五年级美术下Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:19460246
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:45
- 大小:41.13KB
五年级美术下Word文档下载推荐.docx
《五年级美术下Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级美术下Word文档下载推荐.docx(45页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
显性目标:
通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
隐性目标:
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;
明白要认真观察生活,才能感受到美;
激发学生对民族艺术的热爱之情。
重点:
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
难点:
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
欣赏、介绍、评述。
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
一、组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、学生交流资料:
请2~3位同学向大家介绍自己知道的齐白石。
(要求用自己的语言简单的介绍)
三、引导欣赏:
1、小故事——从木匠到人民艺术家。
2、《群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉
最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。
他为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
(故事)
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品:
(教师引导分析)
中国画:
《蛙声十里出清泉》
《荷花蜻蜓》
篆刻:
鲁班门下
书法:
发扬民族文化
4、齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;
阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5、分组研究(欣赏、学生模仿分析)
书中其它作品的特点(意境、表现方法、画面效果等)。
选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受。
四、小结:
人民的艺术家——齐白石
从木匠到人民艺术家——勤奋刻苦。
《群虾》中国画
《发扬民族文化》书法
《鲁班门下》篆刻
写出一幅自己喜欢的齐白石作品欣赏评述。
第2课:
20世纪的艺术大师——马蒂斯
欣赏.
评述
2007.2.23
两课时
通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就。
了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备:
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
二、欣赏与比较:
猜猜看:
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?
哪一幅是马蒂斯的作品?
为什么这样区分?
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯:
1、《蓝衣女人》创作于1937年。
组内谈感受
2、《金鱼》创作于1912年。
面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受?
3、(马蒂斯的照片)这是他手术后正在创作,猜猜看,他在搞什么创作?
4、《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。
这幅作品主要用了哪几种颜色?
给你什么感受?
5、欣赏马蒂斯的《王者之悲》、《小鹦鹉与美人鱼》
四、评价
1、
马蒂斯擅长什么?
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较:
(课件出示)
2、马蒂斯的画在造型上有什么特点?
(简练)
比较马蒂斯的《金鱼》、
毕加索的《多拉玛尔肖像》、
高更的《静物》。
3、马蒂斯色彩上注重什么?
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
色块的组合对比()
夸张的装饰色彩()
细腻的写实色彩()
4、
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
5、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
6、通过本课欣赏,你对马蒂斯印象最深的是什么?
马蒂斯的绘画()
马蒂斯的剪纸()
马蒂斯一生不懈的追求()
马蒂斯与野兽派()
其他()
四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?
小结:
你们知道吗?
他不仅是一位著名的画家,还是一位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。
谈一谈学习本课后的收获。
五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
第2课:
造型上——简练
用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
造型
.表现
第3课:
精细的描写
2007.2.24
通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象。
通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱。
组织线条精细的表现物象的方法。
组织线条的方法,观察与表现的方法。
讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
二、欣赏分析:
1.
出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.
对比:
出示图片:
《葵花》及修改图。
那一幅更精美?
为什么?
回忆:
在用线条作画时,应该注意什么?
3.
通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?
这些细节用什么样的线条来表现?
为什么用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
4.
你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条?
三、安排静物写生,用线条表现一组静物。
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结:
重点评价线条的组织与细节的表现。
第3课:
结构素描与光影素描——
用线条表现一组静物。
造型.表现
第四课《色彩的对比》
2007.2.26
1、学习色彩的对比知识,理解色彩的要素。
2、掌握色彩对比的处理方法并能运用在绘画中,提高学生用色造型能力考、技巧。
3、掌握色彩对比知识、激发学生用色彩去创造美、表现美、培养审美情操。
教学重点:
使学生掌握色彩对比的处理方法提高运用色彩的技能。
教学难点:
理解和运用,理论与实践结合,通过实践加深理解。
色彩色相挂图、学生作品、示范用具。
一、组织教学。
二、导入新课
生活中有很多对比现象,在色彩世界也是一样。
山示课题:
色彩的对比
三、讲授新课:
结合图片分析:
1.哪些色彩是对比色?
(出示色相环)
从色彩的色相环中(挂图)进行色彩比较P10。
2.引导学生分析色相环中的色彩,找出对比色。
使学生知道对比色的来源。
3.总结:
色相环中互为150。
一180。
的色彩为强烈对比。
4.出示色卡,请学生挑出几组对比色。
色相对比
明度对比
纯度对比
5.生活中的对比色。
提问:
我们周围哪儿有对比色?
6.观察教材上的图片,找出有哪些对比色?
给你什么感觉?
7.分析课本上画家作品。
画面上用了哪些对比色?
有什么作用?
8.继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
示范分析单一颜色的明度变化处理(调节)方法。
交流对比色的色彩感受。
四、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1.为学生提供民间工艺品设计图。
2.分析如何用对比色设计颜色。
(老师示范铅笔稿画法)。
学生讲讲自己用什么颜色上色,能使画面具有明度变化的节奏感。
并提示物体明暗的色彩处理。
出示部分运用对比色的剪贴画作品,引导学生课后进一步练习。
辅导学生完成作业。
学生定稿后自己设计上色,完成作品。
五、作业展评:
组织学生展示作品并评价。
《色彩的对比》
画一幅有明度变化节奏感的作品。
第五课《让色彩动起来》
2007.2.29.
1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
如何用色彩的对比关系表现动感。
对比色的运用及画面动感的表现。
图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
一、游戏导入、引出课题:
1、填色游戏:
课件出示《查灵克罗斯大桥》线勾图,让学生填色。
出示《查灵克罗斯大桥》原油画与学生填色的作品对比,谈感受。
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
这些作品有什么相同的地方?
2、揭示课题:
《让色彩动起来》
二、欣赏、讨论研究:
1、欣赏范作,找对比色,谈感受。
作品中运用了哪些颜色对比?
这幅画表达了作者什么样的情感?
找作品中体现动感的要素。
2、复习点、线、面的知识,学习运用线条和色彩体现动感。
色彩强烈对比。
点、线、面表现景物。
3、回忆讨论生活中强烈色彩对比的景物
三、学生作业、教师辅导:
学生明确作画方法。
选择自己喜欢的题材,运用对比强烈的色彩,画一幅能让色彩动起来的画。
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,给予指导和帮助。
四、作品展示,评价
1、自评。
2、小组互评。
3、展示作品。
第二课时:
一、学生作业、教师辅导:
二、展示评价:
1、先统一把学生作业贴在黑板上,全体学生一起退到教室最后,远看那幅作品远看色彩对比最强烈。
评出色彩对比最强烈奖。
2、近看感受画面动感,评出最佳动感奖。
(师生投票评选)
三、拓展:
1、运用自己作业装饰生活。
2、在日常生活中多关注生活中的色彩,生活中的美。
《让色彩动起来》
方法:
点、线、面和对比强烈的色彩。
选择自己喜欢的题材,运用点、线、面和对比强烈的色彩,画一幅能让色彩动起来的画。
综合.实践
第六课《台历、挂历的设计》
2007.3.2
1、了解台历和挂历设计方面的知识,学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动,增强学生关注生活与设计的意识,培养审美情趣。
了解台历和挂历设计的基本方法。
启发学生结合生活实际,将设计的美观性与实用性相结合。
课件、电脑、电视机。
彩纸、各种工具和材料。
一、欣赏导入。
展示一款挂历,提出问题:
这是什么?
它的作用是什么?
出示课题
二、自己动手,尝试体验
1、小组探究学习。
对比新旧日历。
讨论:
通过新旧台历、挂历的对比,你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同?
小结。
2、深入研究。
以组为单位,把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
3、提出问题:
(1)台历和挂历最基本的结构包括哪些?
(2)仔细观察你们带来的日历,看看在日期的设定上有什么不一样?
(3)如果让你们在日历上来注明时间,你们会有哪些创新?
4、如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历,那么你认为哪些时间应当强调出来?
三、学生作业,教师指导。
根据自己的需要,以组为单位,设计一件台历或日历。
第六课《台历、挂历的设计》
设计一件台历或日历。
综合.探索
第七课《衣架的联想》
2007.3.12
通过本课,培养学生的想象力和观察力。
培养学生用原有物品,进行添加、想象、改装的创新意识。
激发学生生观察生活、热爱生活的感情。
利用衣架进行联想,运用好装饰方法,创造出新的形象。
联想的是否生动有趣。
谈话法、启发法、观察实践法。
衣架、其他辅助材料。
一、导入:
欣赏《牛头》雕塑。
(课件展示图片)
瞧,这是西班牙大师毕加索的一件艺术作品。
猜猜看,毕加索为什么要设计这件作品?
教师小结:
西班牙人对牛有着特殊的感情,每年他们都会过奔牛节,斗牛表演也是人们喜爱的一种竞技活动。
请你仔细观察,它是用什么材料制成的?
使用自行车的车座和车把组合而成的。
二、
新授:
1、介绍生活中的衣架。
说一说衣架的不同材料。
评论:
哪一件作品设计新颖、制作巧妙?
2、介绍衣架的联想。
衣架(出示几种不同的衣架)是用来晾衣服的,你能不能像毕加索先生一样,变换一下思维方式,发挥想象力,使它成为一件艺术品呢?
(可以提示学生看书中的学生作品:
可以用一个衣架进行联想,也可以用多个衣架。
)
学生依照毕加索《牛头》的想象,对衣架进行联想。
3、教师演示。
师生共同演示完成。
4、汇报联想结果
学生分小组活动,每组派两名学生介绍他们的联想。
说一说都利用到了那些材料?
三、学生制作:
作业要求:
请你以两个衣架,利用多种辅助材料,制成新奇有趣的作品。
小组合作或独立完成“衣架的联想”
四、展示:
教师对有创意的作品要进行着重点评。
鼓励积极联想的小组。
学生自评、互评,说一说喜欢的作品,并说明理由。
第十课《衣架的联想》
制成新奇有趣有创意的作品。
请你以两个衣架,利用多种辅助材料,制成新奇有趣的作品。
第八课《拼贴添画》
2007.3.13
1、通过思考、比较、想象与讨论,学生感知绘画与拼贴画的不同效果,了解拼贴画的艺术形式美,提高审美趣味。
2、学会拼贴画的基本方法,尝试剪纸方法和粘贴的方法。
3、培养学生的造型能力和动手能力,在制作中感受创造活动的乐趣。
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。
纸材的巧妙利用,创新的表现内容。
课件、挂历、广告纸、彩纸等。
学具:
挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。
一、欣赏导入,激发兴趣
1、欣赏几幅作品:
点彩派画家的代表作品、剪纸作品(撕纸作品)、彩纸撕贴画。
你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点?
2、组织学生汇报。
3、出示课题。
传授方法,师生互动
撕:
(边撕边示范边讲解)先把纸张撕成小块面,双手捏住纸片,右手的拇指、中指紧捏线痕,左手拇指指甲配合食指,按纸的走向,自然地转动右手所捏的纸面,双手密切配合。
拼:
请学生把撕开的彩色纸片展示在桌面上。
纸片的形状各种各样,你们想一想它们像什么?
贴:
教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现。
画:
添画适当的环境。
根据收集的纸材,利用撕纸添画的方法,合作完成一幅作品。
第八课《拼贴添画》
设计.应用
第九课《我的牙刷》
2007.3.20
1、了解牙刷的种类、结构及特点,认识功能与牙刷样式的关系。
2、根据自己的想法,设计功能独特而实用的牙刷。
1、感受设计中“以人为本”的理念。
2、养成良好的护齿习惯。
引导学生观察、了解探究不同的牙刷,大胆想象,设计不同功能的牙刷。
为自己设计出有个性的牙刷,其样式为功能服务,体现“以人为本”的设计理念。
牙刷、勾线笔、彩笔。
牙刷是我们的好伙伴,你现在用的牙刷是什么样的呢?
给大家说一说。
(学生发言)
保护牙齿,就要常刷牙,用牙刷也很有讲究的。
不同的牙刷有不同的功能。
二、新授:
1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷,想要自己设计一把特别的牙刷。
我们一起来看看他们的想法吧!
2、(课件出示,欣赏分析)
小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计?
比一比,它们的头为什么不一样?
为什么这样设计?
这里的设计起了什么作用?
它的把儿为什么是弯弯曲曲的?
它的颈部为什么是弯的呢?
(教师根据学生回答进行小结)
A、三个大小尺寸不同的牙刷,适合不同年龄、不同性别的人使用。
B、多个刷头,更全面的清理牙齿。
C、刷柄,与人的手形相吻合,防滑。
D、刷颈,弯曲而有弹性……
三、学生活动:
我的牙刷我做主:
为自己设计一把新颖独特的牙刷。
设计要求:
以人为本,突出创意,
美观大方,材料环保。
学生自评互评,可以根据设计要求来评价。
第九课《我的牙刷》
为自己设计一把新颖独特的牙刷。
设计、应用
第10课《便签盒的设计》
2007.3.21
1、纸盒、塑料瓶、纸筒本身有多种造型,经过加工、变形便可以千姿百态、巧妙的组合、装饰为生活所用,具备新的使用价值。
2、学习书中的便笺作品,了解纸盒加工变形的方法,掌握组合装饰的方法,完成便笺盒的设计与制作。
3、通过便笺盒的设计,提高立体思维、组合加工及工艺制作的能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 美术