最后一课人教版七年级必修教学设计Word下载.docx
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B分类:
按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
C小说要素:
人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)
环境(社会环境:
交待时代背景
自然环境:
交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛,表现人物性格、感情
情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)
3、解题:
--最后一课,是指在普法战争法国失败后,沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。
故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。
4、本文线索:
“我”的见闻感受。
5、学生复述故事情节,划分结构。
(练习一)
一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩,幼稚。
二、(7-23)认真上课(发展)表现小弗郎士的吃惊,诧异,到恍然大悟,心里万分难受,感情发生变化
三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通,忠于祖国,绝不屈服。
(三)读出自我,合作交流
1、分析第一部分:
朗读、划出环境描写,分析其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景,是普法战争中法国沦陷,并设置了悬念,布告牌上到底写了些什么,为人物思想感情的变化作好铺垫。
2、分析第二部分:
对课堂气氛的描写的作用。
课堂气氛与往日的不同
课堂气氛:
(往日)喧闹--(今日)偏安安静静的老师态度:
骂--态度温和
老师衣着:
穿礼服,衣着隆重。
人们:
神色忧虑,少见的人也都来了。
--渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。
三、作业:
将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。
四、板书设计
最后一课(短篇小说
法国都德
线索:
故事情节:
一(1-6)上学路上(开端)
二(7-23)认真上课(发展)
三(24-末)宣布散学(高潮、结局)
小说环境:
自然环境:
风和日丽
社会环境:
普法战争,法国沦陷课堂气氛:
严肃、庄严、悲愤
人物形象:
小弗郎士韩麦尔先生等
五、学后记
教后记
第二课时
1分析小弗郎士,通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象
2理解关键语句的含义。
教与学过程
复述基本情节,要求能体现情节发展的脉胳。
重点赏读,质疑探究
阅读前10段,思考解决以下问题:
1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么?
文中为什么不直接从上课写起?
--独白式的心理描写,写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、的稚气性格,但他还能管住自己,战胜了想逃学的念头,突出他还有一定的意志力,为下文的转变埋下伏笔。
同时也展现了他性格中的另一面,“一切坏消息”“又出了什么事了”,看来稚气,内心爱憎分明,对敌人还是有一点恨。
铁匠开玩笑,他以为是讽刺自己,所以气急败坏地跑进先生的院子里,说明他有很强的自尊心。
--直接描写小弗郎士的同时,也间接表现了先生的严厉,对下文写老师态度的变化,突出主题,有烘托作用。
同时,看布告牌的细节,也巧妙的交代了故事的背景。
--不直接从上课写起,而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色,跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比,使人们的心情反而有“国破山河在,城春草木深”的学生、压抑的感觉。
2、这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么?
最后一课有什么特别含义?
--通过先生的话点明这最后一课的含义,普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林、洛林人民学习自己祖国的语言,妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民,韩麦尔先生在这种情况下,连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说,都是“最后一课”,这样,“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。
在悲剧命运的打击下,小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。
“我的最后一堂法语课”独立成段,是为了突出
老师的话,在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。
3、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么?
他的思想感情有哪些变化?
从文中找出有关语句。
--刚才迷惑不解的现象豁然明白了。
小弗郎士本来是很贪玩幼稚,现在对再也不能学法语感到惋惜,为贪玩面悔恨,讨厌的书变成老友。
本来是害怕老师,现在老师的责罚也忘了,对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情。
本来还觉得好玩的操练,现在也从心底里憎恨起来,“这些坏家伙”。
这段心理活动,表明老师真挚深切的爱国热情,也通过小弗郎士对老师的感情变化--从害怕到,表明了孩子心灵上爱国意识正在成长。
4、为什么小弗郎士这一节课特别用心听?
而且都能听明白?
--法国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由,激起了所有人的悲愤和爱国热情。
他们把法语和祖国视为同义词不达意,爱法语就是热爱法兰西祖国,因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课,小弗郎士珍视这最后一课,并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责,因面产生了高度的学习热情。
当老师提问时不会,而感到难受,说明有了羞耻感。
学习文法易懂,说明学习态端正了。
他特别用心去听,老师也特别用心教,因而能听懂。
5、小弗郎士以怎样的心情观察老师,联想到了什么?
--小弗郎士对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情,因为热爱法语的老师将不能再教法语了。
他由字帖想到国旗,表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情。
由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧,写出了他心中的爱国情感正在萌发,对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨正在迸发。
三、拓展延伸:
1、为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”?
(总结)
提示:
1.小弗郎士本质不坏。
2.受到老师的影响。
3.亡国惨痛的震撼,激发了他心中的爱国情感。
2、假如你是小弗郎士,面对正在上课的韩麦尔先生,你想说些什么?
四、布置作业:
小弗郎士为什么会有这么大的变化?
请就此发表你的意见,写一段话。
注意要从文章中找根据。
五、板书设计
小弗郎士
贪玩、不爱学习→→热爱学习,认真听课,懊悔过去
幼稚不懂事→→懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人
怕老师→→同情、理解、敬爱老师。
(抓住心理变化过程来描写)
六、学后记
第三课时
1、分析韩麦尔先生形象。
2、总括本文写作的方法和特点
复习简述小弗郎士的感情变化
(一)读出自我,合作交流
思考:
韩麦尔先生不仅是一们法语教师,更是一们对祖国充满热爱的爱国志士,请找出具体表现。
教师引导:
1、韩麦尔先生穿上礼服上课,体现了他对这节课的重视与纪念,来表现他对将要失去国土的敬意。
2小弗郎士没能答出分词的用法,老师说了什么?
由此可看出他的心情是怎样的?
--他出于民族责任感,沉痛地总结了教训:
1学生不努力2父母不关心3教师不尽责。
总结过去的目的,在于让学生珍视这最后一课。
说学生可怜,是说老师没教好,学生没学好,快要做亡国奴时,还学不好祖国语言,只会给敌人轻蔑。
失去民族尊严。
3、老师讲到法语是对法语有什么评价?
用了什么比喻?
这个比喻的深刻意义是什么?
--高度赞美法国语言,强调掌握法语的重要意义。
用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁,钥匙比喻法国语言;
含义是:
掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打败敌人,求得民族的解放。
4、上习字课时,老师是怎样安排的?
有什么用意,产生什么效果?
--忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦,用心教学,写“法兰西”“阿尔萨斯”等别出心裁的字帖,象征着阿尔萨斯大林和法兰西祖国永远在一起,激发学生的爱国热情。
(二)重点赏读,质疑探究
重点分析最后一部分
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写?
为什么他听到钟声,脸色惨白?
我又为什么觉得他从来没有这么高大?
--有神态、语言、动作描写。
钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了,从此将和祖国的语言告别;
而我从先生的脸色中感到他对祖国的爱,对失去祖国的痛苦心情。
他的爱国精神,使我觉得他的形象高大了,“惨白”不能换“苍白”,因为惨白带感情色彩,多指白得厉害,可怕,而苍白多指病容。
2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情?
--转、拿、使、写,一连串的动作表现了他的痛苦心理,倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
3划出能表现他内心极度悲痛的词语,简要分析它的表达作用?
--“写大字”“呆住”“做手势”,“脸色惨白”、“他哽住了”。
写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击,表明他具有强烈的爱国感情。
一方面表现他对祖国必胜的信心,另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大痛苦之中。
因为内心激动,悲痛欲绝,泣不成声,因而“哽住了”。
4、“使出全身力量”这句话,表现了他怎样的思想感情?
--“法兰西万岁”几个光彩大字,表达了韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国的热爱和早日收复国土的强烈愿望,也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现,这样收尾,深化了主题,同时意境深远,给读者以丰富想象的余地。
(三)、小结人物形象:
--韩麦尔先生既是一位严师,也是一位有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师,是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者,他热爱祖国语言,有崇高的爱国情,高度的民族责任感,有战胜敌人的执着信念
三、课堂练习:
处理课后习题
四、教师总结
本文不仅运用了多种人物描写的方法,还具有以下特点
(1)把人物放在一个大环境里写,表现出特定的环境下人物特有的感情。
(2)把景物描写和心理描写结合起来,使所见所闻所感融为一体。
把行动描写和心理描写结合起来。
把细节描写和心理描写结合起来。
(3)注意细节描写(极细微的动作,表情,衣饰,等叫细节),本文如小黑丝帽,郝叟的书和大眼镜,操练军号声,金龟子,(用来烘托气氛,刻画人物性格,提示主题)
(4)注意场景描写
五、布置作业
课文是以小弗郎士的角度来写的,请你转换一下文章的叙述角度,以韩麦尔先生的口吻来叙述最后一课的全过程
六、板书设计
最后一课(短篇小说)法国都德
小弗郎士:
贪玩、不爱学习→→热爱学习,认真听课,懊悔过去
热爱母语
(抓住心理变化过程来描写)热爱祖国
韩麦尔先生:
循循善诱、受人尊敬,关心祖国命运,有崇高的爱国感情。
(穿礼服,批评自责、赞美法语、必胜信念、悲愤散学)
(抓住语言、神态、行动描写)
七、学后记
作业答案参考:
今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课。
一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起。
我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室。
平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹。
可今天,一切都偏安静。
孩子们都静静地坐在自己的座位上。
可怜的孩子!
他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也一样的肃静。
其中有郝叟的老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁人。
他们也定是来纪念这深沉的最后一课。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
看着这动人的一幕,我浑身都充满的力量,充满了希望。
我还能教授这最后一课,我还能看见我亲爱的同胞们,更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺,今天也安静了。
就连它也陷入了悲伤的逆境中。
我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去。
“咚……咚……”上课的钟声打响了,也是那样的沉重。
这时候,我发现小弗郎士的座位上空无一人。
这孩子又遇上了什么事?
我猜测着,是去了找鸟窝,还是去到了萨尔河上去溜冰?
哎!
这能全怪他吗?
他昨天的功课完成了吗?
那条分词用法他背好了吗?
……有人在轻轻地推开门。
是谁?
是小弗郎士吗?
真的是你!
小弗郎士。
只见他面红耳赤,更不敢抬起头来,只顾悄悄地走回自己的座位上去。
他一定是怕挨我的骂。
“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等你了。
”我温和地向他说到,尽可能安慰这孩子。
我不应向往常一样责骂他。
回顾过去,难道我就没有值得深省的过错吗?
看着一张张忧郁的小脸,我也开始了今天的讲课。
像刚才对小弗郎士说话那样,我即柔和又严肃地说:
“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新来老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。
”说到这,我的心简直要被撕成碎片。
你们可以想象,作为一个教母语的老师,面临的是要跟自己国家的语言分手,跟自己的祖国分手。
这是何等难以忍受的悲痛!
可是,我必须负责,必须振奋精神。
当前,我还是一位教法语的老师,我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识,我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子!
接下来,我让孩子们尽努力背书。
不知不觉,该轮到小弗郎士了。
开头几个字他就弄糊涂了,只好站在那里摇摇晃晃,头也不敢抬起来。
我知道他心里一定够难受的了,因此我并不责备他。
可这却激起了我心中不可平伏的思绪。
“这就是了”,我激动地说,“大家天天都这么想:
‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟。
’现在看看我们的结果吧,唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了:
‘怎么?
你们还说自己是法国人呢,你们连自己的语言也不会说,不会写!
……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
“你们的爹妈对你们的学习不够关心。
他们为了多赚一点儿钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿。
我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?
我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?
……”我越说越激动,从这一件事谈到了那一件事,谈到法国的语言上来。
“法国语言是世界上最美的语言--最明白,最精确。
我们必须把它永记在心,永远别忘了它。
忘了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住自己的语言,就好像拿着一把打开监狱的钥匙。
”说到这里,我翻开书讲语法。
我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们,一下子塞进他们的脑子里去。
在接下的习字课上,我给孩子们发下新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:
“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
他们那么专心,教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
我心里默念着:
孩子们,请永远记住,法兰西是我们的祖国,阿尔萨斯是我们的土地。
我们是法国人!
生生世世,永不停息!
时间如流水,转眼间,最后的一课将要结束了。
我愣住了,愣在了椅子上,一动不动,瞪眼看着周围的东西,我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里,永不停息的生命里。
四十个年头过去了,在这个小小的地方,我培育了一代又一代孩子的成长。
转眼间来到了眼前,我还剩些什么呢?
面前是我的学生,窗外是我的小院子。
胡桃树和紫藤都是我的老朋友了。
可现在,我就要跟这美好的一切分手了,取代它们的只是黯然失色的冷漠空气。
此时,妹妹正在楼上走来走去收拾行李!
--我明天就要永远离开这个地方了,我无话可说!
但唯一坚信的是:
法兰西是不可战胜的!
有朝一日,法国人定能够英勇地将普鲁士兵赶出伟大的国土。
法国人定能够扬眉吐气,法兰西必胜!
努力!
我还要将孩子们的功课坚持到底,我还要给他们上历史,我还要叫初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu……忽然,教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外传来了普鲁士兵的号声--他们已经收操了。
我猛地站了起来,浑身都僵硬了,只有孤独的心碎。
“我的朋友们啊,”我说,“我--我--”但是我哽住了,我说不下去了。
我转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写上“法兰西万岁!
”然后我痛苦地呆在那儿,头靠着墙壁,一句话也说不出来,只向孩子们做了一个手势:
“放学了,--你们走吧。
”
张政栋人教版高中英语必修三unit2Healthyeating课件
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