语文A版四年级上册语文教案.docx

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语文A版四年级上册语文教案

第一单元

1、为成长鼓掌（第一课时）

一、教学目标

1、读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

3、学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。

二、教学重点、难点

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

3、学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、收集学生参加各种活动的成果或是奖状。

四、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1.教师一边拍掌一边说：

同学们跟老师来，一、二、啪啪……你们什么时候能听到掌声呢？

（指名反馈：

看到精彩的表演时，同伴取得优异成绩时、发言精彩时、领奖时……）

2.教师指着某同学说：

你拍得真响！

表扬他！

3.教师现场采访：

听到同学们给你的掌声，你的心情怎样？

（高兴、激动）

4.教师小结：

是呀，掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很棒，有自信。

今天，我们就来为我们自己成长鼓掌。

（板书课题）

（二）学生自读，整体感知

1、教师引导学生自读。

读准、读通诗歌，互相检查自学生字情况。

思考：

诗歌的每一小结主要讲什么？

2、引导学生集体反馈。

教师出示生字词语卡片，检查认读情况。

指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。

3、指名说说各节的主要内容，整体感知诗歌的内容。

（三）、学习诗歌第一节

1、师：

同学们，鲜花和掌声谁都喜欢，你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢？

2、总结、导读：

是呀，同学们取得了成绩你为他鼓掌，同学进步了你也为他鼓掌，看到精彩的表演，你们为演员们热情的鼓掌，可请你们不要忘记了为自己鼓掌吧！

我们一起来朗读诗歌第一节。

3、师：

请不要忘记了为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌！

来，也为你们自己的成长鼓掌吧！

说说自己值得喝彩的地方。

4、学生自由交流，然后指名说。

5、师：

不是说“骄傲使人落后”吗？

我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢？

请大家大声地朗读第二节。

（四）学习诗歌第二节，探究原因

1.出示练习：

2.鼓掌是一种————！

（学生根据课文说一说：

庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策）

3.指导学生小组合作探究：

为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策？

4.集体反馈，指名说一说。

（要求结合自己的实际例子来说。

）

5.小结：

同学们能够结合自己的生活实际，说自己对掌声的感受和理解，使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情，老师以后要多为你们鼓掌，也为我自己鼓掌。

6.指导有感情地朗读第二节。

7.小结：

鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策，为自己回顾长吧，你们回成长得更快！

更好！

8.课堂小结

9.有感情地朗读第一、二节诗歌。

10.总结：

同学们别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，同时，我们也要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。

（六）作业

11.抄写生字和词语。

12.为爸爸妈妈鼓一次掌，然后采访他们的感受。

1、为成长鼓掌（第二课时）

一、教学目标

1、继续学习诗歌，体会诗歌的情感。

2、总结全文，拓展延伸。

3、有感情地朗读诗歌。

背诵诗歌。

二、教学重点、难点

1、总结全文，拓展延伸。

2、有感情地朗读诗歌。

背诵诗歌。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

（一）复习反馈，导入新课

1、出示生字卡片。

指名读，安插学生对生字的掌握情况。

2、有感情地诗歌第一、二节。

3、反馈采访的情况：

读得真棒。

通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。

同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受？

4、集体反馈，指名说一说。

5、小结：

是啊，孩子们需要掌声，大人们也需要掌声。

掌声对大人们一样重要，因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。

今天这节课，我们继续学习《为成长鼓掌》。

（二）继续学习诗歌，拓展延伸。

1、教师：

每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。

在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。

让我们齐读第三节。

2、指导有感情地朗读第三节。

（激励地、深情地、自信地、向往地）

3、教师质疑：

我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。

可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗？

不可能的，我们有成功，也会有失败。

4、教师引导：

我们应该谦虚，不能只生活在掌声中。

我们要做到“胜不骄，败不馁”。

那么，当你面对失败，你怎么办？

5、引导学生讨论：

一个人如何面对失败？

6、集体反馈，指名说。

7、小结：

当你失败了，也不要气馁，常言道：

失败乃成功之母。

失败了没什么，重要的是要寻找失败的原因，然后重新开始。

在哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。

让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。

（三）诵读诗句，加深理解。

1、导言：

在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。

2、集体反馈，互相补充，教师适当的引导。

3、有感情地朗读，熟读成诵。

（四）情感朗读，背诵诗歌。

1、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。

3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。

4、教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。

5、指名背诵。

6、集体交流、反馈，读一读。

（五）总结全文。

同学们，让我们每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。

在响亮的掌声中更加更好地成长。

（六）作业：

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

板书设计：

1、为成长鼓掌

庆祝

奖赏

掌声是一种鼓励要为自己的成长鼓掌

鞭策

2、太阳，你好（第一课时）

一、教学目标。

1）读通课文，自学生字词，检查学习情况。

2）整体感知课文内容，整理文章的条理。

3）理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4）正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

二、教学重点、难点

5）读通课文，自学生字词

6）理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

7）正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

三、教学准备

8）生字卡片。

9）歌曲《种太阳》

10）教学挂图。

四、教学过程。

（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：

同学们，看到这幅图，你会想到什么？

（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……）

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：

那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

画出本课的生字新词，并掌握它们。

读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学情况。

出示生字卡片，指名读，其他正音。

根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。

再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反馈分段情况。

（三）学习课文第一部分。

1、师：

太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。

他会看见什么呢？

（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？

（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？

2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生交流后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把（叫）————，让——————。

6、指名反馈。

7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：

同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？

9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生交流：

太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？

（四）小结：

同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。

好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。

（五）作业。

1、抄写本课生字新词。

2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

2、太阳，你好（第二课时）

一、教学目标

1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。

2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点

1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义

2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学准备

1、生字卡片。

2、课件。

三、教学过程

（一）作业展示，导入新课。

1、导入：

通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。

可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。

上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。

2、学生展示作品。

小结：

同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。

今天我们继续学习课文。

（二）学习第七自然段

1、出示第七自然段，指名读。

其他思考：

世界世界上哪些东西是美的？

世界上哪些东西是丑的？

2、指名反馈。

（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。

）教师相应地展示图片。

3、小结：

是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。

但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。

（三）学习第8——14自然段。

1、出示提示，引导学生自主合作学习。

读一读，完成练习，并回答问题：

（1）太阳爱————的人们。

（2）太阳最爱的，是————。

生长在太阳下的————，他全都爱。

（3）“所有的孩子”指哪些孩子？

（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。

“寄托”是什么意思？

为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？

2、学生合作学习，思考讨论。

3、集体反馈。

4、指导感情朗读。

（读出渴望和平、向往和平的感情。

）

5、小结：

因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。

所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。

请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。

6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。

老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。

（四）总结全文

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结：

太阳公公对全国人民都是无