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这项工作的开展为三月份自主招生启动奠定了很好基础。
(三)重视联考与限训、周测相结合,提升学生应对高考能力。
在不影响一轮复习教学进度情况下,本学期开展了四次大型联考活动,分析教学质量,调整教学策略和方法,取得了预期的效果;
同时,利用每天晚自习前的第一节课时间开展限时训练,周日周测,对强化基础知识,提高解题能力,积累考试经验起到了促进作用。
(四)配合教学视导,做好教学过程工作的改进。
10月9号-13号,学校对高三年级进行了教学视导,采用听课、座谈、查教案等形式,从不同角度对教学过程进行了反馈,既肯定了高三年级取得成绩,又提出了一些建设性意见。
反馈会后,高三年级组针对存在问题,分层召开会议,采取必要措施,重心转移到抓课堂规范,抓课堂改革,抓课堂质量提高上来,一定程度上高三教学进程起到了促进作用。
(五)做好高考报名和核查工作。
今年高考报名启动早,业务性强,要求内容多,政策性强。
高三年级根据学生特点,及时宣传,制定相应措施。
预报名、核查、再网上报名、再核查,学生签字,班主任签字,虽程序多,但开展的有条不紊,顺利圆满。
(六)稳妥开展艺术生的宣传,开班和省考工作。
经艺体中心宣传,有600多人参加了艺术生的报名,高考网上报名后,122名学生分文理二个班集中培训,12月9日省考,有72名学生通过了模块二考试,1月23日参加校考,相信会有一个好的结果。
另外,美术和音乐有多人在省考中取得好的名次,3名同学通过了招飞体检。
二、一轮复习中存在的主要问题。
1、目标定位不准。
日常教学中,过分追求题目的一步到位,甚至出现一步越位的现象,将学生引入学习误区,本末倒置。
有的认为,难度上不去,意味着教师水平不高,课堂效率不高,严重背离循序渐进的教学原则。
这样做的结果,削弱了对基本概念、基本规律和基本理论的深刻理解和灵活应用,没对知识的内在系统性和完整性进行深刻体悟,单元知识整合不到位,后续复习成绩的提升受到极大制约。
2、执行计划力不够。
总体来说,各科计划安排比较合理,但受各种因素的影响,导致一轮复习计划不能很好落实,出现前紧后松,前松后紧现象。
对每个单元章节的复习无稳定的程序,随意性太大,找不到复习的节拍。
3、难度拿捏不准,学情缺少把握。
两个极端:
一是过。
表现为对个别知识点挖得过深过难,导致学生产生新的不必要的困惑。
二是不及。
把复习课上成压缩新授课,没有思维含量,重点不突出,疑点不清楚,难点一带而过,学生期待的不讲,学生明白的大讲,讲不到点子上,引不起学生共鸣,难以调动学生的积极性。
再就是,课堂表现松垮,一节课慢悠悠处理一两个题,大多数学生处可思维的等待中,两种倾向表现不同,其实质一样:
对高考试题缺乏研究,对学生认知缺乏了解。
4、关系处理不当
一是包办代替,主要表现:
知识网络构建往往不是由学生透彻理解单元知识的基础上,学生没有多大感悟,因而没有多大价值。
对典例处理,教师执照已熟知的解题思维完整讲到底,学生思维障碍得不到充分暴露,学生听得明白,但很难形成能力。
对题目的分析过程用力不足,缺少点化,思维过程大大压缩。
二是放任自流,没有明确的目的和任务要求,让学生信马由缰“自主”“合作”,课堂松散,思维强度小,教师随意,学生茫然,教师的作用无从体现,课堂效益差。
5、设计不够精细。
一是课堂提问缺设计。
加个问号不等于设置问题。
二是合作学习流于形式,热闹而非思维活跃,问题太大导致学生无所适从,宝贵的课堂时间被消费。
6、教材的作用没得到应有的重视。
教材与资料,教材与习题的关系处理不太妥当。
很多师生都存在这样的认识,认为教辅资料上对知识点的分析比课本上要透彻和深入,更愿意看资料上的知识梳理。
一轮复习必需重视学生对教材的认真研读,读一遍有一遍的收获。
7、作业布置随意性大,针对性差。
一轮复习确定一本资料为核心资料是必要的,但要做到合理使用。
其中的习题有些重复,有些错误,有些效率不高。
8、教学信息反馈差,针对性、高效性难以保证。
课堂上,教师授课传输式,不知道学生思维障碍和知识疑惑,讲不到点子上,触不到点子上,触不到学生的病根,解决不了学生的问题。
对学生作业、单元测试只布置不批阅,满足于公布答案和统一讲解,对知识缺陷情况或分析问题解决问题的能力缺少把握,教学粗放盲目,难见优质高效。
9、部分教师教学基本功有待提高。
一是语言欠推敲,废话多,浪费学生宝贵时间;
二是课堂语言枯燥乏味,引导性感染力差,不能引起学生积极思考,课堂气氛压抑;
三是对教材理解和把握不准,找不到课堂用力的着力点,导致重点不突出,高耗低效;
四是对高考试题,考试说明缺少研究,教学随意性大,凭经验教学,使复习效果及效率大打折扣。
10、试题的使用不尽如人意。
使用的试卷,教师没有有效选取,目标性不强,难易度把握不准,对不同类型学生体现不出分类要求。
11、学生应试技巧欠缺。
突出表现在读题不细,审题不清,答题不规范。
尽管我们专门对此进行了练习,但仍有一些学生认识不够。
三、二轮复习指导思想,复习重点,复习形式及具体措施。
(一)指导思想
以新课程理念为指导,以考纲、说明、课标为准绳,以近五年全国高考一卷为导向,以“有效课堂、有效自习、有效训练”为抓手,围绕重点,弱点、考点,整合知识,提炼方法。
提升能力,全面提高二轮复习教学质量。
(二)复习重点:
知识整合,方法提炼,能力提升
二轮不是一轮的机械重复,简单压缩,不是“温剩饭”“重复昨天的故事”,而是在一轮复习的基础上对知识进行“巩固、完善、综合、提高”,复习的着眼点是知识的整合与归纳,方法的提炼与领悟,能力的培养与提升,复习的切入点是打破章节界限后划分的知识或方法专题,落脚点是培养学生的应试能力。
(三)复习的形式及主要任务
1、形式:
“专题复习+综合训练”
以单元切块复习为线,以高考考点复习为面,以学科能力提升为目的。
用专题梳理构建知识网络,用查缺补漏进行反思提高,用综合训练强化应试能力。
2、主要任务:
构建知识网络,提升应试能力。
由一轮复习侧重于点转为连线、细织网(学生做),形成完整的知识体系。
通过定时训练,综合训练,不断积累应考技巧和技能,切实提高学生的书写能力、答题速度和准确性。
既要做“对”,更要做“快”,在文综和理综方面体现尤为明显。
(四)具体措施
1、细化《考试说明》,认真研究近五年高考试题。
(1)利用寒假,全体高考老师都要细致研读年前发放的考试说明全解,对每个考点要熟记于心,并对该考点考查的能力有全面的把握,把相应体现出来的典型例题认真分析,达到举一反三。
(2)认真研究近五年高考试题
近几年的高考试题就是今年试题的风向标。
通过研究,明确试题类型,把握教学难度,力争使日常训练,课堂教学更贴近高考,更具方向性。
除此还人比较相关题型,揣摩命题人的出题思路,出题角度,力争每位老师在每个专题中都能自己命一道题。
2、抓好集体备课,落实好每周一次的教研活动。
每周都有一次固定的学科业务活动时间(主张不参加大教研),活动具体内容是
(1)研究讨论本阶段相关的《考试说明》部分,
(2)回顾一周来教学落实情况,把握下一步的专题方向。
(3)确定下周教学重点,制定详细的教学计划,具体到每节课,每次练习,明确强化措施,年级部结合各组情况召开一次教研组长会。
(4)专题复习课分解到人,制好课件。
3、大力开展“专题复习课”和“拓展讲评课”的追求课堂教学的高效益。
“专题复习课”真实落实好“三讲三不讲”的原则。
“三讲”就是讲学生理解不了的,归纳不好的,运用不了的;
“三不讲”就是过于简单的,过偏的,过难的不讲。
“拓展讲评课”是针对学生作业或试卷中所显露出的问题,抓住关键,深究错因,理清思路,拓展评析。
讲评重在错因分析,拓展变式,通过讲评课,解决学生存在的思维缺陷,思维障碍点及解题不规范等方面的问题,解决“一看就会了,一做又错了,会的不得分,一听就懂了,下次又错了”的现象。
4、规定一日行为,规范习题训练
(1)一日行为:
6:
40入班7:
20检查晨读情况7:
30跑操7:
45吃饭
上午四节课
下午1:
40入班听听力(随时调整为限时练)18:
30——19:
10限时练,晚自习延长30分钟到10点放学
(2)规范习题训练
晚自习前限时练,每天一科,一周一轮;
周日做周测训练,3月份发单科为主,4月中旬为综合训练;
5月份晚自习改为综合练。
训练本着“减少次数,控制难度,提升质量”的原则,坚持基础性,针对性,综合性,限时性,选题要从“拿来”走向“改编”。
平时训练力求考试化,坚持“定时定量”。
为强化训练效果,坚持每周二次理综(文综)训练,让培尖学生单人单桌仿真演练。
(3)做好高考前3次大型联及质量分析。
(4)做好单科选择题专项训练和非选择题专项训练。
5、加强年级管理,营造备考氛围
(1)重激励,开好“五会”。
开好百日誓师大会,年级教师会,班主任会,备课组长会,学生干部会,自教师到学生全面动员,一切为了冲剌高考,激励学生以科学方法,饱满热情,百倍信心投入到迎考复习中。
班主任切实做好班级工作,从学生的学习、思想、态度、情感多方面研究学生,帮助学生解决问题,提高学生的信心,减轻压力,轻松学习,轻松迎考。
(2)强化管理,优化教风、学风
①年级部人员包干到楼层,包干到班,加强检查,加强督促。
②加大教学检查的力度。
对课堂教学的过程加强检查,对迟到、早退、睡觉、玩手机等严格检查并增强透明度。
对早晚读、自习课、限时练、周周练、课间休息等方面的行为习惯严格检查。
(3)加大二轮复习要求中的宣传。
张贴标语,宣传口号,在视觉上形成冲击,营造浓厚的备考氛围。
6、开展系列“专家讲座”。
下期设计开展5次专家讲座,从不同角度,不周侧面针对相关学科尤其是高考中学生薄弱的环节加以引导。
①请外地名家。
②请本校其他年级的行家里手。
7、认真做好自主招生和学生分类招生工作。
艺体生的培养工作。
提高名校上线人数和本科达线人数。
三、二轮复习力求避免五种现象
1、简单重复一轮自习内容,不整合板块,不划分专题,不系统知识,仍按章节,按考点按部就班重复一轮复习,耽误宝贵时间。
2、发练习代复习:
不找规律,不找方法,不找技巧,而是下课做做,上课说说,课下发题练习,课上讲评答案。
3、过多穿插综合练习:
不针对专题复习,不针对专题训练,过早发放成套综合练习,导致专题复习效果淡化。
4、教师主导地位弱化:
不是指导引导学生进行二轮复习专题复习而是“大撒把”“放羊式”。
5、忽视学生的承受能力,期望值太高,起点太高,要求过高,不是促中转优,而是中转差。
一轮看功夫,二轮看水平。
早谋划二轮复习,总结小范围内综合问题的解题方法与技巧,促进学生努力做到“没有记住的记住了,不理解的理解了,记住的会用了,会用的用准了,用熟了”。
附工作行事历:
周次
时间
内容
部门
1
2.26—3.4
①准备“江南十校”联考②“百日誓师大会”
2
3.5—3.11
①二轮复习开始方案②“江南十校”联考
③自主招生分析会
3
3.12—3.18
①高三教师大会②班主任会③培尖学生会④质量分析会
4
3.19—3.25
①专题形式带动复习:
周练②专家讨论
(1)语文③分类招生工作
5
3.26—4.1
①高三家长会②落实各班老师和学生结对子工作
6
4.2—4.8
①高三学生纪律广播会②开始选择题专项训练
7
4.9—4.15
①请学校对二轮复习评估改进②专家讲座
(2)英语
8
4.16—4.22
①合肥联考②开始非选择题专项训练
9
4.23—4.29
①专家讲座(3)数学②教学质量分析会
(2)
10
4.30—5.6
①二轮复习检查、督促②关注临界生分析辅导
11
5.7—5.13
①题型训练和模拟考试②专家讲座(3)理综
12
5.14—5.20
①调整学生备考的气氛和状态(18岁成人仪式)
13
5.21—5.27
①专家讲座(4)应考技巧②题型训练和模拟考试
14
5.28—6.3
①做好考前纪律教育和心理辅导②
15
6.4—6.10
①高考②尖子生留校
16
6.11—6.17
①照像②持续资料发放
17
6.18—6.24
①高考志愿填报讲座(5)
18
6.25—7.1
19
7.2—7.8
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