小学科学实验报告单报告Word文件下载.docx
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下课的时候在去画一画。
2、用橡皮泥把铅笔(垂直)固定在白纸上,确定好(南北)方向,每到课间,画出阳光下铅笔的(影子),并在其顶端记下当时的(温度)。
3、注意:
温度计放在太阳晒不到的地方。
实验现象
或结论
1、太阳的位置和影子的方向(相反)。
2、太阳高度越大,阳光下物体的影子越(短),温度越(高);
太阳高度越小,阳光下物体的影子越(长),温度越(低)。
指导老师
评定等级
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--1
验证光是沿直线传播的
通过实验让学生知道光是沿直线传播的。
小孔板(钻有小孔的纸板或木板)、手电筒
1、先将三张小孔板的孔对齐,用手电光对着第一张板照射,观察光能不能透过。
2、再将三张小孔板的孔对齐,用手电光对着第一张板照射,观察光能不能透过。
3、汇报实验现象。
4、实验现象讨论、分析。
光在空气或水(同一物质)中是沿(直线)传播的。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--2
小孔成像的研究
通过实验知道小孔成像的原因
长方形纸盒、剪刀(或美工刀)、一张半透明的纸、铝箔纸(也可不用)、胶水、钉子(大头针)
1.介绍制作材料:
长方形纸盒、剪刀(或美工刀)、一张半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子(大头针)。
2、演示并指导制作方法:
在纸盒底部割出一个小窗;
在纸盒的另一头用透明纸蒙住;
用铝箔纸把小窗盖上,并用钉子(大头针)小心地在小窗中心钻一个孔;
3.学生分组制作。
4.指导学生观察:
将有小窗的一面朝向窗户,前后移动纸盒,直至能在纸上看到清晰的影像为止。
5、分析小孔成像的原因。
光在同一物质中是沿(直线)传播的。
窗户上成的是一个(倒立)的实像。
认识光的反射
认识光的反射现象
镜子、白纸、笔
1、直立两面镜子,不断变换它们的角度,观察镜中物体的变化。
2、借助镜子读一段文字。
3、看着镜子,让笔在五角星的缝隙间行走。
4、交流实验中看到或想到的问题,在小组中讨论。
镜子中物体的像与物体本身是上下(一样),但(左右)相反。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--4
连接简单电路
会连接简单电路
小灯泡、导线、电池
1、用电池、导线、小灯泡做实验:
想办法让一只小灯泡亮起来,并画出使小灯光亮起来的连接方法。
2、想一想,试一试:
想让小灯泡熄灭,我们应该怎么办?
1、一个简单的电路由(电池)、(导线)、(灯泡)和(开关)组成。
2、开关的作用是方便地控制小灯泡的(亮)与(灭)。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--5
简单电路的控制
知道用开关控制简单电路
电池盒、电池、导线若干、灯座、小电珠、开关
1.认识开关
(1)讨论:
如何控制小电珠的亮灭?
(2)介绍开关.
2.连接电路:
学生分组尝试连接用开关控制小电珠亮灭的电路。
3.再次分组连接电路,用线连接下列电路,并在右侧画出简单电路图。
4.展示电路图
5.实验总结对所观察到的不同电路图进行分析,准确认识开关的作用。
开关可以(控制)简单电路的连接与断开。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--6
竹坪片区中心小学科学实验报告单
检测区分物体是导体还是绝缘体
通过实验检测区分哪些物体是导体还是绝缘体
电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体(剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等)
1、制作检测电路:
(1).把电池装入电池盒。
(2).把小电珠装入灯座,注意装小电珠时不要太用力。
(3).用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来,并留出检测线,注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。
(4).检测电路的通电情况。
2、用检测电路分别检测物品的导电性能:
将检测物品分别接入检测电路,通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。
电流能通过时,小电珠会(亮)。
3、记录实验检测结果。
4、交流讨论。
1、容易导电的物体叫做(导体),如回形针、铁钉等;
2、不容易导电的物体叫做(绝缘体),如橡皮、圆珠笔等。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--7
探究磁铁的性质
通过实验磁铁的性质。
条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒
1、让吸起来的铁钉排成队,说明了什么?
2、磁性的传递:
把大头针的一头靠近磁铁吸住,用另一头靠近另一个大头针,依次操作,看看磁铁能连续吸起几个大头针。
3、磁铁能指示方向:
方法一:
悬挂法。
用线系在条形磁铁的中间,注意线不能太粗,细棉线较好,然后把磁铁吊起来,使磁铁尽量呈水平状态,最后轻轻转动磁铁,观察磁铁静止时两端的指向;
方法二:
水浮法。
将条形磁铁放在泡沫板的中心,然后将泡沫板放入水槽,使泡沫板浮于水中,最后轻轻转泡沫板,观察静止时磁铁两端的指向;
4、磁铁两极的相互作用:
将两块环行磁铁套入塑料棒实验,分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象;
5、磁铁不同部位的磁力大小比较:
先在条形磁铁上取5个点,然后在点上一个接一个挂大头针,然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小(实验中的条形磁铁用大的效果较明显);
1、磁铁能吸(铁),磁铁的磁性可以(传递);
2、磁铁不同部位的磁力大小不同;
3、磁铁能指示(方向);
4、磁铁有两极,同极(相斥),异极(相吸)。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--8
制作一个指南针
会制作指南针
缝衣针、磁铁、水槽
1、用磁铁的一端在缝衣针上沿同一方向摩擦20次以上。
2、把磁化后的缝衣针插在小块塑料泡沫中央,放在水面上,观察它的指向。
磁化后的缝衣针有(磁性),能指示(方向)。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--9
做一个电磁铁
会制作电磁铁。
枚大一点的铁钉、绝缘导线(带绝缘皮的铜丝(粗点的))、电池、回形针
1、把导线按照同一个方向缠绕在大铁钉上。
2、接通电路后,用铁钉去吸回形针。
3、看看这个装置是否具有磁性,是否能吸铁。
4、注意:
通电时间不宜过长。
这样的装置叫电磁铁,它像磁铁一样具有(磁性),能指示(方向),有(南北)两极。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--10
研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
通过实验知道影响电磁铁磁力大小的因素有哪些
大小不同的电磁铁(导线匝数不同)、电池、导线、电流实验盒、回形针
1、用同一个电磁铁,改变电池个数的多少分别来吸引回形针,比比吸引回形针的数量有什么不同,想一想,这说明了什么?
2、用导线匝数不同(铁钉粗细相同、电池个数一样多)的电磁铁分别去吸引回形针,看看哪个电磁铁吸引的回形针多,把观察到的现象记录下来,想一想,这说明了什么?
3、用铁钉粗细不同的电磁铁(导线匝数相同、电池个数要样多)分别去吸引回形针,看看哪个电磁铁吸引的回形针多,把观察到的现象记录下来,想一想,这说明了什么?
1、电磁铁的磁力大小与(电流大小)、(导线匝数)有关。
2、电流大磁力(大),电流(小)磁力小;
导线匝数(多),磁力大,导线匝数(少),磁力小。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--11
研究心脏跳动的快慢与哪些因素有关
通过实验知道影响心脏快慢的因素有哪些
听诊器
1、学会测量心跳的方法。
2、、测量安静状态下一分钟心跳的次数,并作好记录。
3、原地高抬腿1分钟后,马上测量一分钟的心跳次数,并作好记录。
4、休息3分钟后,测量一分钟的心跳次数,并作好记录。
5、比较分析三次检测的数据记录,你发现了什么?
(运动)会加快心跳的次数,休息后心中又恢复到(平常状态)。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--12
探究人体吸入与呼出的气体有什么不同
通过实验知道人体吸入与呼出的气体不同
保鲜袋、澄清石灰水、橡胶管
1.收集空气和呼出的气体:
(1).用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体,在收集呼出的气体时,将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可,另外,注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。
(2)、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆,要分辨清楚,否则观察的实验现象会有偏差。
2.比较实验:
(1).将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较,在实验中要注意,两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多,而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多,当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上,防止石灰水流出来。
(2).如果没有澄清石灰水,可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。
(3).摇晃保鲜袋后,观察比较。
(4).边实验边记录实验发现。
3、交流实验结果,比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。
呼吸时,我们吸进富有(氧气)的空气,呼出体内产生的(二氧化碳),呼出的气体能使澄清的石灰水变(浑浊)
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--13
测量肺活量
制作简单肺活量没量仪,会测量肺活量
塑料瓶(大饮料瓶)、100ml烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽
1.制作肺活量测量器。
(1).沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条;
(2).用100ml的烧杯装满水,倒入塑料瓶,小心不要把水倒在瓶外,然后用记号笔沿水面标上100ml的记号,依次进行,标到1000ml即可。
2.测肺活量。
(1).测量前,一定要先将塑料中装满水,并盖上盖子;
(2).把塑料瓶倒扣在水槽中,瓶口一定要没在水的下方;
(3).在水中旋开盖子,将直角弯头管的一头伸进塑料瓶;
(4)、吸足一口气,尽最大力气向水中吹气;
(5)、读出自己的肺活量。
(读的时候是读出瓶中空的体积数,不是读出瓶中水的体积)
一个人的肺活量大小是受人的(体力)、(呼吸肌)强弱、肺组织、胸廓弹性和(呼吸道畅通程度)等因素影响的。
苏教版小学五年级科学上册学生分组实验14--14
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