小学教师资格证教育教学知识与能力测试题及答案Word下载.docx
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A.活动课程
B.潜在课程
C.综合课程
D.学科课程
4.()强调学习的主动性和认知构造的重要性,主见教学的最终目标是促进学生对学科构造的一般理解.
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.苛勒
D.加涅
5.在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,则她的认知方式是().
A.场依存型
B.发散型
C.冲动型
D.深思型
6.以个体熟悉论为根底提出教学理论的训练家是().
A.孔子
B.昆体良
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
7.在训练、教学中采纳“一刀切“、“一锅煮“的方法,这是违反了人的身心进展的().
A.挨次性
B.阶段性
C.互补性
D.差异性
8.()即学习者依据肯定的评价标准来进展自我评价和自我监视,来强化相应的学习行为.
A.直接强化
B.外部强化
C.自我强化
D.替代性强化
9.教师的训练专业素养除要求具有先进的训练理念、良好的训练力量外,还要求具有肯定的().
A.交往力量
B.治理力量
C.学习力量
D.讨论力量
10.表现为“富贵不能*,贫贱不能移,威猛不能屈“的阶段是().
A.依从
B.认同
C.内化
D.坚决
11.被称为课程论经典的学术着作是().
A.《课程与教学的根本原理》
B.《训练目标分类学》
C.《训练过程》
D.《教学与一般进展》
12.通过预备问题、面对全体学生沟通、对过程准时总结是()运用时应留意的事项.
A.讲授法
B.谈话法
C.争论法
D.练习法
13.布鲁纳在教学上提倡().
A.指导法
B.争论法
C.发觉法
D.承受法
14.做好班主任工作的前提和根底是().
A.组织和培育班集体
B.全面了解学生
C.培育优良的班风
D.做好后进生转化工作
15.()是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度.
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
二、简答题(本大题共5小题,每题6分,共30分)
1.简述学生心理进展的四个根本特征.
2.简述小学教学的任务.
3.教师应如何备课?
4.简述应当怎样培育与激发学生的学习动机.
5.依据课堂纪律形成的缘由,课堂纪律分成哪四种类型?
三、材料分析题(本大题共2小题,每题10分,共20分)
1.英国心理学家高尔顿曾依据名家传记和其它方面的材料,选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为讨论对象,他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭状况进展比拟,结果说明:
这些名人的家属中,知名的父亲有89人,儿子129人,兄弟114人,共332人,而4000名一般人组中知名的亲属只有1人.因此,高尔顿认为人的智能凹凸是由遗传打算的.
高尔顿这一观点是否正确?
为什么?
2.桌五年级一女生把一男同学向其表达“倾慕之意“的情书交给了班主任,班主任认为,要严厉处理,“杀一儆百“,于是在班会上把这封“情书“公之于众,结果导致了该男生的休学.
请用所学的德育规律、德育原则分析该案例.
四、教学设计题(本大题共1小题,共20分)
请设计教学片断,让学生学会“左“、“右””二字.(音、形、义三者结合)
一、单项选择题
1.B[解析]略.
2.B[解析]心理学是讨论人的行为和心理活动的规律.
3.D[解析]语文、数学、外语等分别属于不同的学科.
4.B[解析]布鲁纳的认知一构造学习论强调教学目的在于理解学科的根本构造.
5.D[解析]略.
6.D[解析]夸美纽斯以个体熟悉论为根底提出了自己的教学理论.
7.D[解析]人的身心进展具有差异性,不能搞“一刀切“.
8.C[解析]略.
9.D[解析]教师的训练专业素养包括:
具有先进的训练理念、良好的训练力量、肯定的讨论力量.
10.C[解析]在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚决性.
11.A[解析]泰勒的《课程与教学的根本原理》被称为课程论经典的学术着作.
12.C[解析]略.
13.C[解析]布鲁纳在教学上提倡发觉法,发觉教学又称启发式教学.
14.B[解析]做好班主任工作的前提和根底是全面了解学生,是由班主任工作的性质打算的.
15.B[解析]效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度.
二、简答题
1.[答案要点]
(1)连续性与阶段性;
(2)定向性与挨次性;
(3)不平衡性;
(4)差异性.
2.[答案要点]
(1)引导学生把握科学文化根底学问和根本技能.
(2)进展学生的智力、体力、制造力量和实践精神.
(3)进展学生体力,提高学生的安康水平.
(4)培育学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观根底和良好的共性心理品质.
3.[答案要点]
(1)钻研教材.包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书.
(2)了解学生.包括了解学生原有学问技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等.
(3)制订教学进度打算.包括制订学期教学进度打算、课题打算、课时打算.
4.[答案要点]学习动机的培育:
(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培育学习动机;
(2)利用直接发生途径和间接转化途径培育学习动机.
学习动机的激发:
(1)创设问题情境,实施启发式教学;
(2)依据作业难度,恰当掌握动机水平;
(3)充分利用反应信息,妥当进展奖惩;
(4)正确指导结果归因,促使学生连续努力.
5.[答案要点]
(1)教师促成的纪律.刚入学的小学生往往需要教师赐予较多的监视和指
导,需要教师为他们的学习和工作设置一个有构造的情境,即组织一个良好的集体构造.这样的“构造“就是教师促成的纪律.
(2)集体促成的纪律.从入学开头,同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用.他们开头对同学察言观色,以便打算应当如何思索和如何行事.(3)任务促成的纪律.每一次任务都有其特定的纪律,有时某一项任务会引起学生的高度留意,而对其他迷人的活动置之不理.(4)自我促成的纪律.当外部的纪律掌握被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,自律便消失了.、
三、材料分析题
1.[答案要点]这一观点是不全面的.高尔顿的讨论提醒了遗传在人的智力进展的影响.遗传是人的心理进展的前提或物质根底,从这个角度来看,高尔顿的结论是正确的.但是,影响人的智力进展的因素不仅仅是遗传,还包括成熟、环境、训练以及个体主观能动性的影响.环境是人的进展的现实根底,为人的进展供应对象、手段、资源、机遇等.人的智力在与环境相互作用中得到进展.家庭构造、家庭教养模式、群众传媒和训练对人的智力进展有重要的影响.其中,训练的影响最为重要.不同的自然物理因素也会影响个体心理进展.另外,个体的主观能动性也对智力的进展有影响作用.在同样的环境、训练条件下,拥有类似遗传条件的人智力进展水平不一样,其中重要的缘由就是个人主观能动性不同.所以说,高尔顿的结论是片面,不够完整的.
2.[答案要点]
(1)这一案例中的班主任违反了学生思想内部冲突转化规律,违反了敬重学生与严格要求学生相结合的原则.
(2)学生思想内部冲突转化规律.①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程,又是个体品德外化为社会道德行为的过程;
②要实现冲突向训练者期望的方向转化,训练者既要给受训练者制造良好的外因,又要了解受训练者的心理冲突,促使其乐观承受外界的训练影响,有效地形成新的道德品质;
③德育过程也是训练和自我训练的统一过程,训练者要留意提高受训练者自我训练的力量.
(3)德育过程要坚持敬重学生与严格要求学生相结合的原则.①敬重学生与严格要求学生相结合原则的含义,是指进展德育要把对学生个人的敬重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使训练者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.②贯彻这一原则的根本要求是:
爱惜、敬重和信任学生;
训练者对学生提出的要求,要做到合理正确、明确详细和严宽适度;
训练者对学生提出的要求,要仔细执行,准时检查,坚持不懈,催促学生切实做到.
四、教学设计题
[提示]音、形、义三局部综合考虑,左的字音难点、左右字形的比拟、左右方位的辨析、词语的积存等.
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- 小学教师 资格证 教育 教学 知识 能力 测试 答案