北师大语文八年级第二单元导学案 1Word文件下载.docx
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4.作者喜欢日历的原因有哪些?
(目标1)
合作探究案
1.细心朗读文章,标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子,进行赏析。
2.珍惜时间与生命,这是个抽象的问题。
而此时我们不觉得抽象,反而是具体可感,为什么?
(目标2)
3.本文的标题是“日历”,但文章显然不仅仅是写日历,那么文章究竟是写什么?
想告诉人们什么?
(目标3)
拓展提升案
(时间值得珍惜,读一读朱自清对时间的细致感悟,表达你新的发现和启示。
)
燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;
但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;
去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;
我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(目标3)
作业练习案
1.判断下列句子各使用了什么修辞手法。
(1)每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去填满。
()
(2)你快乐它就是快乐的一天,你无聊它就是无聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天。
(3)历史不是一种空间吗?
人的一生不是一个漫长而又巨大的空间吗?
一个个明天,不就像是一间间空屋子吗?
( )
(4)记忆很像艺术家,潜在心中,专事刻画我们自己的独特性。
2.指出下列句子使用的表达方式。
(1)"
明天"
乃是人生中最富魅力的字眼儿。
生命的定义就是拥有明天。
( )
(2)于是,光阴岁月,就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光。
(3)我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来。
我要记下这一切。
(4)岁月何其速,哎呀又一年,花叶全无迹,存世惟诗篇。
3.学习了本文,同学们对时间与生命可能有更深的认识和体会。
请以“我想这样走过每一天”为题,或者也借助某一具体可感的事物谈论时间、生命,写一篇600字以上的文章。
《蚂蚁》导学案
编制:
学习目标1.流畅地朗读课文,识记理解生字词。
2.品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点。
3.加深自己对生命的感悟,懂得珍爱生命。
重点:
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写.难点:
品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点.
走近作者:
南帆,1957年出生于福建省福州市。
本名张帆。
现为福建社会科学院院长。
“闽江学者”,福建师范大学特聘教授,博士生导师。
中国文艺理论学会会长。
中国作家协会全国委员会委员。
福建省作家协会副主席。
主要从事现当代中国文学和文学理论研究。
已经出版《理解与感悟》《文学理论新读本》《理论的紧张》等学术专著、论文集多种,发表论文200多篇。
写作小贴士:
你的文章怎样才能带给别人更多的欢声笑语呢?
遣词造句是关键,“大词小用”与“小词大用”是其中两种重要方法。
大词小用大词小用就是将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小的事物上,或者说,将一个小事物故意说成大事物,以突出渲染,强化读者印象。
如“我们的寝室是个温暖的小集体,但有时也会发生一些善意的摩擦。
就在前不久的一个夜晚,我们的寝室就爆发了一次除我们之外无人知晓的‘第三次世界大战’,以中间桌子为界线,分成两派。
对方有三国联盟,而我们这方却有四国,……”
一、预习检测案(达成目标一)
1.选出下列加点字读音正确的一项是( )
A.畏(wěi)缩 胆怯(qiè
) 瞬(shù
n)息 碎屑(xiāo)
B.围绕(rǎo) 打量(lià
ng) 怜悯(mǐn) 顷(qǐng)刻
C.蹒跚(má
nshān) 戳(chuō)破 从(có
ng)容 载(zǎi)体
D潜(qiá
n)藏 捻(niǎn)碎 召(zhà
o)唤 强(qiǎng)迫
2.找出并改正下列各句中的错别字:
A.桌是一块寞生的大陆。
这只狐独的蚂蚁有一点胆怯。
B.于,它下定了决心,一无返顾地对准一个方向前进。
C.在心理想,可怜的小东西,多么缈小的幸福。
D.是,我伸手拿起了笔,在槁纸上写下了一行字:
“蚂蚁是令人感概的动物。
”
3.在文中选择一些恰当的词语填在括号里,并在横线上写下自己的认识。
这是一只()、( )、( )、( )、( )、( )的蚂蚁,从它的身上,我读懂了 。
4.阅读全文,整体感知课文
A.用你喜欢的方式朗读全文,用简洁的语言概括本文内容并圈画出描写蚂蚁的词句,想这是只怎样的蚂蚁?
B.重点词汇积累(掌握词语的音、形、义,不得少于15个)。
二、合作探究案(达成目标二、三)
思考交流:
1.作者为什么能把蚂蚁写得如此传神?
结合文本谈谈。
2.同学们细读6-9自然段思考:
说蚂蚁的幸福是“货真价实”的,为什么又说蚂蚁的幸福是“渺小”的?
分析作者有何感悟?
3.作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁或者是以蚂蚁喻人,表达某种人生感慨?
尽可能在课文的语句里找出支持自己看法的依据。
4.文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物,为什么?
四、拓展提升案
天地万物皆有值得我们学习深思的地方,无论是灰喜鹊、天鹅、斑羚,还是日历、蚂蚁,想想它们,大家一定感慨万千,不妨用你手中的笔写下你此刻的心情,
五、随堂检测直击中考
1.根据拼音写出汉字,给加点字注音。
这只蚂蚁jié
()尽全力地扛起了那块饼干屑(),在我的眼光下面蹒跚()地往回走。
它的幸福是货真价实的,我实在不忍心伸手chuō()破它的快乐。
2.合语境解释加点词语。
书桌是一块陌生的大陆。
这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。
它谨慎地左顾右盼,慢慢地朝着一个方向迈出了几步,随后又不放心地退了回来,往另一个方向试探。
它的小脑袋不停地摇晃,仿佛在认真地嗅着什么,作出某种重大的判断。
终于,它下定了决心,义无反顾地对准一个方向前进。
大陆:
。
重大:
3.成语改错
害人听闻()遗笑大方()自吹自雷()自立更生()
以逸代劳()涛涛不绝()前扑后继()哀声叹气()
4.横线处再造两个句子,组成一个语意连贯的语段。
成熟的麦穗低垂着头,那是在教我们谦虚!
一群蚂蚁能抬走大骨头,那是在教我们团结!
,。
《每天诞生一次》导学案
1.了解本文作者关于生命和时间的基本观点。
2.
学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色;
品味文中格言式句子,扶助写作。
3.学习正确对待时间和人生的积极态度。
4.通过比较体会不同作者对待时间的思想与情感。
朗读课文,抓住重点句子、段落来理解课文内容。
体会作者对待时间的思想与情感。
周涛:
1946年3月15日出生,中国当代诗人、散文家。
祖籍山西,在京启蒙,少年随父迁徙新疆。
1969年毕业于新疆大学中文系,现为新疆军区创作室主任。
目前出版诗集、散文集20多种,深得读喜爱。
曾获全国诗集奖和全军八一奖,1998年获首届鲁迅文学奖,系新边塞诗的代表人物。
同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。
1.给下列加点字注音。
不啻()充溢()搵英雄泪()喋喋不休()蹒跚()()恩赐()譬如()
2.选择上面词语中的至少三个词,写成一段话。
3.填空
中国当代()、()。
曾在1998年获首届()。
4.阅读课文,思考作者最想告诉我们什么话?
1.早晨是每个人都熟悉的现象,但在《每天诞生一次》作者的笔下却显得生动、鲜活,为什么?
(目标2)
2、
《每天诞生一次》中的关键词“诞生”“说话”“思维”“哭”作者分别赋予了怎样的涵义?
1.试比较《日历》《每天诞生一次》对生命的感悟的异同(目标4)
分析比较本文的写作特点。
1.
积累文中的格言式句子。
2.仿照本文的写法,写一篇300字左右的有关时间的文章,抒发你的情感。
《列宁格勒的树》导学案
1.掌握本文的生字词,理解课文内容,把握文章的主旨。
2.学习本文的表达方式及其产生的表达效果。
3.领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精。
重点:
学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。
难点:
体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。
(参照以下材料,课前通过查阅相关资料,了解背景、散文常识、作者常识等有关内容,有价值的内容补充到空白处。
时代背景。
60多年前,德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门火炮妄图一举拿下这座城市,却遭到苏联军民英勇顽强的抵抗,德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。
于是,希特勒下令严密封锁该城,企图以断水、断粮等手段征服列宁格勒,从而开始了长达900天的围困期。
面对险恶的处境,300多万英雄的列宁格勒军民没有屈服,他们顽强抵抗,依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”,传奇般地战胜了饥饿的威胁,挫败了德军的罪恶计划。
列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量,为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利作出了不可磨灭的贡献。
然而,残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。
据材料记载,列宁格勒在围困期因饥寒交迫致死的人多达64万人,死于德军炮火空袭的有21万余人。
1.老师提醒学生注意的字词。
踉跄(lià
ngqià
ng) 冻馁(něi)
2.需要积累的词语:
不堪回首战云密布阴云惨淡魔剑高悬座无虚席
3.请学生有感情地朗读课文,并说说最使你感动的语句有哪些,找出来细细读一读,品一品,讨论交流:
哪些细节、哪些语句最让你感动?
4.细读课文的第四自然段。
本段写了悲惨的一幕,但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染,只是用平静的笔触进行了简洁地叙述,只交代了三个必要的细节,是哪三个细节呢?
1.作者一边进行冷静地叙述,一边又在叙述中进行对比,请同学们说说对比表现在哪些方面?
2.光有这样的对比似乎还不太充分,因而作者在此基础上,又采用了议论、抒情的手法加以补充,请同学们找出这样的句子。
这句话在文章中起什么作用?
3.《列宁格勒的树》表现出了人的什么样的精神风貌?
列宁格勒的人们对树的感情,和冯骥才对日历、周涛对“每天”的感情进行比较,有什么共同之处?
如果以此为材料接着写《每天诞生一次》或《日历》呢?
试动笔写写看。
1.900多个日日夜夜啊,人们生活在饥寒交迫中,即使一个又一个离家失所的人冻死在街头,人们也没有砍伐一棵树来取暖,人们何以把树看得比人的生命更重要呢?
相关知识:
同学们知道老山兰的故事吗?
在对越自卫反击战中,我们的钢铁战士血洒南疆,誓守国土,在炮火硝烟中,日夜陪伴我们战士的,就是绿色的兰花,战士们取名“老山兰”。
他们把从阵地上采撷来的兰花栽在废弃的空罐头瓶里或栽在阵地前沿的土里,甚至栽在了钢盔里。
战士们精心呵护着它们,那墨绿色的叶片给炮火硝烟中的战士们带来丝丝生活的慰藉,绿是生命,是和平,是希望,多少人为了心中的那片绿挺身而出。
和平年代,我们应珍惜这份来之不易的绿,人类与绿色应和谐相处。
想想战争年代的那些人们吧!
我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢?
请爱护眼前的一草一木吧,我们将会从他们身上汲取精神和力量。
1.下面的词句书写无误的一组是( )
A.战云蜜布棉毯僵卧郁郁葱葱
B.列宁格勒剧照贴满艰苦不放弃尊严
C.磨剑高悬首饰单薄砍伐
D.旧铺板铃声坐无虚席人格高贵
2.学习本文后谈谈你对对生命的感悟。
《辛劳的蚂蚁》导学案
1.理解并掌握文中的生字词。
2.了解作者的相关常识,从整体上把握课文的内容。
3.领会马克•吐温“冀有所悟,以迁于善”的讽喻主旨。
赏析蚂蚁的可笑又可爱的特点并理解并掌握文中的生字词。
通过比较阅读领悟本文与《蚂蚁》一文幽默语言的不同特色。
马克·
吐温(1835—1910),美国作家,1865年发表幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》,从此一举成名。
1876年,长篇小说《汤姆·
索耶历险记》出版。
他的另一部重要小说《哈克贝里·
费恩历险记》于1884年出版,虽然使马克·
吐温享有盛名的是他的长篇小说,但真正能够代表他的独特风格,使其自成一家的,还是那些幽默随笔和见闻杂记。
吐温的幽默随笔既有异于纯事嘲谑的游戏文字,又不同于一味严肃说教的劝善篇章,他能将戏谑的成分与谨严的主旨二者处理得恰如其分,因此,他的这些文章至今仍为广大读者所喜爱。
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。
是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个或多个中心思想(形散神聚),以抒情、记叙、论理等方式表达。
掠取()揪住()拽上来()浏览()
卸下()试汗()下颚()践踏()
推搡()诱导()蚱蜢()顶巅()镳()
2.选择上面词语中的至少五个词,写成一段话。
3.马克吐温,19世纪后期现实主义文学的杰出代表,批判现实主义作家。
作品以讽刺幽默见长。
世界著名的小说巨匠,作品有,等。
4.课前朗读课文,思考本文与《蚂蚁》一文的寓旨有何区别?
进而思考两位作者对待生活态度的异同。
1.初读课文,理解概括,人有“人性”,马克·
吐温认为蚂蚁亦有“蚁性”。
作者笔下的蚂蚁具有怎样的“蚁性”?
从文中找出描写“蚁性”的关键词语并进行归纳。
2.再读,理解感悟,在文中作者为了刻画蚂蚁的“真实面目”毫不吝惜笔墨,他都运用了哪些手法来力纠世人对蚂蚁的“过誉”?
请从文中找出几个语言细节加以分析。
3.本文通过对“蚂蚁”生活细节的描写,蚂蚁在世人眼中的美好形象已经被“颠覆”。
那么,作者真的把蚂蚁视为一文不值,甚至欲除之而后快的“敌人”吗?
我们能否从作者的字里行间品出另外的一种情感呢?
1.比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与本文,看看二者感情的流程是否存在差别,说明了什么?
(难点)
2.本文中作者以蚂蚁的笨拙弱智和执著真诚形成反差,构成荒谬,前者为情感明线,后者为潜流,隐含着作者对世间万物的同情和宽容之心。
假设让你来写类似的文章,你更喜欢哪一种风格,为什么?
(重点)
1.下列词语中,没有错别字的一项是(
)
A.辨别
巧妙绝伦
别出心裁
B.隔漠
心旷神怡
千锤百练
C.威胁
出奇致胜
相题并论
D.造诣
殉私舞弊
记忆尤新
2.在下列提供的词语中选正确的填在下列各句的空缺处。
(1)我好像始终没发现一个活蚂蚁比一个死了的更具有( )。
(2)一般的蚂蚁都属( )。
(3)蚂蚁“不知道它的穴在那里”。
离开三尺远,它就( )。
(4)蚂蚁“缺乏判断能力,不能区分什么东西是好吃的,什么东西是不好吃的”。
这说明它是( )。
欺世盗名之徒 狡猾的昆虫 些微理性 生机 找不到它 不大放心 愚蠢无知的 见到什么就吃什么
3.仿照课文写法,根据自己的观察,写一种动物,要求抓住特点。
《走向虫子》导学案
1.掌握文中的生字词。
2.把握文章内容,了解幽默手法在文中的运用。
3.感悟文中作者对人类弱点的思考。
激发学生走向自然,观察小动物的兴趣。
把握文章行文思路,读懂文章。
理解文中作者对人类弱点的思考,学会反思。
刘亮程,男,1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里,在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字,大多写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集《一个人的村庄》,该书在1999年引起巨大反响,被誉为20世纪最后的文学景观。
还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》,散文《风中的院门》《库车》等。
曾获“冯牧文学奖·
文学新人奖”。
现为《中国西部文学》编辑。
批评家们对他给予了很高的评价:
刘亮程是中国20世纪的最后一位散文家……
1.掌握以下词语,能准确注音释义:
蜣螂(qiāng)
铲(chǎn)
喘(chuǎn)
土坷拉(kē)
轱辘(gūlù
)骨碌(gūlu)盲目自以为是仓皇
2.从以上词语中选择5个写一段话。
3.快速阅读课文,疏理文章脉络。
(文中写了谁干了什么?
三件事中作者的想法是什么?
)(目标2)
1.填空,从本文中也找出这样生动的句子。
它被一个小鹅卵石挡住了路,它不是绕过了它,而是倒退着向上登,把它的捕获物跟着往上,在小鹅卵石的另一面翻滚了下去。
它气愤地起来,去衣服上的尘土,向手上一口,恶狠狠地住它的捕获物,把它又是往这面猛力地,又是往那面使劲地。
有一阵子把它向前,然后又了屁股;
有一阵子把它从后面,举动越来越狂暴;
过后不久又把它到空中,朝完全另一个方向一路使大劲挣扎过去。
2.这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢?
文中的三只虫子身上,大家能否找出我们“人”的可笑之处呢?
3.作者刘亮程对昆虫的态度给你什么启示?
4.讨论:
我们学过南帆先生的《蚂蚁》,大家比较一下二者的异同。
(对“人”的思考)(目标3)
5.与马克.吐温的《辛劳的蚂蚁》2、4自然段比较阅读,思考两文的异同。
1.直击中考:
下面是《做人》这首小诗的前两节,请顺着文意续写一节。
做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢
做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀
2.下列词语中有错别字的一项是()
A.袅娜
惶恐
如释重负B.浮澡
恭维
不可思意
C.陶冶
苛刻
悠然自得D.奠定
聪慧
稍纵即逝
3.你在生活中有与作者一样的经历吗?
你从动物身上得到过什么启发?
用拟人化的方法写一动物活动的片段。
《蜘蛛》导学案
1.理解并积累文中的生字词语。
2.学习文中说明性文字与叙述描写文字综合运用的写法,品味科学小品的特点。
3.学习蜘蛛身上体现的坚强不屈,毫不气馁的精神,把自己锻炼成为一个坚强的人。
品味科学小品的特点。
《蜘蛛》与《辛劳的蚂蚁》的比较。
哥尔斯密(1730-1774)十八世纪中叶英国著名作家,又译哥尔德斯密斯,英国诗人、剧作家、小说家、散文家,曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。
代表作品有短篇小说《黑衣人》等。
科技小品文也称知识小品文或文艺性说明文,通常是采用文学写作的手法把科学知识生动形象地阐述出来。
此类文章独具科学性、生动性、通俗性等特点,在说明文中“独领风骚”。
科技小品文说明的是事物本身的性质和特点等,目的是使人获得认知,明白道理,注重的是客观性和知识性。
怎样阅读鉴赏此类文章呢?
1.通览全文,明确说明对象;
2.概括段意,理清行文顺序;
3.筛选信息,把握说明对象的特征;
4.体察表达,分析说明方法;
5.抓住关键语句,体味语言艺术。
1.掌握以下词语,能准确注音释义:
甲胄( )颈( )脊( )消耗殆( )尽 寒颤( )逃遁( )
讪( )笑 掸( )帚( ) 炮( )制yōng( )肿 抚mō( ) juē zhu( )( )fù
( )予防yù
( ) 玩弄于gǔ( )掌间人才bè
i( )出bè
i( )觉欢欣 关怀bè
i( )至螫()
3.本文作者是国作家。
本文的体裁是。
这种文体的特点是。
4.默读课文思考文章刻画了怎样的一只蜘蛛?
1.梳理本文结构。
2.比较《蜘蛛》与《辛劳的蚂蚁》体裁之异同。
3.举例品味本文语言的特色。
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