桂林山水教学设计Word格式文档下载.docx
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六、教学环境及资源准备
1、电子白板,投影仪、音响。
2、教师制作课件,学生搜集有关桂林山水的图片或资料。
七、教学过程:
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
资源(媒体)运用
设计意图
复习导入
1、问;
通过上节课的学习,桂林的山和水有哪些特点?
2、师配乐范读,
1、学生交流
2、边听边欣赏
视屏
音频
复习旧知,引出新知。
图片加配乐朗读,激发学生的学习兴趣。
)
学习新知
抓住重点句段.品读感悟课文第二自然段。
学习迁移,自学第三、四自然段
学习一、五自然段
1、出示课件:
2、指名读第二自然段,
3、指导有感情的朗读。
(“真”要读的舒缓、注意“啊”的读法,排比句,要读出递进语势:
声音由低到高,速度由慢到快,感情由弱到强.。
4、图片欣赏。
(进一步感受漓江水的特点,帮助学生理解词语)
5、总结学法:
读课文、看图片,理解体会重点词句。
(1)桂林的山有哪些特点?
(2)作者用桂林的山与哪些景物来作比较的?
有什么作用?
(3)用“----”画出排比句,
用“......”画出拟人句,说说这样写的好处?
(4)欣赏图片、感情朗读:
。
(“真”要读的舒缓、注意“啊”的读法,排比句要读出递进语势:
声音由低到高,速度由慢到快,感情由弱到强.)
5)(出示课件填空)
导语:
有山无洞不奇,而桂林的山既有山有又洞,不用说一定很神奇!
我们来读一读。
3、课件展示桂林的溶洞,同时教师简介:
桂林是石灰岩地形,所以山上有许多天然形成的溶洞。
石灰岩溶洞中,含有碳酸盐类的地下水,顺着岩石裂隙流出,水分蒸发,碳酸盐类沉淀结晶,逐渐堆积成的碳酸钙岩,叫“石钟乳”“石笋”等。
看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”,在灯光的照耀下在洞内“千奇百怪、色彩变幻”的样子。
观赏桂林山水,一般是从桂林市区到阳朔,这一段的航程约80公里,沿途所见都是这样。
欣赏了桂林山水,大家有何感受呢?
感受“空中云雾迷蒙,岸边花红树绿,江面上白鹭低飞,竹筏徐行”的意境。
2、指名朗读这一段。
其他学生思考回答。
(出示课件)
3、你怎么体会“江作青罗带,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在画中游”的含义?
“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”“这样”是指那样?
1、思考:
(1)作者用漓江的水与哪些景物来作比较的?
用“——”画出。
说说这样写有什么好处?
(3)用“----”画出排比句,体会这样写的好处?
(4)交流汇报。
(5)感情朗读
(6)图片
1、默读课文第4自然段,思考填空:
(当堂练习)
(a)作者用桂林的山与————、——————景物来作比较的?
突出了桂林山的——————。
(b)—————词写了洞多,————、——————词写了洞美、——————词写了洞奇。
(c)试着背一背
1、学生齐读课文。
2、欣赏图片。
理解课文内容
(1).指名朗读这一段。
(2)理解诗意
(3)交流汇报
课件
图片
展台
石笋、石灰岩的图片
(设计意图:
抓住重点词、句、段,通过师生合作学习,培养学生的阅读方法。
总结迁移
拓展练习
1、我是小导游。
2、推荐阅读《桂林的洞》
1、写法:
桂林的景美,但作者的语言跟美。
作者在写法上有哪些特点?
2.依据板书,交流总结。
(结构严谨,抓事物特点,用运对比、排比等修辞手法。
3、仿写,练习
我们家乡也很美,你能用这样的句式说说吗?
桂林的山水这样美,如果你是一个小导游,你怎么把这里的美景介绍给游客?
1、交流汇报
2、我会写。
a.小草真绿啊,绿的像——————————————。
b.小河的水真清啊,清的——————————————。
C.教室里真静啊,静的———————————————。
2.仿写:
行走在(街道)上,仿佛(画中)游。
我是小导游:
抓住特点,介绍桂林山水。
通过仿写句子,培养学生写话的能力,达到举一反三的目的。
一方面让学生熟悉课文内容,另一方面锻炼他们的口头表达能力。
第二课时
1、复习导入。
1、导语:
2.学生交流。
导语:
是啊,这篇课文不但景美,而且语言也美。
请同学们感受一下它的美!
3、师配乐范读,播放桂林山水课件,学生边听边看画面。
二、抓住重点句段.品读感悟。
(一)、学习第二自然段(出示课件):
1、指名读第二自然段,思考:
(4)指导有感情的朗读。
(5)图片欣赏。
(6)总结学法:
(二)、学习迁移,自学第三、四自然段
1、默读课文3自然段,思考完成填空:
(出示课件):
(2)作者用桂林的山与哪些景物来作比较的?
(3)用“----”画出排比句,用“......”画出拟人句,说说这样写的好处?
(5)欣赏图片、感情朗读:
(6)试着背一背。
(出示课件填空)
2、默读课文第4自然段,思考填空:
(a)作者用桂林的山与————、——————景物来作比较的?
(b)—————词写了洞多,————、——————词写了洞美、——————词写了洞奇。
总结学法,抓住重点词、句、段,通过读、思、写、画等学习方式,培养学生的自学能力。
通过课件展示桂林溶洞中的石钟乳、石笋的形状,介绍他的形成。
让学生感受洞的光怪陆离、千奇百怪等特点。
(3)、学习最后一自然段。
其他学生思考回答:
你怎么体会“江作青罗带,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在画中游”的含义?
理解诗句意思,并学习作者用运恰当的诗句表达自己的情感。
(2)交流汇报。
(3)出示课件:
(5)有感情地朗读这一段。
导语:
这样的美景,作者对桂林山水的总印象是什么?
(四)、学习第一自然段:
理解:
“桂林山水甲天下”。
“甲”的意思是什么?
“甲天下”是什么意思?
在总结时,体会课文总分总的结构。
三、总结全文,迁移训练。
1、写法:
3、拓展迁移:
:
(1).我会写。
.a.小草真绿啊,绿的像——————————————。
b.小河的水真清啊,清的——————————————。
C.教室里真静啊,静的———————————————。
(2).仿写:
提示:
5、我是小导游:
桂林的山水这样美,如果你是一个小导游,你怎么把这里的美景介绍给游客?
六、推荐阅读:
《桂林的山》《桂林的词》
板书设计:
总:
———————分————————总
(特点)
甲漓江水:
静清绿舟行碧波上
桂林山水天桂林山:
奇秀险
下溶洞:
千奇百怪人在画中游
1.拓展迁移:
.a.“我见过———也见过————却从没见过————。
”
b.小草真绿啊,绿的像——————————————。
C.小河的水真清啊,清的——————————————。
2、默读课文3、4自然段,思考填空:
(1)这一段主要写桂林的山——、———、————。
(2)用运了———、————、———————的修辞手法。
(3)作者用桂林的山与————、——————景物来作比较的?
(4)—————写了洞多,————、——————词写了洞美、——————词写了洞奇。
3、我会写。
家乡的街道整洁美丽,路旁花红柳绿,路作黑丝带,楼如当你漫步其中,
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