三、背诵这首诗。

学习《天净沙·

秋思》

四、导入：

七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。

因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

五、简介作者、作品：

马致远（师明确并强调识记知识点）《天净沙·

秋思》——“秋思之祖”，小令之最佳者。

六、感知内容：

1、教师范读，学生仿读。

要求：

学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——

深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。

他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；

他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。

这时太阳就要下山了，太阳也回家了；

自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。

唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

2、学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。

学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。

七、研读与赏析

学生自主合作探究，明确：

作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；

古道，是他的行经路；

瘦马，是他所骑；

而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。

仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。

八、背诵

九、拓展延伸（课下完成）

学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。

各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。

将搜集的诗歌抄写下来，增加积累。

第三课时（总课时）

巩固练习：

第一部分：

1．填空：

《观沧海》一诗中的想象之句是：

《次北固山下》一诗的颈联是：

《钱塘湖春行》的名句是：

《天净沙·

秋思》中表现浓重乡情的名句是：

2．下面不是对偶的一句是（　　）

Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄　　　　Ｂ．七八个星天外，两三点雨山前

Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬　　　　Ｄ．乡音何处达？

归雁洛阳边

3．划出下列句子的朗读节奏：

明　月　别　枝　惊　鹊，清　风　半　夜　鸣　蝉。

七　八　个　星　天　外，两　三　点　雨　山　前。

4．对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（　　）

Ａ．第一句诗的意思是：

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。

Ｂ．第二句话的意思是：

旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。

Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？

Ｄ．诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

5．对下列诗句赏析不正确的一项是（　　）

Ａ．日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里：

借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。

Ｂ．客路青山外，行舟绿水前：

先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。

Ｃ．常记溪亭日暮，沉醉不知归路：

虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。

Ｄ．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：

以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。

第二部分：

阅读分析

（一）、读《次北固山下》，回答问题：

6．解释下列句子中的词语：

次北固山下（次：

　　）　　　客路青山外（客路：

　　　）

乡书何处达（乡书：

　　）　　　海日生残夜（残夜：

　　）

7．诗中的千古名句是:

，。

它抒发了作者怎样的情怀？

8．这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？

（二）、读《钱塘湖春行》，回答问题：

9．该诗押的韵是，韵脚是。

10．解释句子中词语的意思：

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

行不足：

（ 

） 

阴：

（）

11．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？

12．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？

（三）、读《天净沙•秋思》，回答问题

13．这首曲的曲牌名是，曲名是。

14．曲的第一句用了三个　名　　词，写了三种景物，即。

15．前三句用了　三　个　　名词　短语，写出了秋郊黄昏的　　　　、　　　　。

16．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“”；

能侧面表

现游子长期漂泊异乡的诗句是。

（四）、积累运用

（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________；

_______，_______。

（2）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。

（3）《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。

（4）《天净沙·

秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______

（五）、写出几句你知道的有关“秋”的诗句。

课后记：

答案：

《钱塘湖春行》1、初、早、新、渐、浅2、对钱塘湖早春景物的喜爱之情3、描绘了钱塘湖畔旖旎的早春风光，表达了对大好春色的喜爱和赞美之情。

4、提示：

一要点出特点，二要写出具体的句子或词语并作适当分析。

（自制：

对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：

树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。

一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。

而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。

这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。

）5、钱塘湖初春在湖边骑马春行四、《天静沙•秋思》1、深秋晚景图2、游人孤寂悲苦的心情3、B

学习《钱塘湖春行》

三、讨论交流，合作释疑

《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。

钱塘湖，即杭州西湖。

诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。

1：

统读全诗，从中归结出诗人的游踪。

2：

这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？

3：

水面初平云低，写的是怎样的景象？

为什么说云脚低？

4：

最后两句是怎样结住全诗的？

诗人最喜爱的是什么？

五、达标检测

《西江月》的名句是：

Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬　　　　Ｄ．乡音何处达？

Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？

Ｄ．诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

阅读分析

（一）

9．解释下列句子中的词语：

次北固山下（次：

乡书何处达（乡书：

10．诗中的千古名句是，它抒发了作者怎样的情怀？

11．这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？

（二）

读《钱塘湖春行》，回答问题：

12．该诗押的韵是，韵脚是。

13．解释句子中词语的意思：

14．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？

15．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？

（三）

读《天净沙•秋思》，回答问题

16．这首曲的曲牌名是，曲名是。

17．曲的第一句用了三个　　　词，写了三种景物，即。

18．前三句用了　　个　　　短语，写出了秋郊黄昏的　　　　、　　　　。

19．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“”；

能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是。

观沧海

①全诗以哪个字展开来写的?

②这首诗写了几层意思?

哪些诗句是写现实的?

哪些诗句是想像的?

③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登剿?

②全诗写了三层意思。

第一层（开头两句）：

交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：

描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

这一层全是写现实中的实景。

第三层（“日月之行”至“若出其里”）：

借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。

是虚景，从两个“若”字可以看出。

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

研读与赏析

“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

一、积累运用

（1）日月之行　　若出其中　　星汉灿烂　　若出其里

（2）潮平两岸阔　　风正一帆悬

（3）几处早莺争暖树　　谁家新燕啄春泥　　乱花渐欲迷人眼　　浅草才能没马蹄

（4）夕阳西下　　断肠人在天涯

二、自主探究

⑴“观”的作用是统领全篇。

⑵山岛树木洪波实写，日月星汉是虚写。

⑶日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

⑷统一中国，建功立业。

1.孤山寺起，以白沙堤中，即游踪：

从孤山的北面到湖东的白堤。

早莺.新。

.乱花。

.浅草。

水天相接4：

直抒胸臆，白沙堤。

四、拓展延伸

1.示例：

（1）没见过大漠的广袤；

（2）见了大漠的广袤；

（3）没见过森林的神奇

1．略　2．Ｄ　3．略　4．Ｂ　5．Ｄ　

6．　江南山村盛夏夜景　

7．Ｃ8．Ｃ　　

9．次：

停泊；

客路：

旅途；

乡书：

家书；

残夜：

夜将尽未尽之时　

10．海日生残夜，江春入旧年；

表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。

11．青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等　

12．i；

低、泥、蹄、堤　

13．玩不够；

同“荫”　

14．春水；

云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨　

15．“几处”“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早”“新

”照应。

16．天净沙；

秋思　

17．名；

老树、老树上的枯藤、老树上的昏鸦　

18．三；

名词；

苍凉、幽静　

19．断肠人在天涯；

古道西风瘦马。

①诗的四联各写了什么内容?

②哪些诗句直接表达了思乡之情?

学生自主合作探究明确：

①首联：

诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

颔联：

船上所见景色。

“潮平”，两岸才显得宽阔；

“风正”，帆才有悬空的态势。

“潮平”又为“江春”作铺垫。

颈联：

既写景又点明了时令。

“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

尾联：

诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。

这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

②尾联直接表达思乡之情。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

三、研读与赏析

学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。

“阔”是“潮平”的结果。

春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。

船上的人视野也因之开阔。

此句写得恢弘阔大；

“风正一帆悬”愈见精彩。

“悬”是端端直直高挂着的样子。

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。

可见写景极为传神。

全诗和谐优美。

钱塘湖春行

②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

学生自己合作探究明确：

[明确]

①首联：

诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。

“初平”，写春水初生，略与堤平。

“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

写莺燕，是诗人所见。

莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；

燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

写花草，着重表现诗人的感受。

马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。

②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

学生自主合作探究：

“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?

诗人对周围事物的选择是典型的。

莺是歌手，燕是春的信使。

只因是初春，故不是处处，不是家家。

从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。