人教版六年上语文一单元Word格式.docx

人教版六年上语文一单元Word格式.docx

《人教版六年上语文一单元Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年上语文一单元Word格式.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘

飘飘洒洒千峰万仞绵亘蜿蜒随心所欲婷婷玉立窈窕淑女返璞归真大吃一惊残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返

1、学生齐读。

2、小组内自读

四、读课文

出示要求：

1、同桌用一本书轮读课文，每人读一段，要求读正确读流利。

2、小组合作把自己认读的最好的文章读给小组同学听。

五、学写字：

1、出示本单元要求书写的字：

俯侠烘烤吻勤勉俏谧

正确读出字音，齐读指名读

你发现了什么？

（都是左右结构的字）

2、写的要求：

对照课本或导航卡上的字练习书写，要求写的端正、规范

学生练习书写。

修改栏

课时作业

复习词语

教学反思

（另附页）

修改教案请用红笔进行

第2课时

第一单元字词认写、联系朗读5篇课文

单元预习

达标课

单元预习卡小红旗

单元预习达标课

一、出示本课目标：

1、巩固识字2、流利读文

3、知晓内容4、写好生字

二、听写本单元生词:

（每次3个词语）

1、教师读学生写。

2、同桌互换对照大屏幕批改错字。

三、流利读文

出示朗读要求:

1、读本单元1---4课课文，要求读正确流利，谁先达到要求奖励一面红旗。

（学生按要求读文）

2、再读课文，把你认为本组课文中难读的句子或段落多读几遍，要求读正确流利。

3、把你认为本组课文中读的最棒的段落读给你的同座听。

（学生互读）

4.小组预习达标检查：

四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

5.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

四、知晓内容：

1、小组内交流导航卡的内容。

2、指名填写导航卡。

（付导航卡表）

集体订正

五、学写生字：

出示本单元中未写的字词：

指导学生正确朗读

指导学生观察字的占格位置正确书写。

学生练写

认真朗读本组课文中不熟练的文章。

“感悟生活”

第3课时

山雨

精读引领课

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课件主题丛书

阅读主题丛书《叶落虫鸣》中喜欢的文章。

2、山雨

雨来

雨中

雨后

一、情景导入，揭示课题。

1．（多媒体出示画面）师：

我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

”

2、师：

这个地方的雨，是祥和安宁的雨。

而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

二、初读课文，理清文脉。

1．生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。

想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？

2．指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。

教师相机正音。

理解“啼啭”的意思。

3.指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。

揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

4.指名说说阅读的初步感受。

师：

这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。

三、朗读赏析，深入感悟。

1.认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？

边读边划出相关语句，并在空白处写写自己的体会。

2.体会情感，感悟写法。

（1）感悟山雨的音韵美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

a这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

b体会“由远而近，由远而近……”的意味：

这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。

带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。

在你们读的时候，我也在幻想。

我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和老师一起来幻想吧！

b、师配乐范读，生边听边想象。

c、生交流自己想象的画面。

多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！

作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

d、生带着感受齐读。

（2）感悟山雨的色彩美。

大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。

自然还是位美术家。

接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a（课件出示第6自然段。

）指名读。

b学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。

正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

c师引读本段。

【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

四、总结升华，拓展延伸。

1.学生齐读全文。

（配乐）

2.师：

雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。

如果你就是这图画中的一个孩子，看到如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？

或者，你想做些什么？

【设计意图】这是一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。

3.（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。

五、自主阅读,总结收获。

1.读丛书《叶落虫鸣》中的前三课。

2.摘抄优美词句。

3.写出读书收获。

课后作业：

写日记

第4课时

第一单第1课3课4课

单元略读

提高课

1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言增强语感。

3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

1、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言增强语感。

2、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

本课设计的相关课件

阅读3篇课文提出疑问。

一、出示本课学习内容：

1、在上一节课的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它的风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。

今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。

（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！

二、回顾学习方法：

1、看题目、粗知内容。

2、浏览全文、理清脉络。

3、抓住重点段落、默读批注。

4、朗读背诵、体会情感积累材料。

三、略读提示：

师：

从这三篇课文中，你感受到了什么？

生：

《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。

是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。

（板书：

亲密无间。

）

读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。

说得真好！

山雨的确是韵味无穷。

韵味无穷）

我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。

这真是一个别样的情趣盎然的世界！

情趣盎然）

《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。

是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。

野性十足）

设计意图：

从简短的交流中回顾第一单元课文的主题，为下一步的学习做好铺垫。

三、阅读概览

（过渡）：

孩子们真会读书！

从四篇课文中感悟到了大自然的亲密、韵味、情趣和野性。

在同步阅读教材中，也选编了九篇以大自然为主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。

前几天，老师已经让同学们认真阅读，并且填写了《同步阅读卡》。

能说说你们的阅读方法吗？

引导生总结出：

阅读──思考──勾画──批注──填写阅读卡

能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干！

接下来结合你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章？

它主要写什么？

（引出主题,板书）

1．《倾听鸟语》：

悠扬动听──无论是乡村还是城市，只要有鸟儿的地方，都能听见它们婉转动听的歌唱，鸟语是世间最美的语言。

2．《和树谈心》：

倾心交流──大树是大地的守护神，只要用心交流，就能和树谈心，感受到心灵的宁静。

3．《落叶》：

有情有意──无论在北疆或南国，无论在深秋或初春，落叶翩然而下，为新叶的萌发奠基，无怨无悔。

师小结：

同学们读得认真，说得精彩！

大自然真神奇啊，我们置身其中，欣赏了鸟儿的歌唱，大树的语言，落叶的情意，河水的壮观，真让我们如醉如痴。

阅读主题从书中总计感兴趣的文章。

第5课时

主题丛书阅读《叶落虫鸣》中的六文章。

单元拓展

阅读课

1、组织、引领学生自主阅读六篇文章，巩固识字，继续扩大阅读量。

提高学生阅读感悟能力。

2.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。

3.培养学生的自学能力。

激发阅读兴趣、诱发阅读期待是重点。

阅读六篇文章，对阅读能力低的学生，有一定挑战性。

课件

总结本单元学到的学习方法

导入：

同学们，大自然与我们息息相关，我们从自然山水中悟到了什么呢？

相信同学们会从一篇篇歌颂山水的美文中领略到人生的真谛。

一、阅读《家乡的小河》

速读课文思考：

家乡最令你难忘的景致是什么？

二、阅读《秋晨》

速度课文思考：

文中从哪些方面描写了四季。

三、阅读《济南的冬天》

感受老舍笔下济南冬天的美。

四、阅读《家乡的竹园》

默读课文并思考：

本文表达了作者怎样的思想感情？

五、阅读《小草》

总结小草的习性。

六、阅读《美丽的大草原》

把文中的好词好句摘抄在笔记本上。

阅读《叶落虫鸣》其他的文章。

谈谈自己的收获。

写在读记上。

第6课时

单元回顾一日积月累

单元整理课

一、教学目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

总结本单元学习方法

一）揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：

主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

（二）交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵×

×

树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×

……

（3）习作要求。

（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

回顾•拓展一

　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　2．读背并积累古诗句。

　　交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

　　本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

　　（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

　　日积月累

（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。

（幻灯片）

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）

　　造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

（张维屏）

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平）

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白）

　　卧看满天云不动，不知云与我俱东。

（陈与义）

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

（元稹）

　　a学生自由吟诵。

　　b尝试理解。

　　（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

　　a己亥杂诗（龚自珍）

　　浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。

这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

　　b月夜（刘方平）

　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

　　夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。

初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。

在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。

它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

　　c菊花（元稹）

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。

因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。

诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。

这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

　　（4）背诵并积累这些诗句。

有兴趣的同学读读背背原诗。

　　趣味语文

（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

　　（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

二、体会表达方法

1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？

写出运用这种表达方法的文章的例子。

表达方法例文

打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法

借物喻人

写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪

2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？

日积月累

一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。

成语故事

一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。

二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？

课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

第8课时

第一单元字词认写口语交际·

习作一

主题习作

指导课

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；

听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

主