广州大学毛概0708第1学期B卷Word文档格式.docx
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6、毛泽东解释“实事求是”的“是”指的是()
A、客观存在B、从实际出发C、探求D、客观事物的内在规律性
7、科学发展观的基本要求是()
A、又快又好发展B、全体人民共享发展成果
C、有领导有步骤地发展D、全面协调可持续发展
8、党在过渡时期总路线的“主体”是指()
A、对资本主义工商业的社会主义改造B、对手工业的社会主义改造
C、对农业的社会主义改造D、实现社会主义工业化
9、对于发展中国家来说,最基本最重要的人权是指()
A.生存权和发展权B.生存权和监督权
C.发展权和立法权D.司法权和监督权
10、毛泽东在创建新型人民军队中所坚持的根本原则是()
A、全心全意为人民服务B、党指挥枪
C、官兵平等、军事民主原则D、三大纪律八项注意
11、区别新旧资产阶级民主主义革命的主要标志是()
A、革命的领导权问题B、革命的动力问题
C、革命的对象问题D、革命的形式问题
12、对资本主义工商业进行社会主义改造的正确方针是()
A、团结、利用、教育B、利用、保护、改造
C、保护、限制、批评D、利用、限制、改造
13、人民代表大会制度是我国的()
A、根本人事制度B、具体领导制度C、国体D、政体
14、中华民族精神的核心是()。
A、集体主义B、爱国主义C、社会主义D、理想主义
15、构建社会主义和谐社会的根本出发点和落脚点是()
A、科学发展B、公平正义C、以人为本D、协调各方面利益关系
16、党在社会主义初级阶段的奋斗目标是()
A、建设高度发达、民主的社会主义国家
B、建设和谐民主的社会主义国家
C、建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家
D、建设有中国特色社会主义
17、社会主义民主政治的本质是()
A、共产党的领导B、坚持社会主义道路C、人民当家作主D、民主集中制
18、我国的政党制度是()
A.共产党的一党制B.共产党和民主党派的多党制
C.共产党领导的多党合作和政治协商制度D.共产党和民主党派共同执政的两党制
19、贯彻落实“三个代表”重要思想,关键在()
A、坚持与时俱进B、坚持党的先进性C、坚持执政为民D、坚持发展生产力
20、一个民族、一个国家,如果没有共同的理想和信念,就等于没有精神支柱,就会失去凝聚力。
现阶段,全国各族人民的共同理想是()
A、实现全体人民的共同富裕B、中国特色社会主义
C、实现人的全面发展D.弘扬民族精神
二、多项选择题:
(每小题2分,共20分。
在每小题的四个备选答案中,选出两个或两个以上正确的答案,并将其答案填在答题纸上)
1、我国所选择的新型工业化道路具有以下显著特征()。
A、环境污染少B、资源消耗低C、科技含量高
D、经济效益好E、人力资源优势得到充分发挥
2、中国革命的三大法宝是()
A、武装斗争B、群众路线C、统一战线D、党的建设
3、在社会主义社会的所有制结构中,公有制的主体地位体现在()。
A、国有经济控制国民经济命脉B、国有经济对经济发展的导向作用
C、国家和集体所有的资产在社会总资产中占优势
D、公有制企业在各个地区、部门、行业中都占有绝对的优势
4、始终做到“三个代表”,是我们党的()
A、立党之本B、执政之基C、力量之源D、中心工作
5、中国特色的社会主义基本治国方略包括()
A、人治B、专制C、法治D、德治E、权治
6、中国特色的社会主义民主政治制度主要内容有()
A、人民民主专政的国体B、人民代表大会制度的政体
C、民族区域自治制度D、共产党领导的多党合作和政治协商制度
7、公有制经济包括:
()。
A、集体经济B、国有经济C、外资经济
D、个体经济E、混合经济中的国有和集体成分
8、改革、发展、稳定的关系是()。
A、改革是动力B、发展是目的C、稳定是目的
D、稳定是前提E、发展是手段
9、毛泽东思想活的灵魂包括()
A、实事求是B、解放思想C、群众路线D、独立自主
10、在处理国家主权和人权的关系上,我国政府的基本立场是()
A、人权高于主权B、国家主权是人权的前提和保障
C、没有主权就没有人权D、没有人权就没有主权
三、论述题:
(每小题10分,共20分,要求有论有述,要点清晰,层次分明,详略得当)
1、如何理解以人为本是科学发展观的核心?
(10分)
2、试述社会主义本质论断的特点?
四、教学互动题:
(本题20分,要求运用所学理论知识,结合社会实际,阐述自己的所思、所想和所感,答案开放式)
材料1:
建立社会公平保障体系,共享改革发展成果
2004年9月,中共十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》在关于收入分配制度改革问题上提出,要“注重社会公平”。
2005年3月《政府工作报告》提出,要“促进社会公平”。
2005年3月,胡锦涛在《省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》中强调指出:
要“在促进发展的同时,把维护社会公平放到更加突出的位置,综合运用多种手段,依法逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平、分配公平为主要内容的社会公平保障体系,使全体人民共享改革发展的成果,使全体人民朝着共同富裕的方向稳步前进。
”
材料2:
高额学费已成为学生求知报国的拦路虎
有人认为,城市居民的社会保障体系已经比较健全,农村居民的社会保障体系正在初步建立之中,大西部、新农村和大东部、新城市的中小学生也逐步在享受免费教育和上学的生活补贴,全体人民正在共享改革发展的成果。
但对大学生群体,我们既没有建立、健全上学的社会保障体系,又没有让学生在学费优惠上分享改革发展的成果,虽然政府做出了学费不能上涨的承诺,但尚未做出学费可以降低的“以生为本”的尝试性努力。
“知识改变命运”,“个人一小步,民族一大步”,但高额学费已成为学生求知报国的拦路虎,高额学费提高了大学的入学门槛,使贫困家庭的子弟在中小学就望而却步,使在校大学生身心疲惫,必然影响到其身心的健康成长和能力的全面发展,因高昂学费而引起的学生举债上学或欠费上学,使学生承受着巨大的经济压力、心理压力和社会压力,造成了高校人文精神和人文环境的缺失,使教师对学生的情感和道德等非智力因素的教育无法开展。
实际上,高校学生欠费只是体制性欠费的表象,是政府教育投入体制上对全民的欠费,是本应由政府承担的那部分学费支出的责任转移到无力担此重责的民间而形成的行政性欠费的转化形式,是社会分配不公在高等教育领域的表现形式。
也有人认为,不能因为没有降低学费,就据此片面认为当代大学生没有分享到改革发展的成果,而应看到,政府花巨资建设质量一流的大学城环境及其设施,学校花重金引进和聘请的诸多知名学者和专家,为学生提供了优越的学习环境、研究条件和高水平的师资队伍,也可以看作是一种对改革发展成果的分享。
材料3:
高等教育的市场化和钱化
在任何国家,大学都是非营利机构。
但在中国,大学则是名副其实的产业,是一部赚钱机器。
前些年,当经济增长缺少动力的时候,一些知名的经济学家还公然提倡把教育转化成为一个新的经济增长点。
政府提倡科教兴国,大学的校长们想要提升自己,就把眼光落在“钱”上。
“钱”似乎成了中国教育改革的万能良药。
但是,这么多年过去了,“钱”并没有给大学教育带来任何希望,反而导致了无穷的消极后果。
把创收作为目标,自然带来教育质量的大大下降。
现在的很多大学教授把赚钱当作正业,而把教学和科研当作副业。
当然,连教学和科研也是以“钱”为目标的。
一个普遍的现象是,一些大学向有钱阶层屈服,一些教授向有钱学生屈服。
大量有钱阶层的人士,如商界和政界人士拥入大学。
他们中间尽管有很多好的学生,但不可避免的是存在着大量的文凭、权、钱之间的交易。
这样做对大家都有好处,教授、政治人物、商界人物都是“同学”,结成一体,对各自的未来都是增值的,唯一受损的就是教育制度。
在另一边,农村和城市低收入阶层的子女则缺乏接受大学教育的激励机制。
考大学从来就是社会底层家庭改变贫穷状况和个人前途的最主要的一个途径。
只要有可能,社会底层的子女都会拼命努力来争取接受高等教育的机会。
但在教育产业化的今天,社会底层家庭及其子女普遍缺乏动力。
因为即使他们成绩最好,他们也承受不了高额学费的负担。
这些年来,考上了大学却因没有钱而无法上大学的例子比比皆是,一些学生或家长甚至还因此走上了自杀之路。
对社会底层人士来说,受教育机会的被剥夺几乎等于生存机会的被剥夺,在中国的传统里,这种情况经常导致非常严重的政治后果。
――(《参考消息》2003年11月25日,转引自香港《信报》2003年11月18日文章《中国教育改革的三大败笔》,作者,郑永年)
请回答:
根据“注重社会公平”、“促进社会公平”、“把维护社会公平放到更加突出的位置”的要求,应该怎样看待大学生群体对改革发展成果的公平分享?
五、创新分析题:
(本题20分,结合所学理论知识分析材料,并回答问题,要求创新,答案开放式)
“以和治国”也是治国方略
“社会和谐是我们党不懈奋斗的目标”。
中国共产党领导中国革命取得伟大胜利,为中国社会的和谐发展提供了政治、经济的基本制度保障和先进文化的有力支持。
中国共产党领导中国建设取得巨大成就,为中国社会的和谐发展提供了越来越充分的物质条件保障。
当然,在毛泽东时代,绝对平均主义式的公平建立在贫穷的社会主义基础之上,所以,社会的公平和谐由于缺乏物质支持,必然是极不稳定的。
到了邓小平时代,在效率优先的基础上来兼顾公平,就使社会公平和谐获得了持续的物质保障。
从江泽民到胡锦涛正式提出构建和谐社会,建设和谐文化,这就为社会的和谐发展提供了持久的文化支撑。
中国社会的和谐发展既是必要的,也是可能的。
从国际来看,和平与发展已成为时代主题,这就为中国的和谐发展提供了持久和平的国际环境,我们在国际上竭力树立“和平崛起”的国际形象,就是为了消除西方散布“中国威胁论”所带来的消极影响,减少发展的外部阻力。
从国内来看,中国解决非对抗性社会基本矛盾的改革方式也就是和谐发展方式,是中国社会发展的必由之路和根本动力。
在社会生活中存在敌我矛盾和人民内部矛盾等两类不同性质的社会矛盾,其中大量的是人民内部矛盾,处理人民内部矛盾已成为国家政治生活的主题,由于人们之间根本利益的一致性,决定了人民内部矛盾的非对抗性,解决人民内部矛盾所采取的民主方法,也就是和谐协调的方法。
构建社会主义和谐社会,是我们党为适应经济市场化、政治民主化和文化多样化而提出的新型社会治理模式。
社会的和谐发展既是科学发展观的内在基本要求,又是科学发展观的外在表现形式,和谐发展作为科学发展观的具体实现形式,具有自然属性和社会属性的双重属性,社会的和谐发展以社会主体人的全面和谐发展为前提,作为自然属性的和谐发展,要尊重自然规律,协调好人与自然的关系;
作为社会属性的和谐发展,要尊重社会规律,协调好人与人的社会关系;
作为社会主体属性的和谐发展,要尊重思维规律,协调好人的自然属性与人的社会属性的关系,达到人的全面和谐发展。
所以,要构建和谐社会,既需要“依法治国”的法治保障,又需要“以德治国”的德治支撑,还需要“以和治国”的和治协同。
法治和德治的目标都是为了达到“和治之境”,法治和德治都要体现和治的时代精神和要求,和治既是目的,又是手段,所以,在党和政府的治国方略中不能缺少“以和治国”的方略。
在治国方略中,明确提出“以和治国”方略,既体现了治国理念的成熟,又有利于自觉加快建设和谐社会的历史进程。
“以和治国”创新了党的治国方略和执政方式
构建社会主义和谐社会是一个不断消除不和谐因素从而不断提高社会和谐程度的过程,社会主义社会是在不断化解社会矛盾的过程中前进的,构建社会主义和谐社会必须创新我们党解决社会矛盾的执政方式。
把哲学上的和谐范畴转换成一个政治学上的执政概念,就是以和治国的治国方略与和谐执政的执政理念,它必然要求把党“依法治国和以德治国相结合”的治国方略发展成为“依法治国、以德治国和以和治国相结合”的治国方略,把“立党为公、执政为民”的执政理念发展成为“立党为公、执政为民、和谐执政”的执政理念,以进一步解决如何治国、怎样执政的方式方法问题。
构建社会主义和谐社会必须创新我们党的治国方略,不断提高以和治国的治国能力。
构建社会主义和谐社会使中国特色社会主义事业的总体战略布局由物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设“三位一体”,扩展为物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设、和谐社会建设“四位一体”,把“和谐”同“富强、民主、文明”一起作为我国社会主义现代化建设的战略任务和奋斗目标提了出来,就进一步拓展和创新了我们党的执政目标,也就必然要求创新我们党的治国方略,相应地把依法治国和以德治国相结合的治国方略发展成为依法治国、以德治国和以和治国相结合的治国方略,不断提高以和治国的治国能力。
构建社会主义和谐社会必须创新我们党化解社会矛盾的执政方式,不断提高和谐执政的执政能力。
矛盾是事物内部对立双方的对立统一关系,它是事物发展的根本动力,矛盾着的对立双方既对立又同一改变了双方的力量对比,由此推动事物的发展,矛盾双方推动事物事发展的方式,既可以采取矛盾斗争的方式,也可以采取和谐同一的方式。
作为一个哲学范畴,和谐是指作为矛盾双方的斗争处于没有发展到彼此不能共存的地步,它揭示的是矛盾着的双方在发展特定阶段普遍“实然”存在的同一关系。
作为一个社会政治学范畴,和谐不是指矛盾着的双方自发存在的同一关系,而是矛盾着的双方自觉存在的同一关系,即由社会主体积极构建的矛盾双方“应然”存在的同一关系。
从发展趋势上来看,和谐就是要促成矛盾的斗争性向同一性的转化,是对立面的融合,即和谐同一,由于和谐是矛盾着的事物的最佳结合方式,因而和谐是矛盾同一性在人类社会的自觉表现形式。
“革命是解放生产力,改革也是解放生产力。
”解放生产力的革命方式只能是矛盾斗争,解放生产力的改革方式必然是和谐同一。
随着时代主题和党的工作重心由革命与战争到和平与发展的历史转换,为了最大限度地降低社会发展的成本和风险,就必须通过实施社会和谐发展战略来协调和化解各种社会矛盾,这就要求党的执政目标和执政能力从社会革命转移到社会和谐建设上来,党的执政理念从单纯的政治管制转移到社会和谐治理上来,党的执政方式从以阶级斗争为纲转移到和谐执政上来,以和谐方式实现社会的和谐发展是我们党化解社会矛盾所采取的执政方式,就必须创新我们党对社会主义社会发展动力理论的认识。
在阶级社会,解决阶级矛盾的阶级斗争是社会发展的直接动力,这是由于阶级矛盾的对抗性及其解决矛盾的斗争方式来决定的。
处于社会主义初级阶段的中国社会仍然存在着具有对抗性质的敌我矛盾,但我们对敌人的斗争是为了实现高度的和谐同一,因此斗争是手段,和谐是目的,这样我们就可以把一些对抗性矛盾转化为非对抗性矛盾,或用非对抗的方法来解决对抗性矛盾。
矛盾是事物发展的根本动力,但社会主义非对抗性的社会矛盾是一种特殊形态的矛盾,相对于对抗性矛盾来讲,它是一种和谐的矛盾或矛盾的和谐,在社会制度许可的限度内,它实际上是一种必要的相对和谐,是社会活力的来源和社会动力的保证,所以,在社会主义社会里,以和谐方式解决社会矛盾所实现的和谐发展是社会发展的直接动力和发展方式,这是由社会矛盾的非对抗性及其解决矛盾的和谐同一方式所决定的,和谐既是社会发展的目的,又是社会发展的手段和方法,还是社会发展的动力。
在我国,除了少数违法行为以外,社会主义社会的主要矛盾、基本矛盾和大量的人民内部矛盾都是属于基本利益一致基础上的非对抗性矛盾,可以通过采取自身的不断改革调整和统筹协调方法来解决,就其性质而言就是和谐同一的方法,只要处理得当,就不会表现为剧烈的社会冲突,从而使整个社会呈现和谐状态。
我们党从社会基本矛盾的非对抗性总结提炼出了社会和谐发展的体制改革方式,从社会主要矛盾的非对抗性总结提炼出了社会和谐发展的科学发展方式,从人民内部矛盾的非对抗性总结提炼出了社会和谐发展的利益协调方式,无论改革还是协调,都是和谐解决问题实现社会和谐发展的方法,目的是为了达到新的社会和谐,如此循环往复,而每一次循环都将社会和谐局面推向新的更高层次,由此推动社会主义社会不断从低级和谐向高级和谐发展,由于党的执政目标指向社会和谐,采取的方法又是和谐执政,因而其结果也就必然是和谐的社会。
构建社会主义和谐社会还必须创新我们党和谐执政的执政作风,不断改进和谐工作的工作方法和工作作风,切实提高每个党员开展社会和谐工作的工作能力。
在工作作风上,就是要突出一个“和”字,树立“和蔼可亲、和颜悦色、和风细雨”的工作态度和服务意识。
在工作方法上,就是要突出一个“谐”字,提倡人人采取“以和为贵、和气生财、和衷共济、和睦相处”的方法来谐调和化解社会矛盾,真正杜绝和克服脸难看、门难进、事难办的衙门作风和官僚主义。
“社会和谐在很大程度上取决于社会生产力的发展水平,取决于发展的协调性”。
从和谐社会发展的趋势来看,它有一个从低级和谐社会向高级和谐社会发展进步的过程,在社会主义初级阶段建设的和谐社会必然是带有初级阶段特征的初级的和谐社会。
从性质上来看,它是社会主义的和谐社会,从发展水平和发展程度上来看,它又是初级和谐的社会,因此,初级阶段不要过高地刻意地为求和谐而和谐,社会和谐建设到什么程度,既要以生产力的发展为前提条件,又要以是否有利于生产力的发展为客观标准,它的发展程度应与经济社会发展阶段相适应,必须防止在构建和谐社会的过程中犯“左”的或右的错误,不能把社会主义高级阶段或共产主义社会才能完全达到的和谐目标搬到社会主义的初级阶段,既要消除一团和气的错误思想,反对和事主义作风,又要摒弃绝对均衡的错误认识,反对平均主义倾向,用发展的办法和发展的成果来解决不和谐的社会问题,从而确保整个社会主义社会科学地和谐发展。
――(资料来源:
《从社会主义本质角度对社会发展问题的战略思考》引自《科学社会主义》杂志,2007年6月第3期,作者,广州大学肖松柏)
请问:
有没有必要把党和政府的治国方略从“依法治国”和“以德治国”的“两治方略”发展成包括“以和治国”的“三治方略”。
你的依据或理由是什么?
广州大学2007-2008学年第1学期考试卷标准答案
课程:
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(B卷)
(每小题1分,共20分。
在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将答案填在下面的括号内)
1、(A)2、(B)3、(A)4、(D)5、(A)
6、(D)7、(D)8、(D)9、(A)10、(B)
11、(A)12、(D)13、(D)14、(B)15、(C)
16、(C)17、(C)18、(C)19、(A)20、(B)
在每小题的四个备选答案中,选出两个或两个以上正确的答案,并将其答案填在下面的括号内)
1、(ABCDE)2、(ACD)3、(ABC)4、(ABC)5、(CD)
6、(ABCD)7、(ABE)8、(ABD)9、(ACD)10、(BC)
答:
见教材P24-25,共4个要点,答上3个要点可得10分。
见教材P83-84,共2个要点,答上2个要点可得10分。
(本题20分,要求运用所学理论知识,结合社会实际,阐述自己的所思、所想和所感,答案开放)
1、有公平分享。
不苛求要点的全面,学生引用材料中的观点阐述问题,结合教材P141-142,略为发挥,言之成理,基本分可得16-18分。
2、没有公平分享。
不苛求要点的全面,学生引用材料中的观点阐述问题,结合教材P141-142,略为发挥,言之成理,基本分也可得16-18分。
3、既有又没有公平分享。
上述两种答案的结合,客观分析,言之成理,基本分可得18-20分。
(本题20分,结合所学理论知识分析材料,并回答问题,要求创新,答案开放)
1、有必要发展成为“三治方略”。
不苛求要点的全面,学生引用材料中的观点阐述问题,结合教材P195-196,或者答上构建社会主义和谐社会的意义,略为发挥,言之成理,基本分可得16-18分。
2、没有必要发展成为“三治方略”。
不苛求要点的全面,学生引用材料中的观点阐述问题,结合教材P195-196,答上了构建社会主义和谐社会的意义,略为发挥,言之成理,基本分也可得16-18分。
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