最新部编版六年级语文下册第一单元集体备课教案Word下载.docx
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2、揭示课题。
现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京京味儿十足的春节,感受独特的民风民俗。
(板书:
1北京的春节)
3、读课题。
二、学习字词,整体感知
1、自由朗读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
(3)想一想:
老北京的春节给你留下怎样的印象?
2、检查反馈,相机指导。
(1)出示词语,读一读。
腊月展览风zheng筝空竹口琴gēng更新biān鞭炮除夕
春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通xiāo宵jià
n间断除非光景万不得已必定截然不同燃放
拜年寺院轿车元宵张灯结彩一律彩绘广告fè
n分外
(2)出示词语,观察特点。
饺子榛子栗子风筝
提示:
后面的字是轻声。
读得又轻又短。
(3)词语解释。
腊月:
农历十二月。
初旬:
每月的第一个十天。
元宵节:
农历正月十五。
截然不同:
形容两件事物毫无共同之处。
万象更新:
一切事物或景象都变的焕然一新。
张灯结彩:
挂上彩灯、彩带等,形容场面喜庆、热闹。
万不得已:
表示无可奈何,不得不如此。
分外:
超过平常,特别。
光景:
境况;
状况;
情景。
空竹:
一种木制的传统健身玩具。
3、体会“京味儿”的语言特点。
(1)作者简介。
老舍(1899-1966)中国作家。
原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富,善于刻画市民阶层的生活和心理,同时也努力表现时代前进的步伐;
文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
老舍是杰出的语言大师。
他的语言俗白,通俗易懂,朴实无华,京味儿十足。
(2)出示词语,读一读。
杂拌儿零七八碎儿玩意儿
儿化音。
后面的“儿”只做卷舌的动作,音不要读出来就可以了。
(3)出示句子,读一读。
a.孩子们准备过年,第一件大事就是买杂拌儿。
这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。
第二件大事是买爆竹,特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
b.腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。
闲在:
清闲自在。
这是北京方言。
老舍在《茶馆》里写道:
“秦二爷,您怎么这么闲在,想起下茶馆儿来?
”
3、初读课文,说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢?
忙乱、热闹、喜庆、团圆。
(板书)
反
思
总第
(2)课时备课日期:
第二课时
1.深入理解详写部分,体会详略得当的好处。
2.对比文中孩子们过春节的情景,能说说自己是怎样过春节的。
3.拓展阅读文段,对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
一、复习检查,导入新课
1.听写词语。
腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断除非光景万不得已必定截然不同燃放拜年
寺院轿车元宵张灯结彩一律彩绘分外
2.回顾写作顺序和主要内容
教师引导:
上节课填写了表格,进行了汇报交流。
同桌互相说说:
老舍先生是按什么顺序写的?
主要写了什么?
明确学习目标。
二、深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法。
1.腊八。
(1)熬腊八粥:
“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
”体会老舍先生语言的通俗和有趣。
(2)泡腊八蒜:
“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会老舍先生语言简练,为我们呈现出一幅鲜明的画面,这是老舍先生语言的魅力。
2.除夕。
从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”?
(1)从人们活动的角度。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们差不多都在庆祝除夕,自然很热闹了。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描写的细腻。
3.正月初一。
“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
城内城外许多寺院举办庙会,小贩们在庙外摆摊,卖茶、食品和各种玩具。
小孩子们特别爱逛庙会,为的是有机会到城外看看野景,可以骑毛驴,还能买到那些新年特有的玩具。
庙会上有赛轿车赛马的,在老年间,据说还有赛骆驼的。
这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
”体会北京淳朴的民风。
4.元宵。
(1)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(2)出示句子:
“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
“一律”“清一色”“都是”“通通”“全部”,不同的词语表达相同的意思,表现了灯的种类之多。
读一读,读出看灯时的开心、兴奋、激动的感受。
(3)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?
为了突出元宵是“春节的又一个高潮”,元宵“的确是美好快乐的日子”。
这是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总—分—总的段落结构。
5.课文有些部分写得详细,有些部分写得简略,这样写有什么好处?
详略得当,让北京春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。
三、自我感悟,对比升华
1、本文怎样描写孩子们过春节的呢?
买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。
2、对比感受:
你是怎样过春节的?
示例:
谚语称“二十六,割年肉。
”说的是这一天主要要筹备过年要吃的肉食。
今天一大早我和奶奶就到集市上去采购,集市上的人非常多,各种各样的过年零食和食物琳琅满目。
奶奶告诉我,从今天起家家户户都要准备过年吃的肉,有的买回去做各种肉食。
教师小结:
几千年来,春节的习俗一直跟随时代的脚步在演变,但
四、学习“阅读链接”,感受名家笔下的春节的不同
请同学们默读课后的“阅读链接”,想想与老舍笔下的春节有什么不同,和同学交流。
老舍写过年是按时间顺序,有详有略,给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷。
舒乙写春节详细地介绍了祭灶的风俗和春节的食物,把春节的风俗写得十分有情趣。
斯妤写过年既写了家乡的习俗,又写了自己的亲人,传达的是浓浓的亲情。
1北京的春节
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九(时间)
△ △ △ △ (详写)
忙乱热闹喜庆团圆
总第(3)课时备课日期:
2020年4月日
2腊八粥
1.自主学习字词,会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。
体会这样写的好处。
3.学习课文细腻描写腊八粥的部分,照样子写一种自己最喜爱的食物。
1.通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”的形象特点。
2.说说课文哪部分写得详细,哪部分写得简略。
仿照课文,写一种自己最喜爱的食物。
1.ppt课件
1、请同学们分成男女两组比赛,在每组每人5秒内说出中国的传统节日。
(活动)
2、一碗碗热气腾腾的腊八粥,诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事,勾勒出了一幅幅动人的情感画卷,或赞美,或怀念,或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠,粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情,深深的谊,一切融化在粥里,流露于笔尖。
今天,我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。
腊八粥沈从文)
3.简介作者以及写作背景。
沈从文,原名沈岳焕(1902-1988年),字崇文,湖南凤凰人,中国著名作家、历史文物研究者。
他主张“美在生命”,中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100强,产生了很大的影响。
沈从文的语
言格调古朴,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。
(1)给下列字注音并组词。
腊là
(腊月)粥zhōu(喝粥)腻nì
(细腻)
栗lì
(板栗)咽yà
n(咽下)匙chí
(汤匙)
灌guà
n(灌溉)搅jiǎo(搅和)稠chó
u(浓稠)
嘟dū(嘟嘴)熬á
o(熬粥)褐hè
(褐色)
缸gāng(水缸)脏zāng(脏乱)筷kuà
i(筷子)
(2)解释词语。
搅和:
混合;
掺杂。
糊涂:
人头脑不清楚或不明事理。
也指事物混乱不清。
三、再读感知,理清结构
1.默读课文,思考问题:
围绕“腊八粥”这一线索,作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事?
主要写了哪两件事情,能否用小标题概括出故事情节?
本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。
等粥喝粥)
2.交流讨论:
文章哪部分写得详细,哪部分写得简略?
想想这样写有什么好处。
等粥写得十分详细,分别写了八儿在等粥的过程中的变化。
四、精读赏析,激发灵性
1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态?
衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口,为下文做铺垫。
抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗,大匙大匙”“塞灌”等词分析。
2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的?
第一句就采用了排比修辞手法,选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明腊八粥所有人都喜欢;
接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”,闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。
吃的是痛快淋漓;
调动人的视觉、嗅觉。
第二句则用拟人的修辞,形象地把腊八粥的熬制过程再现出来,那情形,如在眼前,那香气,如入五腑六赃,真忍不住要尝上一口呢。
3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。
再读读课文第1自然段,照样子写一种你最喜爱的食物。
充分运用学过的手法介绍,注意每段的过渡。
总第(4)课时备课日期:
2腊八粥
1.有感情地朗读课文,通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”的形象特点。
2.找出文中细腻描写腊八粥的句子,读一读,和同学交流自己的感受。
一、回顾上节课的内容,导入新课
一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴,住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员,那么面对甜甜的腻腻的一锅粥,他的表现如何呢?
我们继续学习。
二、精读赏析,分析人物形象。
作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情,八儿是怎样等粥的?
试着用小标题概括。
盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书:
盼想猜看)
2、1.盼粥.
(1)
默读第2—8自然段,要求:
画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读画出的句子,思考你从中体会到什么?
(2)
学生汇报
①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写?
你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗?
②“眼睛可急红了”说明什么?
八儿真的饿了吗?
从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎样的心情?
可以用一个什么词
来形容?
对粥的喜爱与盼望之情。
迫不及待)
③省略号有什么作用?
指导朗读第四五自然段的人物对话,分角色朗读人物对话。
④怎样理解第八自然段的反问句?
出示:
看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?
八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。
苦苦等待)
过渡:
八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么吃呢?
下面我们来学习想粥这一部分
2、2.想粥。
分角色朗读第9—11自然段,思考:
八儿开始计划粥怎么分?
后来想怎么分?
为什么又改变了?
理解八儿的讨价还价、得寸进尺。
“孥孥”是什么意思?
从妈妈的话中你能体会到什么?
妈妈对八儿十分宠爱。
(3)
分角色朗读。
读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
这让小小的八儿想吃三碗半的粥,他的猜想中又是什么样的呢?
下面我们来学习猜粥这一部分。
3、3.猜粥
八儿想象中的粥是什么样子的?
请在文中找出相关语句。
栗子会稀烂到认不清楚了把,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁儿吃起来总已是面面的了!
……
自己读一读,看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的?
找出文中的关键词圈出来。
文章用了一个什么词来形容八儿的猜想?
奇妙)
4.看粥
(1)当妈妈把八儿抱起来,八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥,课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理?
惊异)
(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?
画出相关词语。
花生仁儿脱了他的红外套……
(3)找出关键词和第十四自然段比较,看看有什么发现。
(4)看了腊八粥之后的八儿,他的心里又会想些什么呢?
(5)男女生分角色读人物对话,注意要读出八儿的心理变化。
文题为“腊八粥”,课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程,作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢?
作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道。
运用动作描写“靠”“斜立”等词和比喻修辞方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八儿粥吃得多、吃得饱、吃得尽兴。
心满意足)
三、回读赏评,交流感受。
1、吃了一枚大枣的八儿,总算暂时堵住了八儿小馋嘴巴,请同学们再通读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿。
2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子,找出来读一读,和同学交流交流自己的感受。
创造条件请学生制作小型作品,展现吃腊八粥的情景,可以用橡皮泥、粘土制作,也可以制作折纸作品。
四、课堂总结,布置作业。
1.沈从文先生言辞间平易近人,他笔下的腊八粥软糯而又香甜,腊八节简单而又质朴,家常话里间将八儿一家的温馨生活跃然于纸上,也许从未将“爱”挂在嘴边,但却可以看出八儿、妈妈、爸爸之间对对方的爱,真正地让人感受到了何为“家”何为“亲情”。
如今时过境迁,腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了。
等到了可以随时吃到腊八粥时,味道却没有它停留在想象中时那样诱人了。
过了腊八就是年,比起喝粥,我们更愿意重温名家们的美文,让那些记录旧日时光的秘密,泛着丝丝甜香的文字,氤氲着寒冷麻木的心灵。
那样,一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿之间。
2.作业。
(1)小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥,占全了色味香,等你来品,将这浓浓的腊八情义融进短信里,送给你的亲人、朋友、老师和同学。
祝福他们腊八快乐!
(2)上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事,查到之后和同学们分享一下。
腊八粥
沈从文
盼迫不及待
等粥想苦苦等待
猜美妙
看惊异
喝粥心满意足
总第(5)课时备课日期:
3古诗三首
诗歌
1.自主学习字词,会认会写“宫、侯”2个生字,理解字义,识记字形。
2.了解诗歌大意,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.想象《寒食》描绘的景物,体会作者表达的思想感情。
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。
想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。
课件
一、知诗人,解诗题。
1.寒食节是中国农历清明节前一天。
古人在这一天,不生火做饭,所以叫寒食。
相传当年重耳(晋公子重耳)周游列国,历尽艰辛。
一次,他挨饿难熬,百般无奈时,介之推割下自己大腿上的肉给他吃。
后来重耳当了国王(晋文公,春秋五霸之一),去找和母亲一起躲在深山中的介之推。
遍寻不到,便下令放火烧山,想以此逼出介之推,但最后发现介之推与其母被烧死。
重耳十分后悔,便规定每年此时不得生火,一切吃冷食,称为寒食节(山西省介休市当地居民仍然对此深有记忆,但只限于思想,实际节日这天已没有吃寒食的活动)。
其实,寒食节的真正起源,是源于古代的钻木、求新火之制。
古人因季节不同,用不同的树木钻火,有改季改火之俗。
而每次改火之后,就要换取新火。
新火未至,就禁止人们生火,这是当时的一件大事。
寒食节习俗,有上坟、郊游、斗鸡子、荡秋千、打毯、牵钩(拔河)等。
其中上坟之俗,是很古老的。
中国过往的春祭都在寒食节,直到后来改为清明节。
今天,就让我们一起乘上时光穿梭机,穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。
寒食[唐]韩翃)
2.作者简介。
韩翃,唐诗人。
字君平,南阳(今属河南)人。
天宝进士,后数入节度幕府中任职,官至中书舍人。
约卒于建中、贞元之际。
为“大历十才子”之一。
其诗多酬赠送别之作,《寒食》诗较有名。
许尧佐作传奇小说《柳氏传》,即写他和柳氏的恋爱故事。
有《韩君平诗集》
二、明诗意,感情读。
1.自由读诗,结合注释理解诗歌大意。
2.理解“春城无处不飞花。
寒食东风御柳斜。
”
(1)找出这两句诗中描写的景物。
春城飞花东风御柳)
(2)“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”?
“飞”字用得好不好?
为什么?
诗人不说“处处飞花”,因为那只流于一般性的概括,而说是“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
诗人不说“无处不开花”,而说“无处不飞花”,除了“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。
“飞花”,就是落花随风飞舞。
这是典型的暮春景色。
说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。
一个“飞”字,蕴意深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
可以毫不夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。
(3)想象画面,试着用自己的话说出来。
小结:
“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在望中。
“春城”一语,高度凝炼而华美。
“春”是自然节气,城是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景观。
“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面。
春意浓郁,笼罩全城。
“寒食东风御柳斜”,春风吹遍全城,自然也吹入御苑。
苑中垂柳也随风飘动起来了。
风是无形无影的,它的存在,只能由花之飞,柳之斜来间接感知。
照此说来,一个“斜”字也是间接地写风。
3.理解“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”。
这句话描绘了怎样的一幅风俗画?
唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。
又寒食日天下一律禁火,唯宫中可以燃烛。
“日暮汉宫传蜡烛”,皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛,并直接自宫中将燃烛向外传送。
能得到皇帝赐烛这份殊荣的不多,由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家,沿途飘散的“轻烟”特别引人注意。
(板书
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