五年级英语上册第五七周教案Word文件下载.docx
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learn
Role-play
第二课时:
try
talk
第三课时:
B.
Look,
write
and
say
第四课时:
talk
第五课时:
spell
wrap
it
up
第一课时
课时目标
1.
能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice
cream”和“tea”。
能在创设的实际情景中灵活运用句型“What
/
drink?
…”。
。
能完成“Role-play”部分的任务。
4.
继续保持学生对学习英语的兴趣,激发学生用英语进行交流的热情。
能完成“Role-play”部分的任务。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
学生人物头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
Free
:
Good
morning,
everyone.
Welcome
back
school.
How
are
S:
Fine,
thank
you.
:
Nice
see
again.
S:
you,
too.
教师拿出学生以前学习过的食物图,师生进行对话,如:
T:
these?
Ss:
They
…
What’s
your
favourite
food?
Ss:
My
food
is
…
二、课前预习(Preview)
教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班学生说出相应的汉语。
学生同桌合作,谈论最喜欢的食物。
S1:
S2:
三、新课呈现(Presentation)
learn
(1)
教学新单词
1
师生对话。
do
like,
Chinese
of
western
I
„
Some
some
food.
know?
...
Today
let’s
popular
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片,引出单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”和“ice
cream”。
Do
know
what
English
people
drink
tea.
②
教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍,然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)
教师拿出食物图片,与学生进行对话,如:
eat,
S1?
I’d
…,
please.
Here
are.
S2?
(3)
第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
(4)
第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(5)
学生拿出人物头饰,替换对话中的关键词,重新编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。
学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿示例表演对话,提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
教师请几组学生上讲台表演对话,并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸(Consolidation
&
Extension)
句子接龙
把全班学生分成八大组,每组的第一位学生问第二位学生:
“What
”,第二位学生说:
“I’d
…”,并问第三位学生“What
”,以此类推。
课堂练习——选择与其他不同类的选项:
(
)
①
sandwich
tea
C.
hamburger
②
salad
fish
ice
cream
(
③
water
tofu
④
Coke
juice
salad
3.
Check
the
answer
B,
C,
C
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的知识,学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业(Homework)
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
听录音,跟读本部分内容。
在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计
hamburger
cream
-
(编写:
杨岔小学剡小计)
教学反思
第二课时
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
4.
提高学生合作学习的能力,能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
单词“thirsty”的发音。
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
T:
Hello,
boys
girls.
teacher.
And
you?
I’m
fine,
too.
have
for
breakfast?
breakfast.
It’s
time
our
class.
we
go!
教师依次出示上节课学习的新词卡片,全班学生大声说出相应的汉语意思。
学生拿出食物词卡,同桌合作,一人问:
”,另一人抽取词卡并回答:
三、新课呈现(Presentation)
教学单词
教师做“口渴”的动作,说:
“Oh,
thirsty.”,然后再做“喝水”的动作,说:
something
drink.”,由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事,介绍说:
“Look,
crow
thirsty
now.
looking
drink.”由此引出新单词。
(2)
教师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、茶等,问:
”,学生选择自己喜欢的饮料并回答:
(3)
学生同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,如:
S1:
thirsty.
water.
介绍对话情景
in
Sarah’s
family.
They’re
talking
about
drink.
listento
tape
their
talking.
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
Who’s
hungry?
Father
Answer:
Father.
A
sandwich.
第三次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
5.
Ask
(1)让学生自己读一读本部分的例词。
请两位学生站起来示范对读对话。
学生同桌合作,用例词替换对话中的关键词,编写对话。
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
四、巩固延伸(Consolidation
明确听力任务
Sarah
hungry.
she
Listen
fill
blanks.
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音;
播放第一遍录音师,学生根据录音内容完成填空任务;
播放第二次录音时,师生一起核对答案。
让学生自制一份营养午餐的菜谱,并在小组内进行交流。
参考句型:
lunch
today.
…?
课堂练习——用适当的词完成下列句子:
____________.
want
eat.
salad.
_____________
lunch?
hungry,
about,
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学生的词汇与句型,说说本节课的重难点,教师评价学生的表现。
鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
听录音,跟读A.
talk部分内容。
教学反思
第三课时
1.能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。
能听、说、认读单词“delicious”。
3.能询问最喜欢的食物,如“What’s
4.所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
了解自己和同学对食物的喜好。
6.
能听懂、会唱歌曲“What
”
7.
鼓励学生吃健康的食物,帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。
能询问最喜欢的食物,如“What’s
1.能听、说、认读单词“delicious”。
能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备画笔和画纸。
一.课前热身(Warm-up)
Very
well,
thanks.
breakfast,
1.请一两对学生上讲台表演“A.
talk”部分的对话。
二、课前预习(Preview)
教师播放两遍歌曲“What
”的录音。
播放第一遍录音时,全班学生一起跟着小声唱歌曲;
播放第二遍录音时,全班学生分男女生比赛唱歌。
学生同桌合作,谈论彼此最喜欢的东西,如颜色、科目、日常活动等。
colour?
colour
blue
brown
white
yellow
black
orange
subject?
favourtie
subject
maths
教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物,引出单词“fresh”,“healthy”,“delicious”,“hot”和“sweet”。
教师带领学生读几遍单词,然后全班学生分男女生读,最后学生在小组内读,小组成员相互纠正不准确的发音。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
学生同桌合作练习表演对话,然后教师请一两对学生上讲台表演。
同桌合作,用例词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。
学生根据图片完成句子。
教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因,如“I
vegetable.
healthy.
学生拿出画纸和画笔,自制健康食谱,并向同桌介绍。
用is或are填空:
The
apples
_________
sweet.
fresh.
grapes
___________
sour.
are,
is,
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点,教师评价学生的表现。
听录音,跟读B.
learn部分内容。
板书设计
Unit
say
fresh
healthy
delicious
hot
sweet
What’s
Ice
cream.
I
love
What
第四课时
能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
提高学生的英语交际能力,培养学生学好英语的自信心。
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
meet
teacher.
S1,
what’s
S2,
教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作。
猜一猜
教师请两三位学生上讲台,写出自己最喜欢的食物,其他学生猜一猜,如:
Guess!
her
his
cream?
No,
guess
again.
Salad?
Yes,
you’re
right.
(1)
教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物,说:
“Look!
There
cream,
hamburgers,
bread
noodles
on
blackboard.
my
food.”,教师边说边在黑板上画几个笑脸,帮助学生理解“favourtite
food”的意思。
介绍对话情景。
Zhang
Peng
today’s
menu.
go
they
教师出示本部分的教学挂图,问:
menu?
”,学生根据情景图回答:
“There
noodles,
beef,
fish,
sandwich,
tomato
soup
milk
menu.”。
第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第三次播放
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