小学四年级人美版美术下册教案全集及教学设计1Word文档格式.docx

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稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课 

课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。

板书课题：

植物写生，解题指导学生欣赏中国画（君子兰）学

观察法

习他们线条的粗细变化。

同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。

欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。

进一步分析观察各种植物的结构与花纹。

学生讨论。

学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹 

三、完成作业 

学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。

学生仔细观察，完成写生 

第二节 

稳定做好上课准备。

二、继续完成作业 

结合上次作业完成情况。

请学生谈：

通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？

1、 

说一说，所画植物的生长特点？

2、不同角度的花和叶各有什么不同？

3、 

植物的前后关系如何表现？

学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。

以小组进行研究、讨论学生作画 

三、作品展示 

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

小组选拔较好的作业。

欣赏法

讨论法

辅导法

展示法

评价法

效

果

这节课很容易激发学生的兴趣，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类、形态、色彩，体验植物带给人的美感，感受自然的美。

同时，通过查询有关资料来了解植物的名称、特点、作用等，提高能力。

授课日期

3、1

专科组长签字

年级班周节教师：

刘俊吉

2、巧用对称形

用大量图片让学生感受到对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。

启发学生广泛的设计思路。

设计出美观的对称装饰花纹。

显性目标知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。

学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。

隐性目标在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。

让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。

本课是造型表现领域的课程，如何巧用对称服务于生活，美化生活是本课的重点。

为了使学生能够制作出优美的作品，教师引导学生大胆应用，巧妙地选材设计，装点生活。

彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。

重点通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。

了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。

难点对称美的构成方式、造型的新颖美观。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。

人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。

今天我们也来做一个小小设计家，首先老师带领大家到大自然里去找一找，有什么值得我们学习的比比哪个小朋友有一双亮眼睛。

教师示范：

进入课件的美的法则。

谈话法

“找一找”栏目，是大森林里的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。

出示课题。

对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180 

度左右完全重合。

比如蝴蝶的身体，左右两边是对应重复的，这种特点，我们把它称为是对称的。

问题：

1、你在什么时候什么地方见过对称形的图案？

学生讨论：

对称形——用装饰环境并能悬挂的饰物。

组成：

主体部分、装饰部分。

（启发学生创新设计。

注意造型对称式图案的美感）。

2、说一说对称式 

的样子。

3、是怎样对称的？

4、分析结构。

以一个作品为例分析：

由哪些部分组成？

每一部分的作用是什么？

主体部分思考：

可以设计什么形状？

你有什么创新设计？

装饰部分思考：

在什么部位装饰效果最好？

说说装饰内容和怎样装饰。

（三）、指导学生看书。

（四）、组织学生以小组为单位观看展品。

要让学生有目的地观看作品。

（五）、播放课件或相关资料。

分析了解制作过程。

准备制作什么样的对称形，确定小组合作内容。

装饰部分——使用对称形的美感。

观看资料，交流活动。

小组合作研究制定方案，落实主体、装饰进行设计。

观看作品交流思考内容。

学生看书。

三、实践操作1、确定制作方案。

2、教师辅导要点：

主体形象设计美观：

体现对称式美，创新使用材料。

学生操作。

学生交流。

（演示）

四、展示作品集体布置教室：

请各小组将作品展示出来。

进行互相评价作品。

板书设计巧用对称形对称：

轴对称利用对称形：

装饰制作：

书签 

中心对称美化贺卡笔筒……

教后小结

问题法

指导法

交流法

实践法

演示法

总结法

为学生创设一个问题：

生活中哪里有对称，给你怎样的感受？

让学生理性地感受对称的美感。

启发学生广泛的设计思路，让学生从生活中入手，设计一些灯罩、笔筒、花瓶、书桌小饰物、贺卡、月历等装饰品。

3、3

3、放学了

通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；

培养学生的观察力，提高表现力和创造力。

显性目标通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。

同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。

学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。

隐性目标通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。

本课是造型表现学习领域内容。

通过观察、记忆表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；

《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。

教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作规律

学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒

重点启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。

难点人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。

二、讲授新课动作表演。

教师请五位学生背好书包，上讲台表演，生的回答，教师出示课题：

放学了欣赏（课件出示优秀作品）学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。

说说本校放学时的情景。

启发、引导1、你在放学的路上，碰其他学生观察，说一说他们在干什么？

根据学

表演法

引导法

到过哪些让你难以忘记的事情？

2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？

学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。

三、实践操作教师讲解本次创作的要求

1、主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。

2、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。

要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。

3、四、展示作品

1、小组讨论，说一说自己准备画什么？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。

小组讨论学生动手作画

五、小结

1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。

2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。

观察分析法

讲述法

启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。

如打蓝球、踢毽子、跳皮筋等。

3、7

4、设计生活中的标志

通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学目标显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。

能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。

隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风

本课是设计应用类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进面提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

本果教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。

课件（各种各样的标志）、电脑、各种彩笔。

重点认识各种标志所代表的含义。

难点设计标志。

二、讲授新课1、你们知道这些标志是什么地方的吗？

2、你们知道它们有什么用吗？

3、课件出示老师收集的标识，教师引导学生认识并分析各种标识。

4、小组讨论：

结合你看到的标志，以小组为单位讨论标志都有哪些种类和表现形式？

总结：

人物标志、符号标志、指示性标志。

介

绍自己搜集到的标识的作用。

小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。

学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。

三、完成作业为自己的学校或公共场所设计一枚标识。

教师巡视辅导，及时给学生激励性的评价。

学生大胆设计，大胆想象。

第二节

二、继续完成作业二、对上节课的学习情况作出简单的总结。

指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。

教师提出着色时的要求。

要注意与自己设计的标志相符合。

教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助。

学生集中注意力听取老师的总结。

学生继续完成。

学生修改上节课设计的标志草图，对自己设计的标识进行着色装饰。

三、作品展示1、小组自评。

2、全班互评。

小组各自介绍自己设计的标志，识的意图。

板书设计生活中的标志人物标志符号标志指示性标志

教后小结并向全班同学说明自己在设计时的想法及设计标志

5、生命之源——水

通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

显性内容与目标：

了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。

隐性内容与目标：

提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

本课属于综合探索学习领域。

力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。

教师在指指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。

本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍学生的活动：

学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。

教材、与水相关的资料，表现水的艺术作品，多媒体展示平台，彩色纸，各种绘画工具，剪刀等

重点：

让学生了解到水对人类生活有多么重要，通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术服务于生活的能力。

难点：

让学生了解到保护水资源的重要性，宣传栏的装饰设计方法。

组织教学：

课前师生准备好相关资料做好课前准备。

导入教学：

首先让学生翻开书，根据自己已有的资料回答书上的问题。

（根据问题的核心展开讨论）学生根据收上的问题进行讨论。

引导学生关心水问题，关心、理解水资源对人类的重要性。

培养学生分析问题的能力，渗透保护水资源的意识。

导入法

综合实践活动：

让所有学生共同完成一张大宣传海报。

让学生根据自已的长处设计小专栏。

（擅长绘画的同学设计以画为主的小专栏，擅长写的同学设计以数字为主的小专栏。

学生根据自己的能力设计小专栏。

你的专栏想用什么美术用具来制作？

你认为最大的困难是什么？

怎样让你的专栏更美观？

宣传展示小结：

给学生展示展示自己成果的机会，总结经验。

学生以小组为单位，展示本组设计的宣传海报。

学生间相互点评。

谁的设计最有新意。

谁的专题内容更有自己的风解。

谁的内容丰富，设计得美观。

让学生体会劳动后成功的喜悦。

提高学生的审美能力，激发广泛的美术兴趣。

学生在评价中提高能力。

6、材质的美

让学生感受不同材质的特点，再结合艺术作品讲解材质与艺术的结合。

让学生从材质的角度去欣赏、发现艺术作品的美。

显性目标1、通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。

2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。

3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。

隐性目标通过学习《材质的美》一课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，各种材质会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。

每一个人都有应该有意识地去认识各种材质，只有善于观察、思考、想象才会感受到美。

课件资料、学生们的日常生活用品

本课是欣赏评述课，其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生以欣赏材质的特点，从而引发学生感受体验材质的巧妙运用，体会意蕴。

重点1、让学生认识到各种材质给生活带来的美。

2、学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。

3、能将本课所学习的知识运用到生活中。

难点提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

课前准备布置课前收集任务。

从生活中收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的物品，如服装、食品、器皿、家具、建筑、汽车、玩具等，观察他们是什么材质给人什么感受。

选一件自己喜欢的物品。

二、讲授新课出示各种物品：

猜一猜这是什么材质的？

揭示课题像这样设计巧妙、美观而实用的艺

术品在我们身边还有很多，今天我们一起来欣赏《材质的美》。

出示课件，提出问题。

艺术设计需要设计师具有丰富想像力。

生活中处处都有有艺术设计。

不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。

打开书，看一看书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等，交流提示：

我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它。

先猜一猜，是什么？

从颜色、造型、功能等到方面谈。

是什么材质的？

给人以什么感受？

小组讨论与交流：

1、选择自己喜欢的物品。

2、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。

3、组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。

可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。

同学可以根据各自的选题进行讨论。

三、实践活动体验设计1、我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。

2、研究：

各种材质给你什么感受？

你能否将身边的物品变得更好看？

边观察边思考。

四、展示交流展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件：

我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。

有了这样精美巧妙的设计，世界被装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。

继续从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的事物的图片，可将它们装订成册，期末做展示交流。

六、课外延伸鼓励学生继续收集。

板书设计材质的美材质：

泥、陶、比较粗糙塑料、光滑钢铁、青铜金属光泽

延伸法

7、用彩墨画鸟

学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。

显性目标通过欣赏，自主分析鸟类的身体结构，回忆国画的用笔和用墨，自学羽毛的四种画法，并把它们灵活的运用到自己要表现的鸟类中。

隐性目标 

培养学生的自学能力；

感受中国传统文化的魅力，激发他们学习国画的热情。

本课属造型表现领域中的一节创作课。

旨在通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解绘画技巧妙。

此课与下一课为一个小单元，主要是培养学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进一步认识。

国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料，课件

重点羽毛的四种画法和国画中用笔和用墨的正确方法。

难点 

鸟类动态的表现，四种羽毛画法的灵活运用。

二、讲授新课1、这是谁在说话？

看看它们长的是什么样？

有什么特点？

（课件出示）2、请大家仔细观察（课件出示），你看到了什么？

它属于哪一画种？

3、我们要用国画的方法表现，怎么画？

请打开书《用彩墨画鸟》一课,看书上介绍了几种方法？

分别是怎样使用笔墨的？

适合画鸟的什么部分？

（小组讨论）4、请你演示一下这四种方法。

教师指导。

1、听声音，分辨。

分析特点。

（从形、色、大小、花纹上分析。

）2、鹦鹉……，国画。

3、介绍自学心得：

四种方法。

中锋渴笔画细细的羽毛；

侧锋湿笔画大片平滑的羽毛；

先中锋勾轮廓，再侧锋填入颜色；

用顿笔画飞羽。

4、学生演示。

三、实践与指导你喜欢什么鸟类？

它有什么特点？

它喜欢在什么地方生活？

请你试着画一画。

最后给它加上简单的背景。

指导重点：

应：

笔断意连 

下笔有力忌：

来回涂抹 

反复勾描同桌讨论交流。

学生操作。

四、小结展示用笔和用墨好的作品。

整理物品。

分析优点。

板书设计头颈 

用彩墨画鸟 

身体四种方法翅膀丝毛湿笔尾巴中锋渴笔爪子侧锋顿笔

8、用彩墨画鱼

了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔，用墨和用色的特点。

尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼。

显性目标回忆中国写意画的用笔和用墨方法，自学自创画鱼的方法。

掌握鱼基本结构的表现方法，能灵活运用。

表现不同鱼类的特点。

培养学生的自学能力、分析能力和创造能力；

感受中国传统文化的魅力，体会中国画的笔墨情趣，激发他们学习国画的热情。

本课是造型表现领域的内容。

通过欣赏和学习中国画，使学生进一步了解它的主要特点，感爱体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本的表现方法，同时在创作时又不受表现方法、技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来，提高学生中国画的表现能力。

通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。

国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料，课件。

重点学会至少两种鱼的画法，国画中用笔和用墨的正确方法。

难点创造多种方法画鱼，国画中用笔和用墨的正确方法，尽量避免描、涂、抹。

第一节

二、讲授新课1、你看到了什么？

（看看它们长的是什么样？

）（课件出示）2、如果让你用国画方法表现，你能用几种方法表现？

比一比，那个小组发现的方法最多。

（小组讨论，并尝试绘画）

3、发表、展示本组的方法。

4、请大家仔细观察（课件出示），你看到了几种表现方法？

有哪些是新方法？

1、观察，分析。

2、尝试表现。

3、发表本组的方法并演示。

其他组补充。

4、观察分析。

三、实践与指导你喜欢什么鱼？

它喜欢生活的地方生长着什么植物？

请你试着用自己喜欢的方法