轮椅上的霍金教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:19457861
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:17.29KB
轮椅上的霍金教案Word格式文档下载.docx
《轮椅上的霍金教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《轮椅上的霍金教案Word格式文档下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习上节课的内容
1、复习生字词的读音。
2、说说课文的主要内容。
二、用心灵跟文本对话
1、在女记者眼里,霍金失去了很多,那么霍金失去了什么呢?
请同学们默读第三小节,划出相关的语句。
谁来念一念。
2、是啊,他不能写字,看书必须怎么样(带读),读文献呢,(带读)
学习、工作对霍金来讲,虽然很艰难,但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力!
三、用心灵与强者对话
1、霍金在残酷的命运面前,成了一个生活的强者,文中有一句话点明了霍金的魅力,是哪句话呢?
2、我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才,是一个生活强者呢?
师(激情地):
这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。
简单了解《时间简史》
凭着坚毅不屈的意志,创下了一个又一个奇迹!
他的确是一个很有魅力的物理天才。
句子1:
虽然他的身体一点也没……黑洞
句子2:
他在大脑中…………思考着、发现了、推论出、建立了……
句子3他被选为……霍金获得的荣誉又何止这些,出示霍金曾经获得的一些奖项。
四、用心灵与自己对话
1、读到这儿,我们真正感受到霍金的魅力,我们再来读一读课文的第八自然段。
(板书:
不断求索、勇敢顽强)
2、同学们,那位女记者内心对霍金不无悲悯,霍金听到这个问题,他是怎样的反映?
a)你从“恬静的微笑”中读懂了什么?
b)霍金直面问题,他的回答是:
(出示)
c)请你用心地一句一句地读读这段话,争取读懂每一句话,想想这段话让你感受到什么?
你读懂了什么?
d)(乐观、坚韧、满足、幸福……)――面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为了自己所能拥有的一切感到高兴
e)命运对他如此残酷,他还在“感恩”,他到底在感谢什么?
为什么感恩?
f)指导朗读
A、谁来读一读这从键盘上蹦出的生命最强音。
B世人推崇霍金,不仅因为他是智慧的英雄,更因为他是人生的斗士,心跳不止,追求不息。
这,就是轮椅上的勇士――霍金!
让我们怀着对他无比的景仰,让这荡气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧!
恬静(安静、宁静)一点也不激动,不气恼)
微笑,说明他很乐观!
学生朗读感悟:
还能――只能
不仅有理想,而且在不懈追求!
(坚持不懈、矢志不渝)
幸福!
爱和被爱都是幸福的
五、升华情感
1、师:
他能够生存本来就是一个奇迹,而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩,他是一位生活的强者,他的勇敢顽强和不断求索的人格力量,吸引了大众的注意,更感动了全世界。
同学们,学完了这篇课文,你有什么话想对霍金说吗?
小结:
好的,从同学们的话中,老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界,让我们以霍金为榜样,在今后的学习和生活中做生活的强者,去创造属于我们自己的奇迹。
六、拓展延伸
1、学完这篇课文,老师把课前搜集的几条霍金名言,送给同学们,愿霍金的精神永远激励着我们。
2、我们一起来念一念。
3、课堂小结:
今天我们走进了霍金的内心世界,感受到他乐观的人生态度,让我们以霍金为榜样,在今后的学习和生活中勇做生活的强者,去创造属于我们自己的奇迹吧!
4、课外阅读。
海伦・凯勒《假如给我三天光明》
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
轻声读一读。
(①上帝既造就天才,也造就傻瓜,这不取决于天赋,完全是个人努力程度不同的结果。
②身体和精神是不能同时残障的
③无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希望。
④如果一个人没有梦想,无异于死掉。
)
感受到霍金乐观的人生态度,让学生以霍金为榜样,在今后的学习和生活中勇做生活的强者,去创造属于自己的奇迹。
第一课时
1、学会本课的9个生字,理解由生字“膜”、“扰”组成的词语并用其中的“顶礼膜拜”造句。
(有较强的独立识字能力。
理解词语在语言环境中的恰当意义。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
3、初步认识霍金是位非凡的科学家,也是一位生活的强者。
(阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
朗读课文,理解词语的意思,知道霍金是个怎样的人。
一、导入课文
3、师揭题:
这个他就是霍金,我们今天就一起走进霍金,去感受这位奇人,令人“费解”的人――轮椅上是霍金
二、学生自学课文
出示自学要求。
1、读准这字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词语查字典或联系上下文想一想。
2、学生自由朗读课文,从课文的具体语言文字中去认识霍金
1、请学生正确朗读书本后面的生字
2、分自然段朗读课文
3、理解词语的意思
4、通过朗读课文,你感到霍金是个怎样的人?
请同学们认真读课文,给课文分段并写出段意。
学生自由朗读课文。
学生读生字词。
分自然段朗读课文。
理解词语:
卢伽雷氏症:
一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病
顶礼膜拜:
形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤:
颤动唐突;
很突然的意思。
学生自由交流发言
学生交流分段及段意:
第一部分(1―2自然段)撰写《时间简史》的史蒂芬・霍金被称为“宇宙之王”。
理解由生字“膜”、“扰”组成的词语并用其中的“顶礼膜拜”造句。
三、检查学生自学情况
分清课文的层次
撰:
注意右边部分,上下结构要紧凑。
摊:
每一部分都要写得细长,结构紧凑。
第二部分(3―7自然段)具体描写了瘫痪40多年的霍金在受到疾病的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
第三部分(8―12自然段)讲霍金不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
四、
布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册3、积累励志名言。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 轮椅 霍金 教案