大家说语文 张五芳作文教学也可以立竿见影以景结情Word文件下载.docx

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这树生得不好，长在路口，挡了工程。

唉，我哪里舍得哦……”外公低下了头，深陷的眼眶中，尽是浑浊的颜色。

少时，他重新抬起了头：

“可我一想，要致富，先修路啊。

这路修了，全村人都有好处。

我们这村虽然穷，但也得奔小康呢，是不是？

”他的语气轻快了些，浑浊的目光对准了远处那段白花花的路茬，忽然就清澈了起来，像是盛满了亮晶晶的希望。

我一时语塞。

外公是花了多大的勇气，才能拿起那锯子的？

他的手一定会颤抖，他也一定会低下头，不忍直视他的老伙伴。

可是他想到了全村人的未来，想到了整个村子的发展，便毅然牺牲了老友，去换取了更重要的东西……如果桃树也能有知，它也一定会欣然接受这个结果的吧！

看看张老师答案可他……“呼”一阵晚风过来，卷起一片烟尘，愈飘愈远，愈飞愈高，弥漫在蒙胧的天空。

再听张老师点拨就在正要把外公“舍己为公”“舍树为路”的心理直说出来之际，作者却借用晚风打断思绪，由此自然进入诗情画意般的“以景结情”的收尾。

眼前忽然出现一片模糊的景象；

晚风骤起，烟尘飞舞，天空朦胧。

景象迷濛而灰暗，既象征了“我”与“外公”特殊的心境，更加深了“我”的不解、困惑与惆怅之情。

此时“我”的内心是怜惜被锯的桃树，还是为外公鸣不平？

是认可外公做得正确，还是对一味建设而不顾生态深感忧虑？

都不得而知。

这就给读者留下了非常开阔的想象空间。

如此以朦胧之情结矛盾之情，实在让人叹为观止。

总结几个小经验1.“以景结情”，需要紧承上文；

2.“以景结情”，需要自然含蓄；

3.“以景结情”，需要余音袅袅。

完成张老师作文

（二）请结合原文的内容、脉络及意境，用“以景结情”的方法改写下文结尾划横线的文字。

历史从那一夜开始司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。

金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。

床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。

然而挂着的一纸官文仍然可见，金色的字，朱红的印，一切都那么清晰。

是的，这就是司马迁的命运。

日出之前，他必须做出选择。

是死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白？

还是活着——当然是有条件的活着，从此他将成为不完全的男子。

司马迁无法遏抑心中腾生的怨怒，昨日朝堂的场景历历在目。

当汉武帝在歇斯底里的咆哮时，在满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。

也许是记录历史的职业让他知道，历史必须是真实的。

于是他，站了出来——后来的事情证明当时的冲动是致命的。

司马迁与李陵并无交好，为了不相识的人而触怒龙颜，这没有人能够理解。

他突然就想到了死：

想到了屈原的投江；

想到了孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸。

他想抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界。

绝不能屈辱地活着，做一个不完全的男子，便是死，他也应该是个大丈夫。

但突然，司马迁在愤怒与激动中沉静下来，想起父亲临终时那双幽怨的眼睛，让他一下子静了。

他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。

他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记——他们还没有自己的史书，属于大汉的书。

司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他的胸口在剧烈地起伏，他的手指在不停地颤抖……天明的时候，牢外传来一声吆喝：

“司马迁，想好了没有？

”“想好了，我选择腐刑。

”两滴清泪滑落脸颊，司马迁无声地哭了。

几千年后，一位诗人说：

“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。

”于是，中国民族的记传体历史之源――《史记》――就在饱含着痛苦与坚定的情形下诞生了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看看张老师答案于是一阵秋风呜咽着，吹起《史记》那发黄的纸页……再听张老师点拨记叙文选材是非常重要的。

司马迁是刚烈地去死，还是忍辱负重地活，这是最痛苦的心灵的选择。

选材精当，作者把我们带到了那个历史年代，让我们清楚地看到司马迁的心理发展变化的轨迹。

原文结尾先用精警之语，为全文立骨。

再揭示中心，发人深省。

然而，还可以通过形象的描写来“以景结情”。

主要原因是结尾的情感特别复杂，既有情感与理智的抉择，又有灵魂与肉体的搏斗，还有个人与历史的关系。

单以一句直白的议论很难承载这些情感内容，所以需要形象的描绘。

修改过的结尾，“一阵秋风呜咽着”与主人公极度痛苦的心情上相吻合，“发黄的纸页”表示时间长远，与悠久的历史相关。

如此景象描绘，虽然短短20字，却如空山灵钟，余音袅袅。

总结几个小经验1.原文结束处情感复杂、心绪繁多，“以景结情”，能更好地承载这种繁杂情绪；

2.当然，“以景结情”中的“景”，还需要与上文中的“情”意一脉相承；

3.“以景结情”，最好都能一箭双雕，引人深思。

完成张老师作文（三）请结合原文的内容、脉络及意境，用“以景结情”的方法改写下文结尾划横线的文字。

拓展阅读

仇定荣：

作文教学也可以立竿见影（智慧点题）在平时作文中，我们常常发现，有些学生的作文写得不错，语言优美，文笔清秀，但是得分并不高。

你知道这是为什么吗？

就是在文章中没有明确地点明主题。

既然作文点题如此重要，那么，我们在写作过程中如何恰当地点题呢？

首先，要学会明点和暗点。

所谓明点，就是紧扣标题，直接说明、解释标题含义。

如《背影》一文，开篇就用“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”一句，直接点明了“背影”在作者心目中的崇高地位。

所谓暗点，就是在词句上与标题没有直接联系，只是在意义上比较含蓄地点出题意。

如《捕蛇者说》一文的结尾句：

“呜呼，孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！

”就是在比较“赋敛”和“蛇毒”之中揭示文题含义，点出了作者之所以要立“说”的原因。

其次，要学会在关键处点题。

作文点题的关键处，分别出现在篇首、篇中、篇末。

篇首点题，就是开门见山，直接在文章的起始段落自然点题。

篇中点题，就是在叙述或议论过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意。

篇末点题，就是在文章主题已经得到充分表现的基础上，再加上点题之笔，不仅使读者更准确地把握中心，还能在结构上起到归拢全文的作用。

联想几个小问题1．用来点题的句子一般具有什么特点？

2．如何在人物对话中自然地点题？

3．从表达方式的角度看，除了抒情点题和议论点题外，还可以有哪些点题之法呢？

4．通篇点题，就是在文章的开头、中间、结尾等处不断点题。

你能列举几篇通篇点题的名家名篇吗？

○一、在《又一个起点》一文的横线上，添加几句话，使文章紧扣题目，主题更加鲜明。

又一个起点三生石畔，约定相依，这是你的信约；

似水柔情，盈盈粉泪，这是你的娇美；

历经时代浮沉，待后人评定，这是你的睿智；

女子，女子，冲淡了五千年的香烟缭绕，隔不住你那回眸一笑的才智……__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________敢问，谁说“女子无才便是德？

”魏晋风流时，有谢道韫立于碎玉之中的超拔英姿；

海誓山盟之后，有杨玉环观棋不语反放金屋的精明；

烽烟四起的战场，有花木兰替父从军的豪迈洒脱，有杨家巾帼的驰骋飞越……她们，这些女子，是否有才？

是否有德？

女子，女子，貂蝉。

你在董卓身边踌躇，放不下的是对吕布的爱。

你忍辱负重，将心中的爱化为一把锋利的刃剑，面对董卓那个满脑肥肠的主儿，你镇定自若，纤纤玉臂下暗藏着熊熊燃烧的炙火……女子，女子，武则天。

你出身贫寒，却借美貌醉倒两代君王。

在盛世的唐朝，在尔虞我诈的深宫，赢得了自己的一片天地。

你宠辱不惊，削发为尼；

你抛下儿女情长，不沉溺于女儿的夭折；

你泰然面对一切，终得天下，引领贞观遗风，为中华五千年添上浓墨重彩的一笔……女子，女子，敏芝。

你在电影之门前站立，你怀揣着对影视的热情，执着追求；

你相貌平平，面对质疑和劝阻，你没有放弃，终在影坛有了一席之地……诚然，“似花还似非花，也无人惜从教坠。

”女子，溢满泪痕的双眸，别再哭泣。

纵观古今，女子宠辱不惊，闲看庭前花开花落；

去留无意，漫随天外云卷云舒。

带上你的信约，携上你的娇美，执起你的睿智，踏上新的征程。

谁说女子不如男？

谁说女子无才便是德？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________记得，你是女子，然后，像男人一样去奋斗！

女子，女子，今后的五千年，中华为你而骄傲。

参看仇老师答案都说“女子无才便是德”，真的是如此吗？

超越世俗的流言，就是一个新的起点。

女子有才，不仅是有德，还是有勇，有谋，是人类历史的一个新起点、里程碑！

再听仇老师点拨文章第一段，用抒情排比句，形象地告诉读者，女子若能冲破世俗，必将得到后人的赞许。

然而，文章标题是“又一个起点”，两者初看相似，但细加咀嚼，还是貌合神离。

怎么办？

让该段的中心再往前跨一步，通过点题句，把不甚明了的意思表达得明明白白，女子超越了“世俗的流言，就是一个新的起点”。

文章最后一段，虽然充分肯定了有德有才的女子，但仍然没有回扣标题。

这样，就必须再次点题，亮出自己的观点：

生发几个小经验1．在文章开头点题，或开门见山，直奔标题；

或顺着前文的思路，用总括句点题。

2．在文章结尾点题，就是借助议论抒情句点题，或总结全文，或深化主题，或升华情感。

○二、阅读《雨中的童年》，在横线上分别添加合适的点题句，使文章主题更鲜明，条理更清晰。

雨中的童年雨还在下着，淅淅沥沥地下着。

我打开窗户，伸出头去，一切都是隐隐约约，朦朦胧胧，唯有那碧绿的色调是那么耀眼、璀璨。

_____________________________________________________。

小时候的我，最爱下雨，爱那缠缠绵绵的春雨，爱那轰轰烈烈的夏雨，爱那无穷无尽的秋雨，爱那冰冰冷冷的冬雨……一到下雨，我就兴奋得一蹦三尺高。

央求着妈妈允许我到楼下去玩，妈妈虽怕我感冒，但在我的软硬兼施下最终还是答应了。

我披上小雨衣，穿上雨靴，叫上隔壁的伙伴们，一起去看雨。

雨为我们的来到而高兴，下得更欢了！

我们伸展着四肢，像是一颗颗嫩绿的小草，感受着雨水带来的滋润。

雨帘的朦胧感给我们捉迷藏带来了好处。

“1，2，3……10！

藏好了吗？

”我们屏气凝神，谁也不发出声音来。

雨中静得发出了“滴答，滴答”的声音，在枝头冒雨歌唱的鸟儿似乎也忙着寻找我们的踪迹。

一会儿飞到这儿，一会儿又飞到那儿。

草丛里，大树后，小河旁都悄悄地藏着一个又一个胆战心惊的小孩。

“哈哈，我找到你了！

”的声音回荡在雨中，回荡在每个人的心中。

雨不厌其烦地下着，我们也不厌其烦的玩着。

不知是谁说了一句：

“花儿要被雨打折了！

”我们回头一看，原本还昂首挺立，争奇斗艳的野玫瑰，一朵朵垂头丧气，低下了骄傲的头。

我们聚在一起商量着办法。

“噢！

我们可以给野玫瑰撑伞呀！

像给人撑伞一样！

”我们恍然大悟，回家拿来了许多雨伞，插在了泥土里。

看着野玫瑰不再受雨点的打击，我们的脸上终于露出了微笑……雨渐渐变小了，新鲜的空气扑鼻而来。

我们跳起了自己编创的雨中华尔兹，我们旋转在漫天飞舞的雨中，动作柔软，自然。

我们唱着，舞着，跳着，笑着，享受着雨中的快乐。

雨停了，天边的彩虹是那么迷人，也许它就是雨的影子吧！

_________________________________________________________________________。

参看仇老师答案我盯着雨看了好久，思绪飘到了小时候……我永远忘不了雨中的童年，因为它承载了我儿时的欢乐！

再听仇老师点拨开篇写雨，已有点题的迹象，但尚未关联“童年”，因此，接下来的点题句，就应该包括这些内容：

由雨而开始沉思，联想到雨中的童年。

雨中的童年故事叙述结束后，要用抒情议论句点出故事的难忘以及难忘的原因，因为它承载了我儿时的欢乐。

生发几个小经验回忆性文章的段首末尾点题，既要承接上文，又要扣住标题，把读者的思绪带到过去。

回忆性文章的结尾点题，一要把读者的思绪带到现在，二要或点出往事的主题，或交代难忘的原因。

○三、阅读《品读幸福》，在横线上分别添加一个段首点题句，使文章主题更鲜明，条理更清晰。

品读幸福窗外，月明如镜。

晚风中摇曳的凤尾竹轻柔地拂着月光，地上留下斑驳的光影。

在这静谧的夜晚，我细细地品读幸福。

_______________________________。

学到朱自清的《春》时，我感受到了“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的柔情；

学到毛泽东的《卜算子·

咏梅》时，我感受到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的品质；

学到都德的《最后一课》时，我感受到了“国破山河在，城春草木深”的爱国情怀。

这一切的一切，都让我感受到了美的存在，感受到了幸福的存在。

美好和幸福往往是孪生姐妹，有美的地方就有幸福，世间有那么多美好的事物，这让我感恩且幸福。

清晨，一缕阳光窜进来，洒在了我的身上，这是一种幸福；

走在校园小道上，听见同学们的嬉笑声，这是一种幸福；

夜晚安静入梦时，丝丝细雨轻吻我的房檐，这也是一种幸福；

听着小鸟唱歌，是一种幸福：

看着小溪奔跑，是一种幸福；

闻着花朵的芳香，是一种幸福；

想着陈年的旧事，更是一种幸福……幸福不会在我们身边久留，却会让我们感受到蜜一般的甜。

幸福就像兰花的香味，沁人心脾；

幸福就像糖果的甜美，令人陶醉；

幸福就像刚解冻的溪水，清澈透明，无瑕无疵。

因为幸福是那样美好，所以我们要学会寻找幸福，珍惜幸福。

但是，美好的东西总是短暂易逝，幸福也如此，她就像天空中的流星，转瞬即逝；

她就像蝴蝶一样，你越想抓住她，她就飞的越远；

她总是在我们不经意间悄然来临，又悄然消逝。

所以，幸福来时，我们当珍惜幸福，培养一颗对幸福敏感的心。

此时，我不禁想起毕淑敏《提醒幸福》里的一句话：

“提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。

”是啊，其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活；

我们太多注重警觉苦难，我们却太忽视提醒幸福。

但幸福也是需要提醒的吗？

幸福不是只需要用一颗真诚的心就能感受得到的吗？

屋檐下，几只黄口乳燕轻轻呢喃，阳台上的茉莉花送来缕缕清香。

此刻，一种幸福的感觉涌上心头。

参看仇老师答案我在那书香中嗅到了幸福的芬芳。

我喜欢用心品读那平凡生活中的点滴幸福。

再听仇老师点拨从第二段可知，语段首先用排比句抒发自己读书（尤其是读诗）的切身感受，然后强调读书带来的幸福之感，这样，就可以得出该段的段首点题句：

我在那书香中嗅到了幸福的芬芳。

同样，从第三段可知，语段首先通过对几个生活细节的描写，抒发自己对幸福生活的感受，接着指出幸福生活需要我们用心感受，这样，段首点题句就很容易写出：

生发几个小经验段首点题句，必须做到两点：

一是该句应该是本段或几段的中心句，二是句子中要有直接揭示题目的关键词语。

沈庆九：

作文教学也可以立竿见影（彩线串珠）线索，就是按照一定的规律把所要写的内容有机地连缀起来，组成有机整体的载体。

线索的种类很多，我们这里主要讲把自然界的“日、月、星辰、风、雨、雷、电”等气象类的东西作为文章谋篇构思的线索，这些自然界亘古不变的东西，千百年来人们往往会随着场合气氛、人物心境的变化而变幻出不同的情景。

在同学们的作文中常常只有一个完整事件的叙述，而难以看出事件发生的时间、地点、氛围，偶尔涉及零星的景物描写，往往是可有可无，和整个事件没有关联，在文章中没有明显的作用效果。

如在日常作文特别是考试作文中，有意识地把对自然景物的描写作为构思全篇的线索，贯穿全篇，对提升作文的品位档次作用巨大。

优美的景物描写就像一条闪闪发亮的彩线，把事件前后贯穿起来，清晰地表明文章的思路；

优美的语言同时也成为全文语言的亮点；

而且景物的描写还能为整个事件的进程作铺垫、渲染特定场景的气氛；

更何况景随情生，景物的变化能恰如其分微妙的反映人物的心理，把人物不可言说的情感通过景物的变幻形象地表达出来；

如是文章结尾处的景物描写还能含蓄地升华文章主旨，达到言尽而意未尽，产生令人回味遐想的效果。

联想几个小问题1．文章中对气象类景物的描写在全文中的作用是什么？

2．在什么地方进行景物的描写比较妥帖？

3．怎样恰当地把景的描写和事件发展、人物心情、文章主旨相关联？

4．是否只能如实描绘景物？

能否采用议论抒情的表达方式做到情景交融？

○一、请给下面这篇文章划线处增加一些描写“阳光”的语句，使之成为贯穿全文的线索。

爱的洗礼一如既往，春去夏至，任何事物都无法阻挡时光的脚步。

我那曾被雨水打湿的心因沐浴了爱而渐渐明亮起来。

这是一个春末的午后，。

我快速地滚动鼠标，眼睛一眨不眨地紧盯着屏幕，然而我的名字却始终没有出现在录取生的名单里，我落榜了，仅仅两分之差。

决堤的泪水当即溅落在键盘上。

父亲始终凝重地坐在我的身旁，尽管他竭力掩饰，然而那一抹失望的神色还是映入了我的眼帘之中，泪水更加肆无忌惮地滴落着，是对自己的懊恼，抑或是对父亲的愧疚？

“不要紧，你的能力已经达到了那个水平，只是因为临场发挥失常，不要紧……”父亲揽着我，口中不断重复着那几个字句。

心仿佛被针刺着，一阵阵纠心的疼痛挥之不去。

静静地，我们坐了许久，父亲缓缓开口：

“还是觉得难受吗？

”我无声地点了点头。

“女儿啊，以后你要面对的考试还一堆呢，就算失败了又怎么样，没什么大不了，谁都不会怪你，知道吗？

要打起精神来，祝贺你的同学上榜吧”。

父亲轻轻地念叨着。

。

一直悄悄躲在门外的母亲，轻轻推开门，将水杯放在我的手中，轻轻地捋起我额前的几缕发丝，每一个动作都轻得如春天的绵绵细雨般，生怕碰落我仍旧盈满眼眶的泪水。

看着母亲通红的双眸，。

我终于挤出一句话：

“我没事。

”父亲起身打开纱窗，阳光毫无障碍地泻进屋子，昏暗的书房顿时敞亮起来，。

我的心也慢慢舒展敞亮了，悲伤似乎减少了几分，竟眯着眼贪婪地享受起阳光的沐浴。

时过境迁，我已走出了那块阴霾，。

后来，我迷恋上了沐浴阳光，但却无法寻觅到与那天相同的感觉。

因为，那不仅仅是阳光的沐浴，更是爱的洗礼。

参看沈老师答案爱的洗礼一如既往，春去夏至，任何事物都无法阻挡时光的脚步。

我那曾被雨水打湿的心因沐浴了爱的阳光而渐渐明亮起来。

这是一个春末的午后，慵懒的阳光透过纱窗漏进屋里，给昏暗的书房带来了些亮色。

决堤的泪水当即溅落在键盘上，眼前一片模糊。

父亲始终凝重地坐在我的身旁，尽管他竭力掩饰，然而那一抹失望的神色还是映入了我的眼帘之中。

泪水更加肆无忌惮地滴落着，是对自己的懊恼，抑或是对父亲的愧疚？

我抬起头，看到了父亲殷切的眼神，犹如春天午后的艳阳，暖暖的，熨人心肺。

看着母亲通红的双眸，同样充满着阳光般的温暖，我终于挤出一句话：

”父亲起身打开纱窗，阳光毫无障碍地泻进屋子，昏暗的书房顿时敞亮起来，阳光包裹着我和我的父母，慢慢蒸发了我脸上的残痕，我的心也慢慢舒展敞亮了，悲伤似乎减少了几分，竟眯着眼贪婪地享受起阳光的沐浴。

时过境迁，我已走出了那块阴霾，却无法忘怀那天沐浴阳光的感觉。

再听沈老师点拨父母的关爱犹如阳光，温暖着我受伤的心灵，照亮我前进的道路，给了我信心和勇气，让我经历一次次爱的洗礼。

如何把父母的关爱和阳光恰当地联系起来，是使全文增辉的关键。

改文在第二节加入“慵懒的阳光透过纱窗漏进屋里，给昏暗的书房带来了些亮色”一句，暗示了阳光必将带来光明，后加上“我抬起头，看到了父亲殷切的眼神，犹如春天午后的艳阳，暖暖的，熨人心肺”“同样充满着阳光般的温暖”等语句，使父母的关爱和阳光相结合了；

“阳光包裹着我和我的父母，慢慢蒸发了我脸上的残痕”暗示着我受到父母关爱，已走出了低谷。

改文用“阳光”暗喻了父母的关爱，引人遐想。

生发两个小经验1．也可以选择阳做线索，让夕阳做贯串全篇的线索。

夕阳在文中何时出现、何时明显闪亮、何时消失，都应自然合理，不能有穿靴戴帽之感。

2．根据夕阳的特点进行描写，以传递特定的与作者感情相应的含意。

○二、给下面一篇文章的划线处增加一些描写“夕阳”的语句，使之成为贯穿全文的线索。

告别初中的最后一节课结束了，挥挥手和老师告别。

收拾一下自己杂乱的课桌，把该带走的带走，背着大包小包和同学告别。

最后在关上教室门之前，环视了一下空荡荡的教室。

我的心也不禁茫然起来，似乎有太多东西留在这里了，想带也带不走。

我关上了教室门，随着“吱呀“的几声，在那一刹那间，我的心突然有一股尖锐的痛，忽然想起了四个字“青春散场”。

慢慢地走下楼梯，我似乎想起刚刚来到这里时，数着楼梯走进教室的样子：

无知、单纯，甚至幼稚。

随着一年又一年的过去，我已经在四楼读初三了，那楼梯也越数越长。

儿时的心情已俨然不在，童年的心也一去不复返了。

而现在这一切的一切都变成我脑海里那泛黄的一页了。

我知道，我该和它们告别了。

最后的一堂课，是和老师告别。

最后一次考