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准确呢?
3.师:
同学们做的不错,不过,老师要强调一点:
“快快喷雾沙沙沙沙沙
——”最后是不多也不少,正好3拍长!
如果多了或者少了,就会导致给客人里的发型不好看!
这样就不是一个优秀的理发师了对不对?
四、学唱歌曲
1.师:
不过我发现咱们班里的同学很聪明,已经在小声的跟着旋律唱歌曲
了?
那老师就和大家一起来唱一唱这首歌曲。
请注意:
用你最好听的声音来演唱歌曲好吗?
2.师:
我们来玩游戏:
对唱(师一句生一句)、分组(男生、女生)、接
龙(按顺序每人一句)等形式演唱。
(评价奖励)
五、歌曲表演
同学们唱的不错,(奖励)
你想不想给你的好朋友也剪个漂亮的发型呢?
现在我们分成几个小组工作。
(前后排、左右排理发师和顾客可
以互换,均根据课堂情况调节)
哪个小组表现突出,及时给予奖励!
今天老师还带来了几种打击乐器,你认识它们分别是什么吗?
(分
别简单讲解使用方法①手铃②响板③沙锤)
接下来老师告诉大家,怎样把打击乐融入到歌曲当中去!
①讲解每样乐器怎样使用!
在哪里加入!
②请同学们演唱歌曲,老师来用打击乐器伴奏好吗?
同学们做的都不错,现在老师把打击乐发到同学们手里,我们来
比一比:
谁能够让你的小乐器安静的在手中等待打自己的节奏!
(奖励安静拿乐器的同学)
③老师指挥同学们有序的为歌曲伴奏,强调其他同学要用好听的声音来演唱歌曲!
3.师:
同学们做的都不错,老师想请几位同学来前面表演,谁愿意?
(评
价+奖励)
同学们今天的表现只是棒极了!
我们来把掌声送给自己好吗?
六、拓展部分:
这节课老师过的开心,你呢?
我们今天学习的这首理发师是一首劳动者在劳动的同时自己也获得
了快乐的歌曲,那请问同学们,你热爱劳动吗?
你愿意做一名劳动者吗?
同学们都这么热爱劳动,老师送给的大家两首关于劳动的歌曲,请
听《粉刷匠》、《劳动最光荣》。
(让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。
七、结束课堂
让我们听着劳动的歌声,走出教室,去做一件关于热爱劳动的事情
好吗?
第二篇:
小学音乐教案小学音乐教案
《螃蟹歌》教案设计
李官华铜学校战秋艳
1、能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》,在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。
2、在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美,感受歌曲幽默的特点,体验不同地域的文化特点。
掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。
歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。
一、快乐有序、组织教学:
1、教师播放《动物狂欢节》的音乐片段及画面。
2、学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。
二、创设情境、寓教于乐:
1、描述动物特征:
同学们表演的好极了,哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征?
带上老师的头饰表演一下。
2、复习歌曲:
现在我们就一起来复习一首前几天我们才学过的、大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》,体会一下这首歌曲的情绪是怎样的?
(欢快、活泼)
三、谈话激趣,引入课题:
1、轻松导入:
小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢?
你们最喜欢海里的什么动物?
(引出螃蟹)
2、相关文化介绍:
大家都喜欢螃蟹(出示图片或录象),不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽,那么谁能来介绍一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢?
今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》,先听一遍录音范唱,体会一下这首歌曲的情绪是怎样的?
四、愉快学习,审美体验:
1、听录音范唱,感受歌曲的另一种风格情绪。
(滑稽、诙谐)
同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样,这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上,这是一首四川民歌,在演唱上运用了四川方言,这就是大家听不太清楚的原因。
大家都知道螃蟹一般生活在水里,比如在我国的南方地区,水源充足,在人们的生活环境里经常会见到螃蟹,有时会被螃蟹夹到,他们就把这样的事编到歌里来唱,是不是很有趣?
下面我们再来听一遍,歌曲描写的内容是什么?
2、再次听录音范唱,感受歌曲描写的有趣内容。
3、了解四川民歌的方言特点,教师(或请会四川方言的学生)讲解,学生学读歌词,对重点字词进行辅导,使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。
(注:
“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。
4、听录音伴奏带,教师与学生分接龙形式按照节奏朗读歌词,要求读音准确,尽量读出四川的方言特点,体会歌词的诙谐、滑稽,体验不同地域文化的特点。
5、学习歌曲:
(1)、教师弹琴,学生用“lu”哼唱旋律。
(2)、学生随琴慢速唱词,用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。
(3)、一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪,从而更加深刻的理解歌曲三段歌词的含义。
(4)、歌曲处理:
学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象,才能更好的表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢?
(然后教师给予汇总:
第一段用夸张的表情演唱,第二段用平稳的方法演唱,第三段用着急求饶的形象演唱。
(5)、学生完整的随录音伴奏带演唱,准确地把握好演唱歌曲的度。
五、大胆创新、想象表现:
刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情,现在我们就来表演一下这个小故事,好么?
全班分成三组,每一组推荐一名小组长,分配角色:
可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏,也可以加入旁白等等。
六、拓展视野、总结全课:
老师通过大家对歌曲的学唱和表演,看出来你们非常喜欢螃蟹,除了它好吃,形象滑稽外,你们知道它还有什么作用么?
有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下,下节课把资料带来说给我们大家听听,好么?
第三篇:
《可爱的羊群》音乐创作课
二道区实验小学信维
[年级]四年级
[课时]一课时
[教学目的]
1、知识与技能目标:
通过音乐创作,学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2、过程与方法目标:
通过音乐创作,培养学生创造能力,促进学生协作能力。
3、情感态度价值观目标:
运用辅助创作手段,提高学生的音乐表现力。
[重点]通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
[难点]通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
[教具准备]多媒体课件、卡片
[教学过程]
一、组织教学:
听音乐《可爱的羊群》进教室,师生问好。
二、导入:
1、师:
同学们,听了刚才这首《可爱的羊群》,你仿佛看到了什么?
那么请你找一找在这首歌曲旋律中,哪些音出现得较多?
学生边说,师板书:
3366536
361326..6.
学生随琴视唱。
2、师:
你可别小看这1、2、3、5、6几个音,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受,不信,我们来1
听《金孔雀》。
出示旋律:
1=c2
4|5——|—.
(1)弹旋律,完后问:
你觉得金孔雀它会在干什么呢?
(跳舞)
(2)下面我们变化一下,出示旋律:
1=c2
||||||师弹旋律,完后问:
这时速度有什么变化?
节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?
那么这时金孔雀又在干什么呢?
(3)我们再变化一下(出示旋律):
1=c3
3-1|3-----|3-6|1-----|.
3-1|3-5|1-6|6--|2-1|6-----...
师弹旋律,完后问:
现在速度怎样?
节奏是紧密还是宽松的?
又表现了金孔雀在干什么?
3、师:
啊,音乐真是神奇,我们只改变了原曲的节奏、速度,就能变化出这么多不同情绪的曲子,同学们,我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度,也变化出小羊不同情景的曲子,你想尝试吗?
[导入部分的设计意图:
为了吸引学生的注意力,提高学习积极性,一开始便从已学过歌曲《可爱的羊群》入手,从而引出“12356”。
为了使学生消除对创作的恐惧心理,从而引出三首不同情绪的《金孔雀》,也为整堂课的重点埋下了伏笔,也使学生有了一定的感性认识,同时也为下一2
步的创编作了很好的铺垫。
]
三、音乐创作:
就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!
小羊来到草地上,吃饱了青草,玩起了跨栏的游戏,可是没有音乐,它们越跨越没劲,怎么办呢?
同学们,我们一起来为它们编个《小羊运动曲》,好吗?
编旋律必须先排列出节奏框架,咱们一起来看这四种节奏:
×
×
、×
你会读吗?
(集体、抽生)
生边读,师将这四张卡片贴在黑板上,然后生齐读这条节奏。
你有没有更好的组合方法,抽生。
你还能用其它不同方式来表现这条节奏,比如拍肩、跺脚。
[设计意图:
充分体现学生主观能动性,激发学生发散性思维。
2、同学们的节奏编得真棒,如果再加上音符,变成好听的旋律,小羊们听了肯定会跨得更起劲,你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗?
下面我们进行小组讨论,前后二排同学为一小组,每小组的其中一个抽屉中有三张卡片,待会请你拿出一张的空的节奏卡片,(师示范)把编好的旋4
42律直接写到卡片中去,这是,一小节几拍?
编完后,一起唱一唱。
(挑两小组作品贴上)
[小组讨论设计意图:
在小组讨论过程中,学生们能拓宽思路,深化认识;
提高语言的理解与表达能力,更新思维方式,还能培养他们的合作精神。
让我们一起来欣赏这两小组的作品,师弹一遍,生视唱。
同学们可真行。
这几条优美动听的旋律连老师都没想到,你看,小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴,可是其中一只小羊因为贪玩,离开了羊群,找不到伙伴,它多着急呀。
(出示课件)
—×
你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。
、×
),你会读吗?
有了节奏,下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律,请你待会拿出2
4的另一张卡片,把黑板上这些音
符编到这两种节奏中去,老师已经把前二小节旋律编好了,请小组进行讨论,完成后二小节的编写,并一起唱一唱。
4、展示作品。
5、正当小羊着急的时候,羊妈妈找来了,你看它们在一起多开心呀!
太阳渐渐下山了,月亮爬上来了,羊儿们也休息,就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧,你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲?
(×
—×
6、请拿出最后一张卡片,一小节几拍?
咱们也用刚才的方法,把黑板43
上的音符编到这种节奏中去,完后后二小节旋律的编写。
唱一唱
7、展示作品
[音乐创作意图:
为了紧紧抓住学生的注意力,活跃课堂气氛,所以《可爱的羊群》是通过一系列的故事情节串联起来的,通过这种生动的教学形式,激发学生学习兴趣,引导学生保持学习热情及好奇心,同时也提高了学生的音乐感知、想象,表现创造及理解能力。
四、创作加工
1、同学们刚才创作的几个小曲子,把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲,小羊们听了可真高兴,它们想和我们一起开个联欢会好吗?
(课件出示):
可爱的羊群
(1)小羊运动曲
(2)受惊的小羊
(3)羊儿摇篮曲
下面,我们进行小组彩排节目,请你选择其中一片断进行表演,请导演,4
就是我们的小组长负责安排,比如说,哪些同学唱旋律,哪些同学用人体乐器伴奏,可以捏指,弹舌等。
(按片断顺序指挥)
[创作加工意图:
把课堂气氛推向了最高潮,使学生由具体到抽象,从抽象又到具体的反复联系,加深了学生对歌曲情境的体会,使每个学生亲身去感受去体验,使他们获得创作的快乐。
五、小结
小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在妈妈的怀里睡得更香味了,老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律,好,那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧!
第四篇:
小学音乐教案第一单元快乐的doremi
第一课时
教学内容:
《快乐的doremi》
演唱歌曲《快乐的doremi》感受和表现歌曲欢快活泼的情绪,认识和演唱音符doremi,掌握附点音符和切分节奏。
重点:
识记doremi三个音。
难点:
掌握附点音符和进行音乐创编活动。
教学准备:
录音机、节奏卡片。
一.导入你都知道哪些音符?
谁的耳朵灵?
初听《快乐的doremi》师:
这首歌曲里都演唱到了哪几个唱名?
(doremi)今天我们一起来学习一首歌曲《快乐的doremi》。
二.学习歌曲
1.播放《快乐的doremi》歌曲。
歌曲里唱的是哪几个音符?
它们出现了几次?
(3次)
2.出示歌谱,教师演唱《快乐的doremi》,学生接唱歌中的doremi。
你能听出来这首歌是几拍子的歌曲?
你觉得这首歌哪一句比较难唱?
哪位同学来帮帮他。
3、节奏练习①×
│×
-│
②×
提问:
这两种节奏有什么不同?
哪一种比较有跳跃感?
③×
·
④×
│×
-│×
o│
4、学生用自己喜欢方式表示四分体止符。
5、听录音学生演唱歌曲第一段,教师仔细听学生演唱加以指导。
难点5666│161│7·
12│1-│
你变成了小鸟的歌曲。
771│22│1-│(注意跳音)。
7、学习演唱二、三段歌词
8、歌表演。
三、总结:
同学们学习的情绪很高涨,但整个歌曲的节奏掌握的不是很好,还需要巩固。
第二课时
课题:
我是小小音乐家
课型:
唱歌综合课
1、学唱歌曲《我是小小音乐家》,感受歌曲热烈欢快的气氛。
2、了解竖笛,学习吹奏1、2、3,并引导学生用123三个音进行音乐创编活动。
1、学生能感受出歌曲的欢快气氛,演唱时有一定的表现力。
2、能熟练认知1、2、3三个音。
用1、2、3三个音进行的音乐创编
教具准备:
电子琴、录音机、等
一、导入
欢迎同学们又一次走进欢乐的音乐课堂,在今天的课堂上,老师将带领你们学习一首新歌,认识一些新朋友,请听下面的几首歌曲:
(师播放《找朋友》《快乐的doremi》)
二、学习歌曲
听了刚才的几首歌曲,老师看出同学们热情洋溢,快乐的(推荐打开:
)情绪早已写在了脸上,现在请同学们听——
(师播放歌曲《我是小小音乐家》
a你听了这首歌曲有什么感受?
b这首歌曲是几拍子的?
学生活动:
讨论思考回答
教师针对学生的回答给予鼓励性评价。
3、教师分句教唱歌曲。
同学们听好老师的演唱,然后轻声的跟着老师模唱。
学生自主活动:
轻声唱词
学习1、2、3三个音符
音乐知识:
跳音记号
4、解决难唱的乐句(学生找出难唱的乐句)
a提示学生弱起小节和011节奏。
b重点教唱054|33343|22254|33343|222|
c学生小组活动:
交流演唱歌词
视唱教学:
教师教唱第一句曲谱:
1122∣3354∣332∣1?
?
5、教师进行阶段性评价,进行思想教育
6、处理歌曲:
你们最喜欢哪几句,为什么?
用什么情绪演唱最好?
生答(略)
下面,我们根据刚才对歌曲的处理,再有感情的唱一次吧,空拍处将手指放在嘴唇上。
教师进行阶段性小结。
三、课堂小结
第三课时
欣赏《哆来咪》
活动课
活动目标:
1、认识代表do到si的七个音符。
2、理解歌曲内容,感受歌曲活泼欢快的风格。
3、体验表演的乐趣。
活动准备:
1、会唱do到si的唱名
2、代表do到si七个音符的音符卡片各一张
3、在场地周围设置7个音符的家。
活动过程:
1、认识do到si的音符娃娃
⑴认识代表do到si的音符娃娃
⑵以“七个音符娃娃表演节目”导入主题。
2、欣赏歌曲
⑴第一次单旋律欣赏歌曲,通过提问:
”这首歌曲你觉得好听吗?
是活泼的还是很抒情的?
你听到了什么?
”
⑵分别提问七个音符是什么?
并结合点击电子琴中的7个音符进行分句欣赏,帮助同学理解歌词内容。
3、角色表演
⑴让同学们到音符的家选择自己喜欢的头饰随音乐进行表演。
⑵根据情况提出要求,再次表演。
4、同学们与音符娃娃道别,自然结束
第五篇:
小学音乐教案《鄂豫皖小曲》小学音乐教案:
《鄂豫皖小曲》
教学内容说明:
中国的民族民间音乐源远流长。
浩如烟海的民歌,丰富多彩的民间歌舞,折射出不同的民族风格和浓郁的地方特色,体现着厚重的中国历史文化艺术的积淀。
学习民族民间音乐、了解和热爱祖国的音乐文化,是每个学生必不可少的学习内容。
本课以“鄂豫皖小曲”为主题,精心挑选了四首具有代表性的民歌。
以“听、唱、舞”等形式呈现给学生,并借助音乐实践活动,让学生了解湖北、河南、安徽三省的汉族民歌和歌舞曲的风格特征与相关文化,感受、体验地方音乐的韵味及内在情感,弘扬祖国的民族音乐。
听赏部分安排了《湖北小调》和《凤阳花鼓》两首管弦乐曲。
;
《编花篮》是一首生活气息非常浓郁的民歌,吸取了豫剧的行腔韵味,很具戏剧性。
学习歌曲《手拿碟儿敲起来》,则主要是让学生熟悉“碟子小曲”这种演唱形式,而且进行敲碟子的活动。
XX链接:
1:
《凤阳花鼓》
2:
《编花篮》
3:
《手拿碟儿敲起来》http:
///programs/view/nwufok8fzh4/4:
《湖北小调》http:
///posting_images/i1034.wma
1、能认真听赏管弦乐曲《湖北小调》和《凤阳花鼓》,感谢乐曲的风格特征;
能跟琴视唱《凤阳花鼓》的旋律,并能用竖笛或口琴进行吹奏。
2、能独立、自信地用欢快明亮的声音演唱《编花篮》,用歌声表现这首歌的质朴情感,感受其独特的地方韵味。
3、能有表情地演唱《手拿碟儿敲起来》,并与同学一起积极探索、模仿敲碟子的基本动作,边唱边敲碟子。
教学重点、难点:
用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》,并参与表演。
难点:
“敲碟子“的表演活动。
教具学具准备:
cai课件、一双筷子、一个碟子、电子琴
1、了解鄂、皖的地理位置及简称
(课件出示中国地图)师提问:
你们了解鄂、皖的地理位置吗?
(指导学生观看地图,找到湖南省的地理位置。
湖南简称什么?
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
2、师小结
每个地方都有自己的民歌,都有自己独特的音乐特色。
今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
二、了解湖北民歌
1、师演唱湖北民歌《绣荷包》、《龙船调》等歌曲片段。
师播放《纤夫的爱》
(电脑播放音乐)
湖北是楚北文化的发源地,具有丰厚的民族民间文化资源,民歌更是湖北的强项。
不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌以家喻户晓,《洪湖水,浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
1、影片欣赏
(1)、课件播放影片画面:
战火弥漫,人民四处乞讨流浪。
影片背景音乐《手拉碟儿敲起来》。
从影片里,你了解到什么?
你听清楚了哪几句歌词?
(2)、课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拉碟儿敲起来》和画面:
街头卖唱的父女俩。
3、学学“敲碟子”
(1)、师简介介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
(2)、问:
谁能学学“敲碟子”?
(3)、师示范几种最基本的敲法。
在湖北,“敲碟子”是一种非常有名的民间技法,不少民间艺人都身怀敲碟子绝技。
他们卖艺时边演唱碟子小调,,便表演敲碟子,深受当地群众欢迎。
(4)、学生自主练习“敲碟子”的技法。
(电脑播放《手拉碟儿敲起来》的音乐。
(5)、你能创造不同的敲法吗?
(6)、选择你喜欢的一种敲法,随乐参与表演“敲碟子”。
三、唱一唱
1、学唱歌曲
(1)、全班一起随乐演唱歌曲。
(2)、歌曲难点的掌握。
倚音的唱法附点节奏连线音的唱法
3、情绪的掌握
你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱?
为什么?
(带着淡淡的忧伤、哀怨的情绪、完整的演唱《手拉碟儿敲起来》,边唱边表演“敲碟子”)师小结:
小曲好唱口难开,声声唱不尽人间苦。
《手拉碟儿敲起来》这首歌,歌词古朴平实,旋律温婉、流畅。
平静中流溢着淡淡的哀怨,仿佛又把人带回到那艰难迁徒的历程。
这就是湖北小调给我们留下的应象。
三、听赏与读谱《凤阳花鼓》
1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》。
听听这首歌曲,说说你对乐曲的感受。
师简单介绍:
凤阳花鼓是安徽的一个曲种,属于民歌中小调的范畴
2、读谱演唱《凤阳花鼓》
(1)、请对照歌谱自由的唱一唱。
(2)、师用琴示范。
(注意情绪的把握)
(3)、解决难题:
35和61两处附点节奏。
3、比较《凤阳花鼓》和《手拉碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。
从歌中你常常会听到“说凤阳,到凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。
它与《手拉碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同?
师小结:
这两首曲子都属于民歌中的小调,流畅上口,有着鲜明的地域特色。
而他们相近的历史背景,又带给我们一样的忧伤、哀怨的情绪。
四、赏析新时代的鄂皖民歌
《手拉碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映上个世纪三四十年代湖北、安徽两地人民困苦生活的。
那么今天的湖北和安徽又是什么样子呢?
课件出示具有现代生活气息的城市画面和播放背影音乐《越来越好》
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