人教版语文四年级上册《白鹅》教学设计Word格式.docx
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如鹅与狗对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;
与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;
通过对狗如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。
此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
【教学目标】
知识与技能:
认识8个生字,会写12个字;
理解、积累并学会运用部分词语;
能有感情地朗读课文;
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:
学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观:
积极参与学习活动,在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法,从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】两课时
第一课时(略)
第二课时教学流程
一、复习引课
1、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写:
丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点?
用波浪线划出过渡句,从这句话里你知道了什么?
(出示课件,让学生从整体上把握课文内容。
)
2、引读出示:
好一个高傲的动物,引出下文步态的学习。
二、感受高傲
你最喜欢哪一部分,觉得哪句最有趣,就读一读。
(出示课件,让学生自主选择学习方法。
1.自由读,感受步态的高傲:
鹅走来了。
自由读第4自然段:
有没有感受到高傲的步态。
(1)学生交流:
生:
我听见了鸭、鹅……
指名分别读──评“鸭小姐”“鹅先生”的朗读。
师:
写高傲的鹅为什么写“鸭”?
(引出“对比”的写法。
出示词语,进行理解:
急速局促不安从容大模大样
(2)、视频突破“净角”难点:
有不明白的吗?
(净角)谁知道?
(课件出示)指名说感受。
丰老用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
(3)、朗读体会对比写法:
谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样,那股傲气?
(4)引读:
好一个高傲的动物!
2、默读感受:
“鹅的吃饭,常常使我们发笑。
”这回请你默读第5、6、7自然段,为什么使我们发笑?
你感受到他的高傲了吗?
(可以划出有趣的词句,把感受写在旁边。
(1)、自由交流,指名说。
板书:
三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢?
(2)品读句子,说感受:
(课件出示)
①譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊!
令人发笑。
吃东西也是慢悠悠的,不怕耽误时间,并且很会摆架子。
②这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
为什么“非有人侍候不可”?
(因为它太三眼一板,一丝不苟,高傲吧!
③因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
……鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
喜欢“鹅老爷”这个词吗?
(太形象了,它的确像个“老爷”,吃饭必须有人侍候,摆老爷架子,因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草,狗来偷吃,饭被狗吃净了,它昂首大叫,耍老爷脾气。
(3)、小结,引读:
说得多好!
这鹅真是有股傲气,架子十足!
怪不得丰老赞叹“好一个高傲的动物!
”
3、回顾全文,在叫声、步态、吃相的关键词的基础上,指导编儿歌。
(出示儿歌课件)
三、品味拓展
1、再次出示咏鹅课件,感受白鹅的可爱。
2、感悟写法:
感受拟人手法及作者抓住特点写的方法,体味喜爱之情:
小结:
作者用这种方法写,既突出了鹅的特点,又表达了自己的喜爱之情。
同学们都很善于发现。
表达自己的喜爱之情,有许多好的方法,大可不必口口声声地说我喜欢它。
3、请同学们回味课文后,出示“快乐写话卡”:
我是一只——的白鹅。
试着用我们发现的写法,把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。
《白鹅》教学设计二
教学目标
1、能有感情地朗读课文;
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验
教学重点:
教学难点:
积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法:
情境教学法
学法:
朗读感悟法
教学准备:
课件
教学过程
一、激趣导入
1、出示鹅的图片。
你想说什么?
你想用你熟悉的哪首诗来赞美它?
(美丽、洁白)(《鹅》这首诗)
2、板书课题,学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介,学生了解。
二、自学提示
1、默读课文,说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象?
(一只白鹅)
2、再次默读课文,思考:
作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲,并说出相应的段落。
(板书:
姿态、叫声、步态、吃相)
3、读自喜欢的部分,画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来?
三、交流讨论
1、姿态
(1)学生先说说鹅的姿态,然后课件出示相关句子“它伸长头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:
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- 白鹅 人教版 语文 四年级 上册 教学 设计