朝阳市双塔区教师招聘考试教育学真题及答案 17Word文档格式.docx

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A.关爱学生

B.学而不厌

C.钻研学习

D.诲人不倦

12.教师专业发展要求教师为“研究型教师”,其最有效的发展途径是（B）

A.自学教育理论知识

B.从事行动研究

C.参加培训

D.模仿名师

13.历史上被誉为第一个“发现儿童”的教育思想家是（C）

A.柏拉图

B孔子

C.卢梭

D.苏霍姆林斯基

14.少先队、共青团组织是学校（A）的主要途径

A.思想政治教育

B.文化知识教育

C.行为习惯养成

D.集体生活教育

15.我国社会主义教育事业发展必须坚持“以人为本”,在各级各类学校教育工作中的最集中体现是（D）

A.改革创新、全面发展

B.优先发展、重视质量

C.科学发展、促进公平

D.育人为本、德育为先

16.联合国教科文组织首次提出“教育先行”观点的著名报告是（A）

A.《学会生存》

B.《教育:

财富蕴臧其中》

C.《可持续发展教育》

D.《反思教育》

17.设计一份好的教学方案,其核心是（B）

A.提出教学目标

B.设计教学过程

C.选择教学方法

D.规划板书内容

18.中小学校的入学条件和修业年限是由（A）规定的

A.学制

B.招生简章

C.升学考试大纲

D.教育法规

19.对任何中小学校而言,学校教育的中心环节是（B）

A.德育工作

B.教学工作

C.教书育人

D.搞好课外工作

20.《学记》中指出“古之王者,建国君民,教学为先”,这句话强调了教育的（A）属性

A.上层建筑

B.生产力

C.文化

D.科学

21.基于“所有学生都能学好”的思想,提出掌握学习模式的教育学家是（C）

A.布鲁姆

C.赞可夫

D.罗杰斯

22.课程改革倡导的教学评价理念是（C）

A.选拔性评价

B.甄别性评价

C.发展性评价

D.定量性评价

23.历史上第一个明确主张“教育心理学化”的教育家是（C）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.裴斯泰洛齐

D.杜威

24.对我国新基础教育课程改革与教学实践产生最大影响的是（D）教学理论

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.建构主义

25.苏联教育家赞可夫的研究认为“般发展”是以（A）为核心的

B.能力

C.智力

D.情感

26.中小学德育倡导关心他人、助人为乐的理念,这体现了德育的（A）观点

A.体谅模式

B.集体教育模式

C.价值澄清模式

D.认知模式

27.学校的校风、校训属于学校文化中（B）

A.物质文化

B.精神文化

C.组织文化

D.制度文化

28.师生进行教育教学的基本单位或组织是（B）

A.年级

B.班级

C.团队组织

D.兴趣小组

29.《中华人民共和国宪法》规定:

”国家培养青年、少年、儿童在（A）等方面发展

A.品德、智力、体质

B.知识、技能和心理

C.德、智、体、美、劳

D.科学、文化素质

30.2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》首次明确提出（D）

A.实行义务教育

B.加快普及高中教育

C.全面实施素质教育

D.基本普及学前教育

二、多项选择题

31.《学记》中提到的学生学习的过失有（ABCD）

A.或失或多

B.或失则寡

C.或是则易

D.或失则止

32.在西方教育发展史上,以幼儿教育家称于世的是（BCD）

B.福禄贝尔

D.蒙泰梭利

33为了缓解“择校热”促进教育公平,国家实行义务教育免试就近入学改革,努力实现（AC）

A.免试就近入学

B.规范有序入学

C.阳光监督入学

D.取缔特长入学

34.近年来国家出台“二孩政策”,这将影响我国入学人口与结构,进而影响到教育的（BD）

A.类型结构

B.布局结构

C.层次结构

D.规模结构

35.根据教育学原理,教育起源学说主要包括（ABC）

A.心理起源说

B.劳动起源说

C.生物起源说

D.文化起源说

36.我国教育方针中明确提出教育要“为人民服务”,这充分体现了（ABCD）

A.教育的上层建筑属性

B.我国教育的社会主义性质和方向

C.国家重视教育公平

D.办让人民满意的教育

37.教育目的是培养人才的规格和素质的总要求,其基本功能有（ABD）

A.导向功能

B.激励功能

C.调控功能

D.评价功能

38.为了保障农村留守儿童受教育权利,国家推出了一系列教育关爱措施,具体包括（ABCD）

A.优先满足留守儿童的寄宿需求、交通需求

B.加强留守儿童受教育全程管理、全面建立留守儿童档案

C.加强留守儿童的心理健康教育、法制安全教育

D.加强留守儿童家校联动组织工作

39.建国以来,我国第八次课程改革所倡导的新学习方式包括（BCD）

A.发现学习

B.自主学习

C.合作学习

D.探究学习

40.我国最新实行的招生考试改革的指导思想是（BCD）

A.分类考试

B.综合评价

C.自主招生

D.多元录取

41.新课改倡导发展性评价,对于课堂教学改革而言要求做到（AD）

A.教服务于学

B.以学论教

C.以教定学

D.以学为中心

42.根据教育部的要求,2017年秋季入学的小学和初中新生统一使用“教育部编译教育教材”的科目包括（ACD）

A.语文

B.数学

C.历史

D.道德与法治

43.与传统知识观不同,构建主义知识观强调知识的（BCD）

A.情境性

B.建构性

C.假说性

D.条件性

44.美国道德教育理论家路易斯拉斯等人提岀的你值澄清模式,其教育过程包括（AD）

A.选择阶段

B.赞赏阶段

C.接受阶段

D.行动阶段

45.《中华人民共和国教师法》规定教师应承担的使命包括（ACD）

A.教书育人

B.为人师表

C.提高民族素质

D.培养社会主义建设者和接班人

46.《学记》中提出“善喻”的教育思想,要求教师努力做到（ABD）

A.道而弗牵

B.强而弗抑

C.思而弗乱

D.开而弗达

47.我国近现代教育史上著名的幼儿教育家有（BD）

A.蔡元培

B.陈鹤琴

C.梅贻琦

D.张雪门

48.《中华人民共和国教育法》规定我国现代教育的基本制度包括（ABCD）

A.学校教育制度

B.学业证书制度

C.学位制度

D.国家教育考试制度

49.从事班主任工作的教师必须具备的能力包括（ABD）

A.教育教学能力

B.班级管理能力

C.道德反思能力

D.精神关怀能力

50.近年来国学教育热潮逐渐兴起,许多中小学的家长愿意送孩子去学习国学课程,这充分说明教育有如下文化功能（AB）

A.文化选择功能

B.文化传承功能

C.文化创新功能

D.文化批判功能

51.联合国教科组织199年《教育:

财富蕴藏其中》报告中提出的学习与教育的几个“柱”包括（ABCD）

A.学会认知

B.学会做事

C.学会共同生活

D.学会生存

52.美育即审美教育,是培养受教育者正确的审美观,发展其（CD）的能力

A.爱好美

B.喜欢美

C.欣赏美

D.创造美

53.教育学原理指出,教学设计主要包括（ABCD）

A.教学目标设计

B.教学方法设计

C.教学过程设计

D.教学评价设计

54.教育学研究认为,学生学业评价在内容上主要包括（BCD）

A.发现学习评价

B.认知学习评价

C.品德学习评价

D.技能学习评价

55.某初中要求学生自愿组织兴趣小组对家乡河流水生态观现况进行研究这体现了（ABCD）理念和要求

B.直观学习

56.建构主义教学理论的主要内容包括建构主义（ABD）

A.知识观

B.教学观

C.教师观

D.学生观

57.对下列几位著名教育学而言评价正确的（BCD）

A.杜威一现代教育学之父

B.陶行知一人民教育家

C.晏阳初一国际平民教育之父

D.蔡元培一学界泰斗、人世楷模

58.马可连柯的集体教育模式强调。

“在集体中通过集体为了集体“的教育要求教师在教育过程中必须遵守（ABD）

A.教育影响一致性原则

B.平行影响原则

C.前景教育原则

D.教育影响连贯性原则

59.运用直观教育法进行教学,其中直观包括（ABC）

A.语言直观

B.实物直观

C.模象直观

D.文字直观

60.根据《中小学生教师职业道德规范》要求,教师要廉洁从教应做到（BCD）

A.发扬奉献精神

B.自觉抵制社会不良风气

C.坚持高尚情操

D.不得利用自身职权谋私

2018教师招聘考试《教育综合知识》真题卷

一、单项选择题

1.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。

A.选拔作用

B.评价作用

C.决定作用

D.主导作用

2.检验小学德育是否达标的质量标准是（）。

A.德育意义

B.德育内容

C.德育目标

D.德育原则

3.以下哪些不属于拓展型课程?

（）

A.小学自然常识教育

B.环境保护教育

C.学生知识和社会实践相结合的能力教育

D.中学生物教育

4.下列哪项不是小学教育目的的作用?

A.调节作用

B.导向作用

C.评价作用

D.激励作用

5.下列哪项表述是错误的?

A.德育影响着受教育者的发展方向和性质

B.智育为人的发展提供动力

C.体育以改善身体素质为基本任务

D.美育努力提升人的精神境界和生活情趣

6.（）是制度化教育出现的教育标志。

A.近代学校体系的形成

B.古代学校的出现

C.终身教育的实现

D.人类教育的产生

7.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和（）。

A.斯巴达教育

B.雅典教育

C.教会学校

D.实科教育

8.孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这属于哪种教学原则?

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

9.师生关系在人格上是（）。

A.授受关系

B.相互促进的关系

C.民主平等的关系

D.师道尊严的关系

10.我国古代教育家孔子和古希腊哲学家（）都曾采用谈话法进行教学，启发学生思维。

A.苏格拉底

B.费尔巴哈

C.夸美纽斯

D.黑格尔

11.小组活动主要包括（）。

A.学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组

B.学科小组、艺术小组、体育小组

C.学科小组、技术小组、文艺小组、体育小组

D.学科小组、文艺小组、体育小组

12.下列书中，哪本被公认为是第一本现代教育学著作，在该书中赫尔巴特论述了儿童管理的目的和方法?

A.《大教学论》

B.《教育论》

C.《民主主义与教育》

D.《普通教育学》

13.德育过程的基础是（）。

A.掌握知识

B.激发情感

C.道德内化

D.活动和交往

14.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（）。

A.说服法

B.榜样法

C.陶冶法

D.锻炼法

15.教学工作中，要注意“因材施教”“长善救失”，是针对个体身心发展的（）特征。

A.阶段性

B.互补性

C.不平衡性

D.个别差异性

16.班主任的个别教育工作中处于首要地位的是（）。

A.了解学生

B.建立学生档案

C.做好先进生工作

D.做好后进生工作

17.动物小观察、小饲养等活动属于（）。

A.学科活动

B.社会活动

C.技能活动

D.科技活动

18.“教师的职务是用自己的榜样教育学生。

，’这句话是以下哪位教育家的名言?

A.卢梭

B.夸美纽斯

C.桑代克

19.学生最主要的权利是（）。

A.人格尊严权

B.受教育权

C.名誉权

D.隐私权

20.培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是（）。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

21.孔子的教育思想主要记载在（）。

A.《中庸》

B.《礼记》

C.《论语》

D.《学记》

22.20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。

A.基础知识和基本素质

B.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育

C.基础知识和基本技能

D.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲

23.学生学习特点的特性主要有（）。

A.独特性、变异性、发展性

B.稳定性、灵活性、发展性

C.独特性、创新性、发展性

D.灵活性、变异性、发展性

24.我国中小学课程中科目的设置大致包括六类，外语属于什么科目?

A.基础性科目

B.社会基础知识科目

C.工具性科目

D.技术科目

25.个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较高的发展水平。

这体现了身心发展的（）特征。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

二、填空题

26.我国义务教育的管理体制实行__________、__________。

27.成熟的标志有生理方面的__________，心理方面具有__________的自我意识。

28.__________指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。

29.我国古代的四书指__________、__________、__________、__________。

30.教师除了要具有精深的专业知识和广博的基础知识之外，还应当掌握教育科学理论和__________。

三、判断题

31.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。

32.学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

33.教师取消全程监控的方式以后，学生良好的学习习惯能够保持，这是一种正强化。

34.教师享有按时获取工资报酬、享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。

35.人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。

36.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。

37.做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。

38.教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

39.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。

40.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。

四、名词解释

41.群体规范

42.教育机智

43.道德信念

44.概念

45.因材施教教学原则

五、简答题

46.简述个体身心发展的“内发论”。

47.简述学生的义务有哪些。

48.简述师生关系的内容。

49.简述小学爱国主义教育的内容。

六、论述题

50.试论述教学过程的基本特点。

51.试论述怎样建立和培养良好的班集体。

参考答案

1.B　2.C　3.D　4.A　5.B

6.A　7.C　8.B　9.C　10.A

11.A　12.D　13.D　14.A　15.D

16.D　17.D　18.B　19.B　20.A

21.C　22.D　23.B　24.C　25.A

26.地方负责、分级管理

27.生殖能力、独立自主

28.教育能力

29.《大学》《中庸》《论语》《孟子》

30.教育教学艺术

31.参考答案：

错

32.参考答案：

33.参考答案：

34.参考答案：

对

35.参考答案：

36.参考答案：

37.参考答案：

38.参考答案：

39.参考答案：

40.参考答案：

所谓群体规范，是指人们共同遵守的行为方式的总和。

广义的群体规范包括社会制度、法律、纪律、道德、风俗和信仰等，是一个社会里多数成员共同遵守的行为模式。

教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和偶发事件作出迅速灵敏的反应，果断地采取恰当的措施解决问题的特殊教育能力。

道德信念就是人们通过对社会道德规范的认识和了解，在自身强烈的道德情感驱动下，对履行某种社会道德义务产生的强烈的责任感。

人们对某种道德理想、道德原则和规范在内心的确信，是构成道德品质的主要因素之一。

它一旦形成，具有相对的稳定性和持久性。

概念是人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认识过程中的阶段。

思维要正确地反映客观现实的辩证运动，概念就必须是辩证的，是主观性与客观性、特殊性与普遍性、抽象性与具体性的辩证统一。

因材施教教学原则要求教学要照顾到个别差异，也就是要处理好集体教学与个别教学、统一要求与发展学生个性的对立统一关系。

参考答案：

内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源自于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。

孟子是中国古代内发论的代表，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性中就有侧隐、善恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。

现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论，如弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看成是决定人的一切行为的本质力量。

格赛尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用，他认为，人的发展顺序受基因决定，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的。

格塞尔不认为人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约，而且“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。

这种观点的积极意义在于，重视人的内部需要及人体内在的发展机制，缺点在于片面强调了内部因素对个体发展的重要性，而忽视了外部因素对人的影响和个体的主观能动性。

学生的义务是指在公民义务教育的基础上，针对学校教育及学生的特点而规定的对学生行为的限制与要求。

具体表现为：

学生在教育活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为。

《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有：

（1）遵守法律、法规。

这是对受教育者作为社会公民最基本的规范，既包括宪法、法律、行政法规，也包括教育法律、法规和有关教育的规章。

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

（3）努力学习，完成规定的学习任务。

（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系。

（2）师生在人格上是平等的关系。

（3）师生在社会道德上是互相促进的关系。

（1）帮助儿童从小培养热爱祖国的深厚感情。

（2）帮助儿童初步了解民族和国家两者的内涵以及民族与国家间的相互依存关系，逐步树立起民族和国家意识。

（3）帮助儿童初步了解我国各民族和社会发展现状，引导儿童自觉地将自己乃至本民族的利益同国家的利益结合起来，帮助儿童逐步树立为民族与国家强盛而努力奋斗的精神。

（4）教育儿童在热爱本民族与国家的基础上，正确地理解其他民族与其他国家的利益，帮助儿童逐步树立起尊重、友爱与合作精神。

（5）重视各民族的传统美德教育。

教学过程内部的各种因素相互依存、相互作用，形成了一些稳定的、必然的联系。

教学过程主要具有以下几个基本特点：

（1）直接经验与间接经验相结合

直接经验是学生通过亲自活动，探索获得的经验;

间接经验，是指他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，此外还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息。

间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系，知与行的关系。

①学生认识的主要任务是学习间接经验。

②学生学习间接经验要以直接经验为基础。

（2）掌握知识与发展智力相统一

掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，两者统一在同一教学活动中。

①掌握知识是发展智力的基础。

学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。

智力发展是掌握知识的重要条件。

②防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。

（3）掌握知识和提高思想相结合

①学生思想的提高以知识为基础。

②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。

③在教学中要防止两种偏向。

（4）教师主导作用与学生主动性结合

教学活动是教师的教与学生的学组成的双边活动。

现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。

①承认教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

②承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。

③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程;

这样一个过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。

（1）确定班集体的发展目标。

目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。

因此，教师应精心设计班级发展的目标。

一般可将发展目标分为近期的、中期的、远期的。

目标的提出由易到难、由近到远，逐步提高。

（2）建立班集体的核心队伍。

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。