高二语文苏教版必修5单元综合测评1含答案Word文件下载.docx
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【解析】 A项,句式杂糅,应为“原因是居民不合适的装修”或“是居民不合适的装修造成的”;
B项,“提出精神损害抚慰金”搭配不当,将“提出”改为“支付”;
D项,成分赘余,删去“的机会”。
【答案】 C
3.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( )
古人说仓颉造字,仓颉实际上是一个集合名词,是我们所有祖先的名字。
________,这些由点横撇捺交织错落成的符号如同粒粒精致而有营养的粮食,滋养我们的民族文化走向更加深邃的空间。
A.华夏子孙无尽的创造力展现在汉字上,造就了我们民族辉煌灿烂的文化系统
B.汉字展现了华夏子孙无尽的创造力,造就了我们民族辉煌灿烂的文化系统
C.造就了我们民族辉煌灿烂的文化系统,也展现了华夏子孙无尽的创造力
D.造就了我们民族辉煌灿烂的文化系统,把华夏子孙无尽的创造力展现出来
【解析】 “这些由点横撇捺交织错落成的符号如同粒粒精致而有营养的粮食”中的“这些”很显然是指代“汉字”的,所以横线处句子的主语应是“汉字”,“造就了我们民族辉煌灿烂的文化系统”也是“汉字”之功,所以答案选B。
【答案】 B
4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)( )
如果站到国贸大厦楼顶俯瞰,你就会发现,这个县城其实就是一个布满了大大小小补丁的大褂子。
________,________,________,________,________,________,都是隶属于公家的,这类补丁相对来讲比较规则。
①那是铺有沥青油毡纸的老式海青房
②这些补丁的颜色却很不相同
③这类房子除了商业、教育等部门为职工盖的一溜溜长长的家属房之外
④灰色补丁一部分是人字房
⑤有黑灰色的
⑥或铺有黑瓦的解放前盖的人字房
A.②④⑤①⑥③B.⑤④⑥①②③
C.⑤①⑥④②③D.②⑤①⑥④③
【解析】 ②“这些补丁”紧承原文的“布满了大大小小补丁的大褂子”,所以②应放在第一位,下文具体写不同颜色的补丁,⑤①写黑灰色,⑥④③写灰色。
【答案】 D
二、阅读理解(36分)
(一)阅读下面文章,完成后面题目。
(18分)
与雾同行
苏沧桑
①我惊呆了,世界上怎么会有这样神奇美丽的雾?
②那是一个夏夜,新安江城已卸去一天的浓妆,笼罩在淡紫色的暮霭里,江水流得从容而平静,碧绿碧绿的,不知是它本来的色彩还是两岸的倒影。
晚归的船来了,偶尔闪过一道波痕。
空气拂过脸颊,带着摄氏十四度的水气。
那一刻,两岸灯火在静谧中次第开放,像在预示着这里一定会发生些什么?
③这时,假若你是一条鱼,你便会看到千岛湖和新安江之间正演绎着一段爱情故事。
当千岛湖水带着他的柔情缓缓流进新安江的心底,千年等待从此化为不绝的缠绵,于是,白沙奇雾——这天地的宠儿诞生了!
只见她从母亲疲倦的怀里渐渐舒展开初生的身子,洁白如羽纱,飘渺如仙乐的肌肤,远远的薄薄的一层,依偎在江面上。
我真怕江边的点点渔火会把她融化了。
④人们凝神看着这神奇的现象,而雾也在远远地打量着人间,灯就是她善睐的明眸。
在相互的凝视中,她慢慢长成了一米多高、丰满圆润的女子,先是从飘漾的裙裾中伸出她的脚,一小步一小步踩着绿波,羞涩地走着。
风来时,雾便不再矜持,拖曳着长长的飘带,自由地舞成了一缕缕五彩屏幔,一边随着江风向我们飘来,转眼间便到了伸手可触的眼前,只见乳白的雾海与深蓝的天分出一道整整齐齐的界线,青山翠林、竹篱农舍在浓雾中时隐时现,人不知不觉就像飞到了天上。
而此刻与雾媲美的还有天上的星星,它们离地面是那样的近,就悬在人的头上,随手可摘,立体的,闪烁着奇光异彩,让人怀疑那是不是假的。
雾可能是它们的老朋友了,时时往天上一跃,侧耳就能听得见他们欢快的笑声了。
⑤我在江边走着,雾也顺着江走着,好像是两个同龄女人正在并肩散步,很亲近的样子。
但我总有些自惭形秽。
雾是单纯的,而我却不是,有着这样那样的欲望,有着这样那样的烦恼。
好在雾并不在乎,依然用她无声的语言让我感觉自己暂时成了瑶台上的仙人,忘记了俗世间的一切。
记得不久前读到过卢梭的一段关于雾中散步的文字,后来借来他的书想细读时,书却奇怪地不知去向,心里空落落的。
想起类似的憾事在我的生活中似乎常常发生,比如我历尽千辛万苦爬到峨眉山金顶,却怎么也看不到传说中的佛光;
几次到普陀山也没看到过海市蜃楼;
一个刮台风又停电的深夜,在家乡的小楼上忽然看到窗外缓缓变幻着极亮的黄红蓝三色强光,像有什么在轻轻掠过。
当时以为是闪电也没注意,第二天却听很多人说昨晚在城东的山顶上停过一只UFO。
只好想,自己是个俗人,也许神奇的物事总与我无缘吧。
没有料到新安江的雾却格外的善意,据说在冬夏时节每个晴朗的日子里都能看到,让我由衷地对她生出不被嫌弃的感激。
我深信美的东西有了善的品性,这种美才会到一种更高的境界。
⑥午夜时分,一觉醒来,万籁俱寂,忽然牵挂起雾来。
推开靠江的木格花窗,见她正无比恬静地仰躺在星空下,也已睡去,无意中把山山水水勾勒成了一幅淡淡的水墨画。
⑦雾来世间一趟留下美好,人来世间一趟将会留下点什么?
5.下列对文章的理解和分析,不正确的两项是(4分)( )
A.文章开头点题,写出雾的特点,用问句吸引读者注意,统领下文。
B.第③段作者用比喻的手法,多角度描绘了雾的神奇与美丽。
第④段又运用了比喻和拟人的手法写出雾的轻柔、灵动、变化的状态,表现出这位女作者高超的文学功底。
C.第③段“假若你是一条鱼”,作者运用比喻手法,让人从鱼的角度看千岛湖水与新安江水的相融,探寻白沙奇雾的起因。
D.第④段“而此刻与雾媲美的还有天上的星星,它们离地面是那样的近”,作者写星星是为了说明这是个晴朗的日子。
E.作者在第⑤段写到,我在江边伴着雾走着,很亲近的样子。
这一段作者运用拟人手法赋予雾人的性格和感情。
【解析】 C项,“第③段‘假若你是一条鱼’,作者运用比喻手法”理解不正确,此处不是运用的比喻手法,只是作者的假设而已;
D项,“作者写星星是为了说明这是个晴朗的日子”理解不正确,由原文可知,说明这个的目的是为了表现雾的形象。
【答案】 CD
6.第④段“青山翠林、竹篱农舍在浓雾中时隐时现”,为什么“人不知不觉就像飞到了天上”?
(4分)
【解析】 解答此题,可在了解作者的写作意图的基础上,联系上文“只见乳白的雾海与深蓝的天分出一道整整齐齐的界线”和下文“而此刻与雾媲美的还有天上的星星,它们离地面是那样的近,就悬在人的头上”,从雾的现状与特点给人造成的错觉等角度分析作答。
【答案】 雾遮住了大地上的一切,天地间只剩下雾与天,以此来表现人产生错觉,间接地表现雾的飘缈、迷蒙、浓重。
7.第⑤段写卢梭的书、峨眉山的佛光、普陀山的海市蜃楼、UFO等类似的憾事,其中最类似的是哪两个,为什么?
作者写这些憾事的用意是什么?
(4分)
【解析】 此题有两问,第一问可从这四个事物中的共性角度筛选概括,不难发现,丢卢梭的书与未注意UFO相类似,峨眉山佛光、普陀山海市蜃楼相类似;
第二问可从表现手法及写作意图的角度分析,写这些憾事自然是为了衬托雾的特点与作者的情感。
【答案】
(1)丢卢梭的书与未注意UFO相类似,都是无意间错过了神奇的事物。
峨眉山佛光、普陀山海市蜃楼相类似,有意追寻神奇事物而不得。
(2)作者意在衬托雾有善意与我的感激之情。
8.请结合文章具体分析“雾来世间一趟留下美好”一句的含义。
(6分)
【解析】 解答此题,先从文中找到“雾来世间一趟留下美好”一句所在的语段,然后根据段意内容,抓住“留下美好”,联系全文,结合着雾的形象特点,从作者的写作意图及思想情感角度分析。
例如,第5段,“忘记了俗世间的一切”“我深信美的东西有了善的品性,这种美才会到一种更高的境界”,可从雾的善意,从对人的影响角度组织答案。
【答案】 ①帮助人摆脱欲望烦恼(忘记世俗一切)。
②从不嫌弃别人,对每个人都有格外的善意(有善的品性)。
③无意中给人带来美的享受,是一种更高的境界之美。
(二)阅读下面文章,完成后面题目。
反复烧开的水能不能喝
方舟子
①高中化学认为反复烧开的水不能喝,在实际生活当中,有人也常这样提醒,这其中是什么原因呢?
理由众说纷纭,归纳起来,大概有三种。
②一种是说水多次烧开后,水中溶解的氧气都跑光了,喝缺氧的水对健康不利。
一个成年人在平静状态下每分钟大约呼吸16~20次,吸入氧气量大约是250毫升,等于360毫克氧。
常温常压下一升水的溶氧量大约是6~10毫克,也就是说,你呼吸一次吸入的氧气量已经超过了一升水中的氧气量了,水中那点氧气对人体来说微不足道,毫无价值。
③另一种说法是,因煮沸过久,水垢会溶解到水中,水中钙、镁等重金属成分浓度会增加,形成硬水。
而实际烧水过程中,不仅不会溶解水垢,反而会增加水垢。
而且,钙、镁并不属于对人体健康有害的重金属,实际上它们是人体必需的矿物质,如果能从水中吸收钙、镁,反而对人体有益。
④第三条理由就是,水反复烧开后,水蒸发掉了,不挥发的有害物质留下了,这样有害物质的浓度增加了,对人体就有害了。
但是我们烧水时一般是盖着盖子的,而且烧开了就会熄火,所以蒸发掉的水很少,有害物质浓度并不会增加多少。
而且,如果你把烧过的水全都喝下去的话,那么不管水烧了多少次、有害物质浓度如何,喝下去的有害物质的总量都是一样的。
⑤在日常生活中,不太可能把水煮沸这么多次,只在一种情况下有可能发生:
饮水机的加热一直开着,每隔20分钟左右自动加热一次。
不过,饮水机用的桶装水是已经过纯化的,多次加热后产生的亚硝酸盐的量很有限。
经过实验,加热181次后,水中亚硝酸盐含量增加到3.53微克/升,超过了桶装水的卫生标准(2微克/升),但也超得不多,要引起中毒更差得远了。
按亚硝酸盐计算,人要吃下大约0.2克才会出现中毒症状,这相当于喝下了几万升这种水。
而且,饮水机的水是流动的,会不断地被取走饮用,亚硝酸盐的含量实际上是不会像实验结果那么高的。
⑥即使是中学教材中言之凿凿的生活常识我们也不应该轻信,在日常生活中几乎不可能遇到。
把水多煮沸几次并不会对身体产生什么危害。
如果担心饮水机的几十次、上百次反复加热会产生过量的亚硝酸盐的话,那么也有简单的方法可以避免:
不要让饮水机的加热持续开着,只在需要饮用时再打开,或者干脆直接饮用凉水(桶装水本来就可直接饮用),这样能节省能源,更环保。
(有删改)
9.文中说明了一般认识中的水反复烧开不能喝的三种原因,请用精练的语言概括出来。
【解析】 本题考查整体把握文章大意,从中获取重要信息的能力。
解答本题要注意抓住提示性信息:
“一种是说”“另一种说法是”“第三条理由就是”。
锁定关键词句,分条概括。
【答案】 反复烧开,致水中的含氧量低;
反复烧开,水垢溶解形成硬水;
反复烧开,致水蒸发,有害物质浓度增加。
10.第②段主要使用了什么说明方法?
其作用是什么?
(4分)
【答案】 列数字,作比较。
准确突出说明了烧开的水中溶解的氧气量低,水中的氧气对人体无价值。
11.请分析下列句子中加点词的表达效果。
(1)水中那点氧气对人体来说微不足道,毫无价值。
(2)按亚硝酸盐计算,人要吃下大约0.2克才会出现中毒症状。
【解析】 本题考查体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
第
(1)句中,“那点”表示分量很少,从句中的“微不足道”“毫无价值”也可看出是在表达作者对水反复烧开致含氧量低从而不能喝这个观点的不认同。
第
(2)句中,“大约”表示估计的数目不十分精确,作者在这里使用这个词语是为了让语言不过于绝对化,从而使表述更加准确。
【答案】
(1)表明与呼吸相比,饮水中的极低的溶氧量不值一提,也表达了作者对水反复烧开致含氧量低所以不能喝说法的不认同。
(2)这是指出亚硝酸盐致人中毒的一般含量,并不能说明达到这个量都一定会中毒,因为人体还存在着个体的差异性,这样说使得语言更具准确性。
12.请给本文划分层次(分三层),并概括层意。
(6分)
【解析】 本题考查准确概括层意的能力。
题目已给出“分三层”这一提示,根据说明文的常见结构,以及本文中“大概有三种”“一种是”“另一种说法是”“第三条理由就是”“把水多煮沸几次并不会对身体产生什么危害”这些语句,不难看出本文采用的是总分总的结构,据此可得出答案。
【答案】 ①/②③④⑤/⑥ 第一层,从实际生活中引出所要说明的话题,并指出有三种认识;
第二层,具体分析一般人的三种说法的科学性与否,并表明作者的态度;
第三层,总结,指出不要轻信一般传说,并补充对饮用桶装水的建议。
三、语言运用(12分)
13.城市建设中,有的地方特别重视文化古迹的保护;
有的地方出于种种需要,拆毁了一些有重要价值的文物古迹,在回应外界质疑时,称此为“维修性拆除”“保护性拆除”。
你对“维修性拆除”“保护性拆除”的说法赞同吗?
请表明自己的观点并说明理由,至少运用一种修辞。
【解析】 对此问题可以有不同的看法,无论持哪种观点,都必须说明理由。
可以从城市美感上答同意拆除,也可以从保护历史文化上答反对拆除。
【答案】 示例一:
不赞同。
理由:
不论是“维修性拆除”还是“保护性拆除”,其本质都是拆除。
这是狡辩。
这些不可移动文物是不可再生的资源,是城市文化的标志,是民族精神的薪火。
示例二:
赞同。
这些文物经风雨侵蚀,已经破败,无法正常修复,在现代化都市中,犹如美人脸上的疤痕。
必须拆除,使它浴火重生。
14.阅读下面的材料,完成后面题目。
据媒体报道,河北某中学推出实行“教师全程随班办公”制度,打破传统的师生学习和办公的空间藩篱。
学校每个教室后部设有班主任办公室,班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生,在办公室随时掌握班级动态,全面了解学生学习状态。
有人对此表示赞同,认为这种做法能更好地促进学生的学习;
也有人对此提出批评,认为让学生随时处于教师的“监控”之下并不是一种能起到良好教育作用的做法……
(1)用一句话概括上述材料的内容。
不超过30字。
(2)你对该中学的这一做法有什么看法?
【解析】
(1)解答此题,可在整体感知文段内容的基础上,从文段中筛选出关键词,然后根据一句话概括文段主要内容的一般格式是:
“人物(或对象)+事件+原因或结果”(有的题还有字数限制)。
本文段的关键词:
河北某中学、推出“教师全程随班办公”制度、议论(第二段)。
(2)此题是一道开放性的探究题,答题时,要首先明确自己是赞同还是反对这一做法,然后可根据文段中推出“教师全程随班办公”制度这一做法的利与弊进行分析与探究,也可参考文段第二段这一做法引起的热议,言之有理即可。
【答案】
(1)河北某中学推出“教师全程随班办公”制度惹争议。
(2)示例一:
这一做法能方便老师更好地管理班级。
班级中总有一些学习主动性较差的同学,这一做法让老师有更多的时间来监督管理班级的学习,这无论是对全班还是对那些主动性较差的同学的学习都有帮助。
此外,这一做法还有助于老师及时发现及处理班级的其他各种问题,比如各种意外或偶发或突发事件之类。
这一做法恐怕效果将适得其反。
首先,学校毕竟是学校,不是军营,更不是监狱,没有必要时刻都让全体学生接受“监控”,这反而会让学生感到不自在,进而可能影响学校效果。
其次,教育的目的之一是让学生学会自我管理,这种大包大揽式的“监控”式管理,反而制约了学生的自我管理训练,无助于学生的成长。
15.(2015·
全国卷Ⅱ)右面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过85个字。
【解析】 本题考查看图识图和分析概括图形寓意的能力,要求考生读懂图中各个部分之间的关系。
本图关键的地方是“鸽子”“旗帜”“橄榄枝”,要明确这些与“联合我们的力量”之间的关系。
【答案】 (示例)图形由橄榄枝和多面旗帜组成,这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。
旗帜代表不同国家,鸽子代表和平,飞鸽衔着橄榄枝,强化了和平寓意,整个图形表示各国应齐心协力,维护和平。
四、写作(60分)
16.阅读下面材料,按要求作文。
陶潜说:
“奇文共欣赏,疑义相与析。
”
——《移居》
李白说:
“吾爱孟夫子,风流天下闻。
——《赠孟浩然》
杜甫说:
“此曲只应天上有,人间能得几回闻?
——《赠花卿》
杜牧说:
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
——《山行》
阅读以上名句后,你想到了什么?
请自拟题目,写一篇不少于800字的文章。
要求:
①立意自定。
②文体自选。
③文题自拟。
【写作指导】 《现代汉语词典》对“欣赏”一词的解释为:
“①享受美好的事物,领略其中的趣味。
②认为好,喜欢。
”由此,我们可把“欣赏”的对象锁定为具象之物,如景致、人物、文学艺术;
也可锁定为意象之物,如风格、才华、精神气质,等等。
其思路与写法有四:
你可以选定如杜牧诗中所及的景致来欣赏,细细品味其色彩美和活力美;
你可以选定如陶潜诗中所及的文学作品来欣赏,含英咀华,领略其形象美和语言美;
你可以选定如杜甫诗中所及的音乐名曲来欣赏,陶醉其中,感受其旋律美和节奏美;
你还可以选定如李白诗中所及的人的才华与品质(即“风流”)来欣赏,挖掘其美,诠释其境界,赞赏人物的才艺美与精神美,不一而足。
总之,你既可以赏其人其物,其色其彩,也可以赏其才其气,其神其采。
惟其如此,你的文章带给读者的,才是一种审美享受。
【优秀例文】
我欣赏——我的空中楼阁
花瓣堆垒处可觅得芬芳,风沙席卷之地却是一片荒凉,也许这里被岁月抹刷得太多太多。
丝丝忧伤的秋风,仿佛在耳边哭诉凄美的传说——哦,那不是我的空中楼阁,留下的仅有巴比伦被大自然抹杀辉煌后的悲怆。
迎着《蓝色狂想曲》那充满热情和活力的拍子,上演《天鹅之死》的哀情;
用《命运》交响曲谱出巧巧桑对平克尔顿的怒斥;
随着《卡门》诠释《茶花女》热烈的场面——stop!
这简直有些滑稽了:
本来各自与生俱来的美丽被我乱组一通后,这杂乱无序的屋子还能住人吗?
有了优质的建材,固然是重要的;
若没了好的设计师,那也等于无用的东西。
我从欣赏的沉醉中醒来:
那位优秀的设计师就是我自己。
我虽然没有在生活的大河中洗浴过,但仍然用纯洁的心去真实地体味,细心地去盖这座房子——
《蓝色多瑙河》的柔情配以《梁祝》的舒缓,造就了中西之完美结合;
《合唱》《田园》《命运》和《英雄》,共同演绎贝多芬的天才音乐;
柏辽兹的《罗马狂欢节序曲》在中国《春节序曲》的调和下,露出几分可人的妩媚;
《春江花月夜》几许江南水乡的动感,融和于莫扎特的小夜曲里,鲜翠欲滴……
当然,我不能把自己所欣赏的艺术禁闭在所谓的“音乐天堂”中,这里面还应容得下丰富多彩的艺术世界——
尽览世界之大,我乐陶陶地捧回自认为无与伦比的经典:
莫·
奈的《印象·
日出》,梵·
高的《向日葵》,拉斐尔的《雅典学派》;
唐寅之侍女,郑板桥之竹子,齐白石之虾蟹。
这里,有《大卫》的完美,《沉思》的精妙,《断臂维纳斯》的娇艳;
有根雕的神韵,“泥人张”的灵巧,“杨柳青”的欢乐……
我渴望把一切美丽的东西据为己有,但我知道,人类瑰宝的主
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