unit3 my weekend planWord下载.docx
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Ss:
Goodmorning,teacher.
二、课前预习(Preview)
复习上个单元所学的单词和句型,提问学生:
Icometoschoolbycartoday.Howdoyoucometoschool?
让学生轮流回答问题,描述自己的上学方式。
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Let'
stry
教师播放录音,让学生带着下列问题听录音:
Whataretheytalkingabout?
CanMikegoswimmingtoday?
Whyorwhynot?
教师再次播放录音,学生根据录音内容选择正确选项。
全班一起订正答案。
2.Let'
stalk
(1)教师出示本学期的课程表,说:
“Look!
Wehavesomanyclassesinaweek.OnMondays,wehaveEnglish,Chinese,math…”教师点击“Tuesday”,引导学生回答:
“Wehavemath,music…”
三、新课呈现(Presentation)(续)
(2)教师出示当天的日历,师生进行如下回答:
Whatdayisittoday?
It'
sFriday.
Whattimeisitnow?
s9:
00.
Whatareyoudoingnow?
WearehavingEnglishclass.
TomorrowisSaturday,wedon'
thaveanyclass.Whatareyougoingtodo?
通过问题引出本节课的语法重点:
Whatareyougoingtodotomorrow?
(3)带领学生逐句朗读对话,讲解语法:
begoingto表示将来的用法。
begoingto是一种固定结构,它后面要接动词原形。
含有begoingto结构的句子中往往有表示将来的时间状语,如:
thismorning/afternoon/evening,tomorrow/tonight,nextweek/Monday/Sunday等。
此结构常用来表示按计划或安排要发生的动作,有“准备;
打算”的意思。
这种主观意图,一般已做过事先安排,故其实现的可能性较大,其主语通常是人。
如:
Wearegoingtohaveaclassmeetingthisafternoon.
今天下午我们打算开班会。
(安排)
begoingto结构中的助动词be很少用原形,be随主语人称和数的变化而变化,它一般有三种形式,am,is,are。
而goingto固定不变。
即:
当主语是I时用am;
当主语是第三人称单数时用is;
当主语是其他人称时用are。
Iamgoingtobuysomethingtomorrowmorning.
我打算明天早上去买些东西。
SheisgoingtoseeMrWangthisafternoon.
她打算今天下午去看望王先生。
(4)教师播放录音,学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
四、巩固延伸(Consolidation&
Extension)
玩游戏
教师板书短语:
goiceskating,washclothes,drawpictures,makeasnowman,goforapicnic请学生说出各个短语的意思和用法。
然后请一名学生示范对话:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S1:
mgoingtogoiceskatingthisweekend.
教师转问另一名同学:
WhatisS1goingtodothisweekend?
S2:
He/Sheisgoingtogoiceskatingthisweekend.
让学生两人一组仿照例子进行对话,谈论彼此或者朋友的周末计划。
黑板上的短语供学生选用。
学生练习对话,教师巡视。
最后,请几组同学表演对话。
全班一起纠正可能存在的错误。
五、课堂小结(Summary)
师生共同总结本课时的重点知识。
TheSecondPeriod
(A.Let'
slearn A.Makeaplan)
1.能够听、说、认读本课时的重点单词和词组:
visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“Whatareyougoingtodothisevening?
mgoingto…”,并能替换其中的动词短语和时间短语进行操练对话,做到语音准确,语调自然。
3.能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
1.掌握本课时的重点单词和词组:
mgoingto…”并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练,做到语音准确,语调自然。
1.能够在现实生活中灵活运用句型“Whatareyougoingtodothisevening?
mgoingto…”并能替换其中的动词短语和时间短语进行操练对话,做到语音准确,语调自然。
2.学会合理地安排自己的周末时间。
1.教师准备录音机和本课时的录音带
2.教师准备本课时的教学课件。
3.教师准备本课时的单词卡片和挂图。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,MissZhao.
What'
stheweatherliketoday?
ssunny.
sMonday.
Whatdayisittomorrow?
sTuesday.
教师播放本单元的歌曲“Whatareyougoingtodo?
”学生跟唱。
学生根据自己设计的表格向其他同学展示自己一天的活动安排,如:
TodayisFriday.I'
mgoingtohavesomeclassesthismorning.I'
mgoingtoreadsomebooksthisafternoonandvisitmygrandparentsthisevening.I'
mgoingtohaveagoodday!
Let'
slearn.
(1)老师请一位学生起立。
Whatclassesareyougoingtohavethisafternoon?
Ihave…
教师要予以纠正,并板书:
Iamgoingto…并对其意义稍做解释。
(2)教师说:
supposewearefreetoday,whatareyougoingtodo?
让学生自由回答:
Iamgoingtobuyabook,Iamgoingto…让学生做替换练习。
(3)教师继续问:
Whatareyougoingtodothisafternoon/evening/tomorrow/tonight/nextweek?
教师板书四会短语。
(4)教师出示图片,教学词组。
①教师出示陈洁拜访爷爷奶奶的图片,教授词组visitmygrandparents让学生扮演陈洁进行pairwork。
ChenJie:
Iamgoingtovisitmygrandparents.
Supposetomorrowismyholiday.Iamgoingtostayathometodosomehousework.Whataboutyou?
…
②教师出示陈洁和妈妈一起看电影的图片,并学习词组seeafilm。
③教师接着出示陈洁旅游图,教授词组takeatrip,让学生两人一组进行对话。
④教师出示陈洁逛超市的图片,让学生两人一组进行对话,并学习词组gotothesupermarket。
运用图片引出新授词组,在小组对话中操练新授词组和句型,以便很好地完成教学目标。
visitmygrandparents拜访我的祖父母
Seeafilm看电影
takeatrip去旅行
gotothesupermarket去超市
thismorning今天上午
thisafternoon今天下午
thisevening今天晚上
tonight今晚
tomorrow明天
nextweek下周
—Whatareyougoingtodotoday?
今天你打算干什么?
—I'
mgoingtoseeafilm.我打算去看一部电影。
(5)最后教师播放录音让学生跟读录音内容,并教学词组thismorning,thisafternoon,thisevening,让学生通过听读进一步巩固新知。
Makeaplan
教师出示“Makeaplan”部分的表格,说:
“Supposeyouhavenoclassestoday,makeaplanandshareitwithyourpartner.Theactivitiesin“Let'
slearn”willbehelpfulforyou.Pleasedecidewhatyouaregoingtodotodayandtellyourpartner.”
学生先在表格中填活动短语,然后进行结对操练。
最后教师请几组学生演示对话。
TheThirdPeriod
(B.Let'
stry B.Let'
1.掌握本单元的单词:
space,half,price。
2.能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问词并能做出相应的回答。
3.能够听懂“Let'
stry”部分的对话并能根据录音内容回答问题。
4.能够熟练运用begoingto结构谈论自己或他人的活动安排。
5.能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
重点
1.能够运用what,where,when引导的疑问句进行问答。
2.能够熟练运用begoingto结构谈论自己或他人的活动安排。
能够熟练运用begoingto结构谈论自己或他人的活动安排。
2.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Goodmorning/afternoon,teacher.
Howareyou?
Fine,thankyou.
1.教师播放本单元歌曲录音“Whatareyougoingtodo?
”学生跟唱,活跃课堂气氛,导入新课。
2.学习新单词
教师播放课件,展示新单词space,half,price以及句型Whenareyougoing?
Whereareyougoing?
学生看音标读单词,再读重点句型。
采用齐读、分组读、“搭火车”读的形式进行操练,直到学生上口。
1.Let'
教师说:
Johnisonhiswayhome.HemeetsAmy.Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
Now,let'
slistentothetapetogetthepoint.
教师播放第一遍录音,让学生仔细听录音,了解对话大意。
教师再次播放录音,让学生根据录音内容回答两个问题。
指名学生回答问题,全班一起订正答案。
(1)教师叫学生自读对话,了解John和Amy谈话的主题。
让学生在读对话的同时,注意发音和语调,用横线画出词组和新句型。
给学生几分钟时间朗读对话,教师巡视。
(2)指名学生回答问题,检测自读结果。
(3)教师播放对话录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。
教师及时纠正学生在朗读中出现的语音、语调错误,对读得棒的学生给予表扬奖励。
(4)教师板书重点句型:
Whatareyougoing?
Whenareyougoing?
讲解where,what,when的用法区别:
①where意为“哪里”,它引导的特殊问句用来对地点进行提问。
Whereareyougoingthisafternoon?
你今天下午要去哪里?
IamgoingtoBeijing/thecinema.
我打算去北京/电影院。
②what意为“什么”,它引导的疑问句用来对做什么事情进行提问。
Whatareyougoingtobuy?
你打算去买什么?
Iamgoingtobuyacomicbook.
我打算去买一本漫画书。
③when意为“什么时候,何时”,它引导的疑问句用来对年、月、日等时间进行提问。
你什么时候去?
Iamgoingat8:
00./Thisevening.
我将在8点去。
/今天晚上。
采访同学
教师出示“Let'
stalk”部分对话下的表格,叫学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解彼此当天下午的活动安排(不一定是购物),并简要记录信息。
教师请几组学生在班级内演示采访过程,然后对采访者的采访记录进行调查和评价,也可让不同组的学生展开互评。
TheFourthPeriod
(B.Let'
slearn B.Roleplay)
1.能够听、说、认读单词和词组:
dictionary,comic,comicbook,word,wordbook,postcard。
2.能够运用所学句型“Wherearewegoing?
Tothe…I'
mgoingto…”谈论自己的活动安排。
3.能够熟练运用所学句型分组进行购物交流。
1.听、说、认读单词和词组:
2.运用所学句型“Wherearewegoing?
Tothe…I'
mgoingto…”谈论自己的行程安排。
3.运用所学句型分组进行购物交流。
能够在现实生活中灵活运用句型“Wherearewegoing?
mgoingto…”。
1.教师准备本课时的单词卡片和不同科目的课本。
2.教师准备录音机和本课时的录音磁带。
将学生分成两组,分角色表演上节课学过的对话,检查学生的复习结果。
让学生陈述课后调查的家人的周末活动安排,教师根据学生陈述的内容提问其他学生,如:
“”WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?
”引导学生回答。
通过复习旧知导入新课。
slearn
Whatkindsofbooksdoyoulikebest?
IlikeEnglishbooks.
Ilike…
教师根据学生的回答适时出示新词:
dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
教师接着询问:
Areyougoingtobuyadictionary/…?
学生给予相应的回答:
Yes,I'
mgoingtobuyadictionary.
教师询问:
Wherecanyoubuybooks?
Whenareyougoingtobuy?
引导学生回答问题。
让学生打开课本第27页,观察“Let'
slearn”部分的图片,并读对话。
教师提问:
WhatisJackgoingtobuy?
教师播放课件,学生跟读句式。
教师点击新词,学生跟读词汇,特别学习postcard这个词,反复带读。
学生分小组运用本课新学的单词进行对话的替换练习。
小组汇报。
教师播放录音,学生再跟读词汇。
Roleplay
教师出示“Roleplay”部分的教学挂图给学生,让学生根据课前准备的书店开展购书活动,每个售点有2名学生担任销售人员,其他学生可以随意购买。
活动前,教师和其中一组学生示范如下:
Welcome.CanIhelpyou?
Yes.Doyouhavecomicbooks?
mgoingtobuysomecomicbooks.
Yes!
Heretheyare.Howaboutthisone?
OK.Whatareyougoingtobuy,S2?
mgoingtobuysomestorybooks.
TheFifthPeriod
(B.Readandwrite)
1.能够听、说、认读本课时的重点单词和短语:
MidAutumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon。
2.能够读懂“Readandwrite”部分的段落,并根据段落内容完成文章后的练习。
3.能模仿课文内容陈述自己的节日活动安排。
4.能正确认读“Pronunciation”部分的单词。
5.了解中国的传统节日习俗。
1.能够读懂“Readandwrite”部分的文章。
2.能够运用所学语言熟练描述自己的节日活动安排。
一般将来时的用法。
1.教师准备本课时的教学课件。
2.教师准备与本课时相关的教学挂图。
3.教师准备单词卡片。
4.教师准备录音机和本课时的录音带。
1.Greetings
2.教师播放本单元的歌谣录音,让学生跟唱。
在愉快的歌声中引领学生进入英语课堂,快速集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时复习“begoingtodo”句型。
FreeTalk
(1)教师和学生就“WhatareyougoingtodoonSaturday/Sunday?
”这个话题和学生随意进行pairwork,教师用卡片出示动词短语。
(2)引导学生介绍自己快乐周末的活动计划。
教师先请学生进行介绍,然后教师总结:
Oh,you'
regoingtohaveabusyweekend.
接着用第三人称进行转换:
She'
s/He'
sgoingtohaveabusyweekend.Whatisshe/hegoingtodoonSundaymorning/…?
学生回答后,老师再次总结:
sgoingtohaveabusyweekend.教师板
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