湖北教师招聘考试真题卷Word文档格式.docx

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15．教案也叫（）

A、单元计划B、课题计划C、课时计划D、学期计划

16．中学实施德育的基本途径是（）

A、教学活动B、课外活动C、共青团活动D、劳动活动

17．文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）

A、夸美纽斯B、裴斯泰洛奇C、赫尔巴特D、埃拉斯莫斯

18．在教育评价体系中，处于核心地位的是（）

A、教师评价B、学生评价C、课程评价D、教学评价

19．以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象相对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于（）

A、相对评价B、绝对评价C、达标评价D、形成评价

20．心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（）

A、认知学习、动作技能学习、态度学习B、认知学习、动作技能学习、情感学习C、动作技能学习、态度学习、情感学习D、认知学习、态度学习、情感学习

二、填空题（每小题1分，共20分）

1.近代学制的建立是制度化教育建立的典型表现特征。

2.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

3.政治经济制度对教育的影响主要表现在它决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。

4.影响儿童身心发展的因素是多方面的，主要有遗传素质、环境、教育和个体主观能动性。

5.教师的教育专业素养主要包括：

先进的教育理念，良好的教育能力，一定的教育研究能力。

6.依据课程任务，课程类型可分为：

基础型课程、拓展型型课程和研究型课程

7.课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

8.中学直观教具的种类是多样的，一般分为两种，一是_实物教具，二是模像。

9．教师备课需要做好的工作包括：

（1）钻研所教学科的课程标准；

（2）熟悉和钻研本门学科的教材；

（3）了解学生；

（4）准备教法。

10.外部分组主要有两种形式：

学科能力分组和跨学科能力分组。

11.学生的自我教育能力主要由自我评价能力和自我调控能力所构成。

12.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则、要求。

13.班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

14.品德评价是运用科学可行的方法和技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和价值判断，以促进学生的发展，并为德育决策提供依据。

15.教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者和教育影响。

16.国家用法律形式规定，对一定年龄范围内的儿童免费实施的某种程度的学校教育称为义务教育。

17.美育是培养学生健康的审美观、发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。

18.从职业性质的层面来说，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

19.在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是直观性原则

20.发展性评价的根本目的在于促进学生的发展。

三、简答题（每小题5分，共30分）

1．现代教育学的发展主要有哪些特征？

①教育学的研究领域不断扩大；

②教育学研究基础和研究模式的多样化；

③教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；

④教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；

⑤教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

2．教材可以概括为哪些主要的表现形式？

①教科书教材；

②图书教材；

③视听教材；

④现实教材；

⑤电子教材。

3.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？

教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；

使学生养成良好的思想品德，形成科学世界观和良好的个性心理品质；

发展学生智能，重点培养创新精神和实践能力；

发展学生体能，提高学生身心健康水平；

培养学生高尚的审美情趣和能力。

4.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些？

德育目标是教育目标在受教育者思想品德方方面所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

国家的教育方针和教育目的

民族文化及道德传统

时代与社会发展需要

青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征

5.何谓班级管理，其功能是什么？

班级管理是一个动态的过程，是班主任和教师根据一定的目的和要求，采取一定的手段和措施，带领全班学生对班级的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现预期教育目标的组织管理过程。

有助于实现教学目标，提高学习效率

有助于维持班级秩序，形成良好班风

有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

6.青年期的心理发展有哪些主要特点？

①认识能力有了深入的发展；

②情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋于成熟；

③自我意识发展逐渐趋于成熟；

④对异性好感与爱慕；

⑤热烈追求理想，开始探索人生意义。

来四、论述题（10分）

从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于学校教育具有特殊性，使学校在影响学生的发展上具有独特的功能。

请你就学校教育对个体发展的特殊功能进行分析

学校教育对于个体发展做出社会性的规范

学校教育具有加速个体发展的特殊功能

学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

①学校教育可以按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。

学校有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，专人指导并进行专门组织的、有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的传授，并进行思想品德教育的活动。

③学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

学校教育的内容对人今后的进一步学习具有长远的价值。

此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，更具长远的意义。

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。

学校尊重和注意学生个性的健康发展。

一、单项选择题（每小题2分，共40分）

1．D 

2．C 

3.B 

4.D 

5．A 

6．C 

7．A 

8．C 

9．B 

10．D

11．A 

12．B13．C 

14．B 

15．C 

16．A 

17．D 

18．B 

19．A 

20．A

二、填空题（每空1分，共20分）

1．学制；

2．教育规律；

3．政治经济制度；

4．个体实践；

5．研究；

6.拓展；

7.目标；

8.实物；

9.课程标准；

10.学科；

11.评价；

12.规律；

13.规章制度；

14.价值判断；

15.教育影响；

16.义务教育；

17.鉴赏美与创造美；

18.专业人员；

19.直观性；

20.促进学生的发展

甘肃省二○一○年四月中小学教师资格认定考试心理学（教育心理学）（中学组）试卷

每小题2分，共40分）

1.对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（）

A、冯特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威

2.描述性研究方法不包括（）

A、观察法B、自然实验法C、个案法D、调查法

3.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）

A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

4.桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）

A、准备律B、练习律C、失用律D、效果律

5.在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（）

A、获得与消退B、刺激泛化C、分化D、同化

6.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）

A、行为主义B、格式塔C、认知主义D、建构主义

7.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）

A、低水平B、高水平C、中等水平D、极高水平

8.闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）

A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、应用

9.奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（）

A、学习动机B、先行组织者C、认知结构D、学习迁移

10.在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（）

A、综合学习B、并列学习C、类属学习D、总括学习

11.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）

A、习惯性动作B、陈述性知识C、程序性知识D、经验性知识

12.学习策略的核心是（）

A、计划性B、规则C、方法D、监控

13.流程图和模式图属于（）

A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、基本策略

14.创造性思维的核心是（）

A、创造性B、聚合思维C、发散思维D、智力

15.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）

A、皮亚杰B、柯尔伯格C、加涅D、夸美纽斯

16.学校心理辅导主要服务的人群是（）

A、正常学生群体B、特殊学生群体C、有心理问题的学生D、极个别学生

17.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）

A、教学方法B、教学目标C、教学环境D、教学策略

18.下列不是课堂情境结构的是（）

A、班级规模的控制B、课堂常规的建立C、课堂纪律D、学生座位的分配

19.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（）

A、教学评价B、测量C、测验D、控制

20.心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）

A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应二、填空题（每空1分，

1.教育心理学是一门研究___________情境中学与教的基本心理规律的科学。

2.人格的主要特征可以概括为整体性、___________性、独特性和___________性。

3.加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为___________领域，动作技能领域，情感领域。

4.把归因分为三个维度，即___________、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

5.维果斯基提出了的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。

6.根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为、概念学习和___________。

7.练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为___________。

8.学习策略的最重要的原则是___________。

9.创造性有两种表现形式，分别是发明和___________。

10.美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了级水平___________个阶段的道德发展理论。

11.印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，___________也是一种概括而笼统的看法。

12.认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的___________理论。

13.以学生为中心的教学策略有、___________和合作学习。

14.课堂心理气氛分为积极的、消极的和___________三种类型。

来_源:

考试大_教师资格证考试_考试大三、简答题（每小题6分，共30分）

1.简述中学生心理发展的几个基本特点。

2.如何培养学生良好的态度与品德？

3.简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。

4.简述教学目标及其意义。

5.简述专家型教师的基本特征。

四、论述题（10分）

联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素。

1.C2.B3.D4.C5.D6.A7.C8.B9.B10.D11.C12.A13.B14.C15.A16.A17.B18.C19.A20.C1.学校2.结构社会3.认知4.维纳内部归因和外部归因5.最近发展区

6.符号学习命题学习7.高原现象8.生成性原则9.发现10.柯尔伯格三六11.刻板

12.ABC13.发现教学情境教学14.对抗的

三、简答题（每小题6分，共30分）

1.

（1）发展的连续性与阶段性；

（2）发展的定向性与顺序性；

（3）发展的不平衡性；

（4）发展的差异性。

2.

（1）有效的说服；

（2）树立良好的榜样；

（3）利用群体约定；

（4）价值辩析；

（5）给予恰当的奖励和惩罚①选择适当的道德行为。

②选择恰当的奖励物。

③强调内部奖励。

3.

（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；

（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；

（3）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。

4.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

教学目标的作用表现在：

（1）指导学习结果的测量与评价；

（2）指导教学策略的选用（3）指引学生学习。

5.专家型教师的基本特征有：

（1）有丰富的组织化的专门知识，并能够有效运用；

（2）解决教学领域内问题的高效率；

（3）善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。

（1）家庭教养方式：

家庭是儿童人格发展的主要场所。

在影响人格发展的社会因素中，首当其冲的是父母的教养方式。

专制型：

父母不太考虑孩子自身的观点与感受，对孩子强制较多，关爱和温暖较少。

这种教养模式下的儿童有中等程度的自信和自控力，但有时怀疑、退缩，不喜欢与同伴交往。

放纵型：

父母对孩子没有要求，放纵孩子的不成熟行为。

这种教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。

民主型：

父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又鼓励他们独立自主。

这类教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自已，喜欢笑，自我肯定。

（2）学校教育：

学校教育是制约人格发展的主要环境条件。

与其他社会环境因素比较，学校教育影响具有特殊性。

学校教育是一种有目的，有计划的影响，学校按照一定社会的教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量，并显现出连续性和一致性的特点。

学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效。

学生活动多半是集体活动，学校的各种教育要求，经常以集体规范告示形式。

对学生个人的认识、态度、行为等产生多方面的影响。

学校教育影响的时间跨度长，贯穿个体人格发展的重要时期。

（3）同辈群体：

与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。

与同辈群体的交往使儿童能够探索人际关系，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。

甘肃省2009年10月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷

（9999）

1．《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（）

A、1993年B、1994年C、1995年D、2002年

2．提出“在集体中进行教育”的原则和方法的教育家是（）

A、凯洛夫B、苏霍姆林斯基C、马卡连柯D、赞可夫

3．学校精神文化的物质载体是学校的（）

A、规章制度B、网络资源C、校园环境D、物质文化

4．儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；

另一种是儿童可能达到的发展水平。

这两种水平之间的距离称为（）

A、最近发展区B、潜能发掘区C、思维表现区D、教育最佳区

5．马克思在《资本论》中提出，实现人的全面发展的唯一方法是（）

A、学校教育与社会发展相结合B、教育与生产劳动相结合C、教学与科研相结合

D、课堂教学与课外活动相结合

6．“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”这一条文出自（）

A、《中华人民共和国义务教育法》B、《中华人民共和国教育法》

C、《中华人民共和国教师法》D、《中华人民共和国未成年人保护法》

7．以下哪种学校课桌的排放方式不利于师生之间的交往及生生之间的交往（）

A、秧田式B、圆桌式C、马蹄型D、半圆型

8．课程设计的第一个层次是（）

A、课程文件B、课程计划C、课程标准D、教科书

9．强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）

A、潜在课程B、分科课程C、活动课程D、综合课程

10．目前,中小学最普遍采用的教学组织形式是（）

A、班级授课制B、个别授课制C、分组授课制D、单元授课制

11．《学记》说：

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这与以下哪一原则的精神符合（）

A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则

12．教学要贯彻因材施教原则，关注对象应当面向（）

A、问题学生B、优秀学生C、每位学生D、个别学生

13．中学教学工作应形成一个有机的整体，其中心部分是（）

A、备课B、上课C、布置作业D、评定成绩

14．教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（）

A、综合性B、可操作性C、层次性D、灵活性

15．“私德教育”的核心是（）

A、家庭美德教育B、尊老爱幼教育C、做人处事教育D、交往礼仪教育

16．社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校（）

A、德育方法与内容的矛盾B、学生知情意行发展不平衡的矛盾

C、最一般、最普遍的矛盾D、最集中、最突出的矛盾

17．目标管理理论的提出者是管理学家（）

A、泰勒B、法约尔C、德鲁克D、巴纳德

18．“按照一定标准对被评价者的品德水平和状况予以总结性的等第评定，以显示品德发展水平的差异”，这种评价方法（）

A、等第法B、操行品语法C、评等评分评语综合测评法D、模糊综合测评法

19．技能领域的学习包括（）

A、活动技能和智力技能B、动作技能和智力技能C、认知技能和活动技能

D、认知技能和智力技能

20．难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）

A、个别教学制B、班级教学制C、分组教学制D、能力分组制

1.《教师资格条例》对教师的教育教学品质的基本要求包括：

教育________和教育教学能力。

2.____________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是在长期实践中逐步形成的。

3.儿童身心发展的___________性要求教育工作要循序渐进，既不要“拔苗助长”，也不要压抑儿童的发展。

4.中学教师的专业发展，主要是通过新教师的辅导和在职教师的________两条途径来实现的。

5.课程标准在目标的陈述上，应当包括：

知识与技能、过程与方法、以及情感态度与____________三个方面。

6.理论联系实际原则是指教学要以学生基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和____________，达到学以致用的目的。

7.教学过程中学生认识有以下几个不同阶段：

引起____________；

领会知识；

巩固知识；

检查知识；

运用知识。

8.形式型策略就是以教学_______形式为中心的策略。

9.选择德育内容的依据有三点：

一是德育_________；

二是受教育者的身心发展特征；

三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。

10.班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成___________，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

11.学习评价也称学力