湖北省黄冈市蕲春县学年高二下学期期中考试语文试题Word下载.docx
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1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()
A.迄今可追溯的中国人最早的祭祀行为就是祭祖,甲骨文中的祭祀性文字说明殷人通过祭祀祖先来避除灾祸,祈求庇佑。
B.汉代儒生对“孝”进行理论阐发,并且身体力行,将孝道与祭祖礼仪完美结合,使祭祖礼仪有了灵魂支撑。
C.在古代很长的一段时期里,普通百姓无法进行国家礼制范畴内的祭祖活动,这一现象在科举制推行之后才有了改观。
D.随着儒家地位在汉朝的确立,孝成为了当时立国的重要思想基础,并慢慢发展为以家族伦理为核心、向社会和政治伦理扩展的孝文化系统。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.商朝举行祭祀活动,向被他们看作神灵的祖先祈求祝福,这与《说文解字》中对“祭”字的解释是一致的。
B.周代是宗法社会,不同身份群体的庙数有差异,直接体现在周天子自称“大宗”,同姓诸侯尊其为大宗子。
C.孝道在汉代能成为一种渗透到社会各方面的普世性价值观,与统治者在立法、选才、教育等方面的大力推广有关。
D.周人传承下来的祭祖文化有维系家族人伦、巩固国家统治的重大意义,朱熹对祭礼问题的看法与此有共通之处。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()
A.虽然中国人的祭祖传统年代久远,但借助出土文物、各类文献等资料,我们甚至有可能了解到商代祭祀的具体情况。
B.祭祖礼仪在周代具有了稳定国家统治和维持社会稳定的政治含义,这充分说明“礼”不仅是一种外在形式,也是一种价值内涵。
C.宋代以前的祭礼较为繁复,不具备可操作性,因而朱熹对其进行了大刀阔斧的改革,祭礼的基本模式才由此形成。
D.晋代李密《陈情表》中所说的“圣朝以孝治天下”与汉代“导民以孝,则天下顺”的思想都强调了孝在国家治理方面的重要性。
【答案】1.C2.B3.C
【解析】
1.试题分析:
根据原文第四段最后一句“这种两分的局面在宋代……文化权利”可以得知,“这一现象在科举制推行之后才有了改观”说法错误,应该是在宋代。
2.试题分析:
根据原文第二段“这种宗法关系直接体现在宗庙设置上”可以看出B项表述恰好相反。
3.试题分析:
原文最后一段“为保证祭礼的可操作性”,无法推导出C项“宋代以前的祭礼较为繁复,不具备可操作性”这一说法。
点睛:
这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核,错误类型注意有无中生有,张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致,文中他人的观点和作者的观点混淆,对文中的观点概括错误等方式。
此题C项强拉因果。
(二)实用类文本阅读
沈从文的眼泪
1945年8月15日,日本天皇裕仁正式宣布无条件投降。
沈从文一家居住在昆明呈贡的乡下,被敲响的搪瓷盆子震醒,加拿大老人彼得满村子奔跑,把喜悦传递给饱受战争灾难的乡村。
一声声撼耳的敲击声,撕裂夜的安宁。
破碎的瓷盆震动沈从文的心灵,他永远不会忘记。
放下笔,抬头向窗外望去,天色放亮,新的一天如期降临。
在澄澈的空气中推开门,沈从文离开了家,向着滇池的方向走去。
清晨的大地,风播送让人抑制不住的兴奋。
阳光下的野花,似乎开得和往日不同。
叶脉上滚动的露珠,处子一般纯美,沈从文流泪了。
这不是个人的小资的伤感,而是大爱和大恨。
一个民族经历了八年的艰苦卓绝的战斗,终于把侵略者赶出了家门。
9月9日,是沈从文和张兆和的结婚纪念日,报上刊登的消息,这天是日军在南京举行受降仪式,两件大喜事,像中国传统的双喜字,喜上加喜,对于情感丰富的沈从文来说,又怎能在床上、在睡眠中度过这不平静的夜呢?
面对滇池,阳光在水波中欢快地跳跃,群峰在雾气中时隐时现。
大自然清洗了淤积的痛苦,一缕雾岚,一朵阳光,扑面的风儿,把沈从文牵往远方。
眼前流动着逃难的日子,在天津,在烟台,在济南,在武汉,在常德,在昆明,饥寒交迫的人们,在逃难的路上,生离死别。
大好河山沉沦在战火硝烟的背景里,沈从文记住的情景,是不可愈合的伤口,不是文字所能录下的。
想起了家乡,想起亲人,沈从文的眼泪流了出来。
沈从文的眼泪复杂,他的哭声从胸中爆发出来,发出的呐喊伴着冬夜,向人生宣战,向黑夜宣战。
饥饿和寒冷,贫穷和艰苦,虽然会使人的肌体遭受磨难,但却让人坚定了信心。
沈从文的眼泪纯粹,经受了人生的大起大伏,却没揉进一点杂质。
对于沈从文来说,保持平常的心态,对人,对事物始终用善良和宽大的心胸迎接一切,不管是风,不管是雨,不管是阳光,都能在他大地似的胸膛上存留。
这和他少年时留恋大自然有关系。
沈从文喜欢听音乐,听肖邦,听贝多芬,听文图里尼淳朴的歌声。
每次听,那音符如同家乡河水上的阳光,在情感的河流中跳跃,他露出久违的激动。
沈从文在音乐的河流,驾驶文学的船,写下对家乡的思念,心灵世界不是人人都能理解的。
沈从文爱家乡的“傩堂戏”,有一次他和李辉在聊天,一说到“傩堂”两个字,平静的脸上,发生了意想不到的变化。
张开嘴,笑出了声,那种开心的笑,到了沈从文这样的年龄,所有的功利都是云烟。
但是家乡在他的生命中不是轻描淡写的场景,是他一生的牵挂。
一句家乡话,尤其是从小就好听的“傩堂戏”,泪水涌了出来。
沈从文的笔,触进大地的深处。
他的文学和人生都带有童话的色彩,他用笔在童话的罐子中吸足了五彩的墨水,写出了淳朴的人,博大的土地,清澈的河流。
沈从文关注民间,这和他从小喜欢“傩堂戏”有很大的渊源。
民间形成了沈从文的艺术个性,在自己的思想脉络中,他选择人物,选择题材与众不同。
中国是个农业大国,很多的作家,从大地走出来,但却没沈从文的个性鲜明,那么强烈。
沈从文的眼泪有声音,有色彩,有记忆。
(摘自《浪漫沈从文》,有删改)
4.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是()
A.对于情感丰富的沈从文来说,不能在床上、在睡眠中度过不平静的夜,是因为他听到日军在南京举行受降仪式。
B.抗战期间,逃难的日子里,很多地方,饥寒交迫的人们,在逃难的路上,生离死别,沈从文的父母就死在逃难途中。
C.文中说沈从文的眼泪是复杂的,又说他的眼泪是纯粹的,很明显,前后存在着很大的矛盾。
D.家乡是沈从文一生的牵挂,而不是轻描淡写的场景,哪怕一句家乡话,也能使沈从文流下眼泪。
5.下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()
A.文章以时间为序,叙写了沈从文三次流泪的情景,表现了他鲜明的个性和丰富的情感世界。
内容真实可信,读来使人动容。
B.日本宣布投降时,沈从文正住在昆明的乡下。
他抑制不住内心的激动,又担心被家人看见,就一个人走向滇池,流下了喜悦的眼泪。
C.沈从文的创作没有浮于形式,他把笔触进大地的深处。
他的文学和人生都带有童话的色彩,所选人物和题材大多与民间、家乡有关。
D.沈从文的眼泪是纯粹的,没有一点杂质。
对他来说,保持平常的心态,用善良和宽大的心胸迎接一切,始终是自己的追求。
E.沈从文的人生、作品、性格、命运,都能引起我们的感悟和敬意。
沈从文人生中的几度落泪,表现了这位文坛大家的真性情。
6.文章多次写到“沈从文的眼泪”,从全文看,沈从文为何流泪?
请简要分析。
【答案】4.D5.C
6.①因听到日本投降的消息而激动流泪。
②因想起逃难往事,想起家乡和亲人而伤心流泪。
③因听到音乐,听到家乡话而高兴流泪。
4.试题分析:
A项说法不全面,还有正赶上他的结婚纪念日;
B项,“沈从文的父母就死在逃难途中”,于文无据。
C项,“前后存在着很大的矛盾”说法错误,前者是说很多东西能让他流泪,后者是说他的眼泪没有揉进一点杂质。
5.试题分析:
EA项,文章没有明确地以时间为序。
B项,沈从文走出家门,不是因为“担心被家人看见”。
D项,“保持平常的心态,用善良和宽大的心胸迎接一切”是沈从文的品质,而不是追求。
6.试题分析:
这是一道信息筛选的题目,答题时注意审清题干,然后锁定区位,概括文意作答,此题是综合筛选的题目,要立足原文,从听到日本投降的消息,想起逃难往事,想起家乡和亲人,听到音乐,听到家乡话而高兴流泪的角度进行概括。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】信息筛选的题目,是实用类文本阅读必考的题目,有局部信息筛选和综合信息筛选,局部信息筛选集中在文章的某个段落,综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。
答题时首先要求审清题干,确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要对对应的段落进行划分,提取关键词语。
综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括,重点注意各段的段首和短尾的句子。
答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
如此题的题干是沈从文为何流泪,通过题干看是一道综合信息筛选的题目,答题时要立足全文,对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,注意从听到日本投降的消息,想起逃难往事,想起家乡和亲人,听到音乐,听到家乡话而高兴流泪的角度进行概括。
(三)文学类文本阅读
逍遥游
聂鑫森
江南大学是一所老资格的大学,中文系又是江南大学的名系,中文系之所以名声赫赫,是因为有一批久负盛名的老教授,在许多专业上,可说是一言九鼎,领风气之先。
名圣臣,字散木的贺先生,即是其中的一位。
他的专长是古籍校勘与论证,最为人钦佩的是《庄子》研究,写过许多振聋发聩的专著。
他字“散木”,也是取自《庄子》书中,自谦为无用之材,但“不材”即可免遭斤斧之苦而尽天年
贺先生的样子,尤其是五十岁以后,极似一棵瘦矮枯黄的杂树,一点儿也不起眼。
他的个子也就一米六高,背有些弯,平头,脸色蜡黄,唇上蓄两撇八字胡,说话时露出两颗大门牙。
他喜欢着青色的衣裤,加上布鞋布袜,乍一看,俨然一乡下农民。
上个世纪六十年代初,中文系的办公楼,立在校园东南角的一个小庭院里,是彼此相连的双层木结构小楼,飞檐翘角,古色古香。
有一天黄昏,不知何故,起火了,电铃骤响,让所有的教职员迅速撤离。
贺先生当时正在办公室撰写讲义,同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书,往门外奔去。
陶淘是教现代文学的,自己也写小说,在文坛已有相当的知名度。
贺先生一声大喝:
“你跑什么?
如果我跑,是因为我死了,就不再有人能这么好地讲《庄子》了。
”陶淘连忙恭敬地侧立门边,说:
“贺先生,您请!
”
事后,贺先生对陶淘说:
“我让你等一下,是想提醒你,什么事都不必慌乱,泰山崩于前而色不变。
陶淘说:
“是,是。
贺先生喜欢独来独往,以书为伴。
上课之外,不串门,不交际,不嗜烟酒。
唯一的爱好是在休息日,带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处,赏玩山水后,坐在树下读书。
他的眼睛真好,读了这么多书,却无须戴眼镜。
他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈:
“终日耳边拉短纤,何时鼻上卸长枷。
“文化大革命”说来就来了。
贺先生很快被打成“反动学术权威”,红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。
他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子,胸前挂着一块黑牌,上写“打倒反动学术权威贺圣臣”,手里提着一面铜锣。
他没有一点沮丧之色,从容地走着,锣声响得有板有眼。
他的几个同辈人,有的受不了这种侮辱,自杀了;
有的吓得旧病复发,住了院。
他对他的老伴儿和儿女说:
“我不会自杀,也不会因病而逝,我还有几本书要写,我不能让天下人有憾事。
后来,贺先生又被遣送去了“五七干校”,以体力劳动来改造他的思想。
和他同居一室的是陶淘。
这一老一少的任务是喂猪,不是关着喂,而是赶着猪野牧。
他们两个人共一口锅吃饭,俨然父子。
贺先生还采了许多艾叶,晒干,做成艾条。
他说他稍懂医道,有些病可以烧艾作灸,十分见效。
陶淘的情绪越来越坏。
有一天出门牧猪时,陶淘说身体不舒服,想休息半天。
贺先生说:
“好吧。
贺先生把猪赶到不远处的山坡上,让猪自去嚼草。
他坐在树下,想他的《庄子》大义。
坐了一阵,觉得陶淘的举动有些异常,慌忙往回赶。
推开门,陶淘上吊在矮屋的梁上。
贺先生忙把被子垫在地上,搬来凳子,站上去,用镰刀砍断绳子。
陶淘跌落在被子上。
贺先生寻出一截儿艾条,在煤灶上引燃,然后灸陶淘的“人中”穴。
过了一会儿,陶淘醒来了。
“贺先生,您不该救我!
“我已至花甲,尚不想死,何况你!
我的《庄子》研究,想收个关门弟子,你愿不愿意?
陶淘哭了。
他因出身不好,又搁在这似无穷期的“五七干校”,女朋友忽然来信要和他分手……
“女朋友分手,好事!
不能共患难,何谓夫妻?
若你们真走到一块儿,有了孩子,再遇点厄难,那才真叫惨。
“我愿受教于先生。
此后,贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。
没有书,没有讲义,那书和讲义全装在贺先生的肚子里。
《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇,实存三十三篇,分内篇、外篇、杂篇。
贺先生先背出原文,再逐字逐句细细讲评,滔滔不绝,神完气足。
《逍遥游》《齐物论》《养生主》……伴随着日历,一篇一篇讲过去。
陶淘觉得日子短了,生活有意思了,眼前常出现幻觉:
贺先生就像那自由自在的鲲鹏,扶摇直上,“其翼若垂天之云”,自由自在,不以环境险恶为念,堪为自己人生的楷模。
世道终于清明了。
陶淘一边工作,一边当了贺先生的研究生和助手。
在他的协助下,贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。
“陶淘,我也该走了,我的肝癌居然拖过了这么多年,实为奇迹。
庄子说,生为附赘悬疣,死为决疣溃痈。
我现在把该做的事做完了,写完了书,还有了你这个传人,此生无憾。
几天后,贺先生安详地去了,享年七十有二。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的一项是()
A.作者以第三人称的叙述视角向人们讲述主人公贺先生的故事,却先写一所大学,然后再引出人物、名字、专长等,在情节安排上略显拖沓。
B.陶淘贯穿文章始终,是贺先生故事的见证者,是文章的线索,他在生活、工作中都和贺先生形成了对比,从而更加突出了贺先生的品质。
C.文中“他没有一点沮丧之色,从容地走着,锣声响得有板有眼”这一句,运用神态、动作等描写,表现了贺先生在遭受迫害时的镇定,照应了前文的“什么事都不必慌乱,泰山崩于前而色不变”。
D.作者把贺先生放到一个特殊的社会背景——文化大革命中,通过特定的历史情境和残酷的生活条件的描写,表达了作者对文化大革命的强烈批判和对现实生活态度的思考。
8.贺先生有怎样的形象特点?
请概括分析。
9.这篇小说以“逍遥游”为题目有什么妙处?
【答案】7.C8.①学识渊博:
写过许多振聋发聩的专著;
他向陶淘讲述《庄子》,书和讲义全装在肚子里。
②从容镇定:
中文系着火,他不慌不乱。
③洒脱随性:
文革中被批斗,他毫无沮丧之色,从容自在。
④责任感强:
他在困境中坚持写完书,收陶淘为关门弟子,以传承文化为己任。
9.①以“逍遥游”为题目符合贺先生的身份;
“逍遥游”是《庄子》中的篇目,贺先生是研究《庄子》的专家。
②以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格:
贺先生自由自在,不以环境险恶为念。
③以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想,暗示了小说的主题。
7.试题分析:
A项,情节略显拖沓错。
B项,“他在生活、工作中都和贺先生形成了对比”,“生活中”和贺先生有对比,“工作中”有对比则不当。
D项,“对文化大革命的强烈批判”错。
8.试题分析:
这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从“文革中被批斗,他毫无沮丧之色,从容自在”等情节中概括出其“洒脱随性”的性格特征。
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征。
此题从“学识渊博”“从容镇定”“洒脱随性”“责任感强”的角度概括性格特征,然后列举具体的事例进行分析。
9.试题分析:
注意从“贺先生的身份”“贺先生的性格”“寄寓了作者的人生理想,暗示了小说的主题”的角度作答。
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成小题。
李密,字令伯,犍为武阳人也,一名虔。
父早亡,母何氏醮①。
密时年数岁,感恋弥至,烝烝②之性,遂以成疾。
祖母刘氏,躬自抚养,密奉事以孝谨闻。
刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进。
有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏③。
少仕蜀,为郎。
数使吴,有才辩,吴人称之。
蜀平,泰始初,诏征为太子洗马。
密以祖母年高,无人奉养,遂不应命。
乃上疏曰:
“臣以险衅,夙遭闵凶。
……逮奉圣朝,沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主,辞不赴命。
诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。
猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
臣具以表闻,辞不就职。
诏书切峻,责臣逋慢。
郡县逼迫,催臣上道;
州司临门,急于星火。
臣欲奉诏奔驰,则以刘病日笃;
欲苟顺私情,则告诉不许:
臣之进退,实为狼狈。
……臣生当陨首,死当结草。
帝览之曰:
“士之有名,不虚然哉!
”乃停召。
后刘终,服阕,复以洗马征至洛。
司空张华问之曰:
“安乐公④何如?
”密曰:
“可次齐桓。
”华问其故,对曰:
“齐桓得管仲而霸,用竖刁而虫流。
安乐公得诸葛亮而抗魏,任黄皓而丧国,是知成败一也。
”次问:
“孔明言教何碎?
“昔舜、禹、皋陶相与语,故得简雅;
《大诰》与凡人言,宜碎。
孔明与言者无己敌,言教是以碎耳。
”华善之。
出为温令,而憎疾从事,尝与人书曰:
“庆父不死,鲁难未已。
”从事白其书司隶,司隶以密在县清慎,弗之劾也。
密有才能,常望内转,而朝廷无援,乃迁汉中太守,自以失分怀怨。
及赐饯东堂,诏密令赋诗,末章曰:
“人亦有言,有因有缘。
宫无中人,不如归田。
明明在上,斯语岂然!
”武帝忿之,于是都官从事奏免密官。
(摘自《晋书·
李密传》)
【注】①醮(jià
o):
改嫁。
②烝烝(zhēngzhēng):
热切的样子,形容李密对母亲思念之深。
③游夏:
孔子的学生子游、子夏,品格好,资质高。
④安乐公:
刘备之子刘禅。
10.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.而师事谯周师事:
拜……为师B.乃上疏曰上疏:
向帝王进呈奏章
C.猥以微贱猥:
苟且D.从事白其书司隶白:
报告,告诉
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
A.孝廉是汉代以来举荐人才的一种科目。
“举孝廉”,这是一种自上而下选拔官吏的制度。
B.秀才指汉代以来选拔人才的一种察举科目,与科举时代的“秀才”含义不一样。
C.洗马,一作“先马”,秦汉时始置这一官职,属于太子官属,即太子的侍从官。
D.东宫是太子居住的地方,后来又可以借指太子,这与中宫又可借指皇后是同样道理。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.李密很小就懂得尽孝道。
他幼年丧父,母亲何氏再嫁,年仅几岁的李密深切地思念亲人,不能自已,以致忧思成疾。
B.晋武帝读了李密的《陈情表》后,答应了他的请求。
祖母去世后,李密守丧期满,晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。
C.李密认为安乐公刘禅是个难以和齐桓公相比的君主,理由是刘禅和齐桓公成败的原因是不一样的。
司空张华对他的这个见解很是信服。
D.借皇帝东堂赐宴饯别之机,李密赋诗一首发牢骚。
晋武帝为此很生气,都官从事见机行事,马上奏请皇上免去李密的官职。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)祖母刘氏,躬自抚养,密奉事以孝谨闻。
(2)帝览之曰:
【答案】10.C11.A12.C
13.
(1)祖母刘氏亲自抚养李密,李密侍奉祖母因为孝顺和恭敬而闻名。
(2)晋武帝阅览了李密的《陈情表》后,说:
“李密有名望,不是徒有虚名!
”于是停止了对他的征召。
10.试题分析:
猥:
自谦之词,犹“鄙”。
11.试题分析:
“举孝廉”是自下而上选拔官吏的制度。
12.试题分析:
“难以和齐桓公相比”“成败的原因是不一样的”错。
从“可次齐桓”“是知成败一也”可看出,李密认为安乐公刘禅是个可以和齐桓公相比的君主,理由是刘禅和齐桓公成败的原因是一样的。
归纳内容要点,概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出现误判,有时还涉及到文章写作手法的分析。
内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文,注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理。
如此题选项C对文意分析错误。
13.试题分析:
注意重点词语“躬”“奉事”“谨”“闻”“虚然”的翻译。
参考译文:
李密,字令伯,是犍为武阳(今
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