三年级语文第一单元备课Word文档格式.docx
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学生自己小结写钢笔字的注意事项。
板书设计
培养良好的学习习惯五
认真写钢笔字
一寸一拳一尺
培养良好的学习习惯5(第二课时)
1、了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
2、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
学习正确的执笔方法,正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
毛笔,课本,挂图,课件
1、作品导入
2、讲故事,激发兴趣
三、指导毛笔的使用方法:
教学过程:
先出示毛笔书法作品,问:
你知道这是用什么写的吗?
再认识文房四宝。
教师介绍:
中国古代没有铅笔和钢笔,大多是用毛笔来写字的,所以,毛笔书法在我国可说是历史悠久,用毛笔写字,还离不了几样东西。
出示实物。
教师简单介绍它们的用途。
教师课前收集有关古人苦练书法的小故事
1、选择合适的毛笔。
小学生初学,一般用中楷毛笔。
2、新笔软化。
新毛笔使用前,要用清水泡几分钟,把笔毛泡开。
3、写前注意点:
写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中,备好一张吸水软纸垫在页面下。
4、学习写字姿势。
握笔姿势与铅笔、钢笔不同,坐姿与平时写字一样,要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
写后注意点:
写完后要将毛笔用清水洗干净,把笔头轻轻挤干,套上笔套,有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
总结:
用毛笔写字不是一件容易的事,要认真练习。
认识四宝
学生欣赏书法作品
毛笔
再次认识文房四宝。
学生介绍有关古人苦练书法的小故事。
学生自己说一说应该怎么软化新笔。
看插图,并学着老师的样子握好笔。
将坐姿摆好。
5、学生练一练。
写时蘸墨不能太多,也不能太少。
培养良好的学习习惯5
认真写毛笔字
文房四宝:
笔墨纸砚
1.让我们荡起双桨第一课时
1.能学会本课的生字,理解“倒映”“环绕”“飘荡”“凉爽”“尽情”等词语的意思,并能初步学会在表达中运用这些词语。
2.能正确、流利地朗读课文,能在多次朗读文本的基础上大体了解三个小节的主要意思。
3.背诵第一小节。
能学会本课的生字,理解“倒映”“环绕”“飘荡”“凉爽”“尽情”等词语的意思,正确、流利地朗读课文。
能有顺序、有重点地观察图画,并将观察所得有条理地讲述出来。
生字卡片、歌曲《让我们荡起双桨》、课件
一、歌曲引入
二、预习展示
三、整体感知
四、学习第一小节
1.播放歌曲《让我们荡起双桨》,学生欣赏。
2.教师解说:
这首歌旋律优美,琅琅上口,它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年,还陪伴过老师的童年,它还将会陪伴你们的童年!
3.板书课题:
让我们荡起双桨
指导读准字音:
荡桨
出示导学单预习部分
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内过关。
3、全班展示
(1)每组推荐一名学生展示交流。
(2)抽组号为“2”的学生说词意。
(3)抽组号为“3”的学生展示交流。
4.评价、纠正。
1.课文是一首诗,主要写了什么?
总共有几小节?
每一小节分别讲了什么?
(引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:
它描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。
)
学习第一小节
1.自由读课文,这一小节总共写了几句话?
2.第一、第二行写了怎样的情景?
3.指名朗读三、四行,说说看到了哪些景物?
你感觉怎样?
理解“环绕”。
4.小朋友深深陶醉在这美景中,那小船又是处于怎样的状态呢?
伸出你的手,演示一下“轻轻飘荡”、“推开波浪”的不同。
5.指导朗读。
小朋友们正在悠闲自在地欣赏眼前的美景,那么我们应该用怎样的语气来读?
自己练一练,比一比,看谁读得最有味道。
6.练习背诵第一小节。
1.看画面、倾听歌曲、感受歌曲。
2.指名读课题。
3.交流从课题中获得的信息。
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
1.指名朗读第一小节,联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。
2.指名说一说。
3.再读课文,找出这一小节主要写了哪些景物。
(小船、白塔、绿树、红墙。
)
4.练习朗读。
5.尝试背诵,展示。
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感激)祖国
1.让我们荡起双桨第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过句式仿写练习,初步体会拟人、比喻在具体语句中所蕴含的意思,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义国家的思想感情。
3.想象诗歌描绘的情景,利用或借鉴文本内容,用通顺的、连续的话讲述(写)自己的课余生活。
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过句式仿写练习,初步感受拟人、比喻在表达上的作用。
想象诗歌描绘的情景,利用或借鉴文本内容,用通顺的、连续的话讲述(写)自己的课余生活。
教师制作课件(仿写句子练习),学生针对上节课同学的质疑问难进行思考。
一、复习。
二、理解课文。
三、总结诵读
1.复习第一段
2.听写生字词。
(一)学习第二节
1.过渡:
绿树红墙,碧波荡漾,小船儿在水中轻轻飘荡,此时少先队员们在干些什么?
心情怎样呢?
。
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视、参与学生探究。
4.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)随着学生的回答板书。
(3)师范读“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,”生联系生活想象此时情景。
人们常用“太阳”来比喻什么?
“红领巾迎着太阳”是什么意思?
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?
(也洒在少先队员身上)
阳光洒在海面上,也洒在少先队员身上是什么感觉?
(4)此时此刻,小朋友们心情怎样?
(高兴,自豪)小朋友们高兴地唱起了歌儿,这快乐的歌声飘荡在湖面,连水中的鱼儿都被吸引住了,忍不住探出小脑袋望着他们。
指名读三、四两行。
(5)让我们也一起分享他们的快乐,自豪、快乐地读读第2小节。
指名试读,自由练读,集体齐读。
(二)学习第三节
1、“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?
”这里的“谁”指什么?
(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是祖国给我们安排下幸福生活?
(不是)
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)
2、指导朗读。
示范读,指名读,自由练读,集体齐读。
1.课文中三个小节末尾的两行内容都相同,这叫反复。
这样反复是为了表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面……
2.学生配乐有感情地朗读并背诵诗歌。
3.欣赏歌曲,学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
指名背诵第一段。
指名板演,集体订正。
①这一小节又描写了哪些景物?
②“红领巾”指谁?
联系生活想象此时情景。
③自学时间:
4分钟。
①“尽情欢乐”是怎样的欢乐?
你们有过这样的欢乐吗?
②沐浴着温暖的阳光,欣赏着如画的美景,少先队员会想到什么呢?
(1)读第二自然段。
(2)联系生活,回忆这样的快乐。
(3)“谁“指的是社会主义国家。
1.理解末尾两行内容的用法。
2.配乐有感情朗读并背诵诗歌。
1.让我们荡起双桨
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
2.学会查“无字词典”第一教时
1.能正确、流利地朗读课文,并能有感情地朗读课文第一至五自然段。
2.学会本课的10个生字,两条绿线内的生字只识不写。
了解由生字组成的词语的意思。
3.凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还可以通过观察身边的事物这一途径来学习。
通过朗读领会聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的不同方法。
懂得通过观察身边事物来理解词语也是一条有效的学习途径。
课件、《现代汉语小词典》
一、导入新课(4分钟)
二、初读课,整体感知。
三、学习第1—5小节
1.(出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语。
)同学们,你能说说这两个词语的意思吗?
如果不知道的话,你会怎么办呢?
2.这词典可真好,能帮助我们理解词语的意思,你们知道吗?
除了查有字的词典,还有一种更好的办法,那就是查“无字词典”。
3.出示课题:
学会查“无字词典”
齐读课题。
看到题目,你有何疑问吗?
1.那么我们就带着这几个问题一起来探讨一下“无字词典”是怎么一回事吧。
请同学们打开书本,自由朗读课文。
(要求:
认清字形,读准字音,把句子读通顺。
2.检查课文朗读情况。
有意识地把课文分成几段请同学朗读。
相机正音。
1.暑期到了,聪聪跟随爸爸外出旅行,他是怎样的一副装束?
心情怎样?
指名朗读1、2自然段。
2.正在去景点的路上,爸爸突然问聪聪一个什么问题?
3.指名朗读第4自然段
4.那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”?
5.虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典,如《现代汉语词典》、《新华词典》,但当时他们就处在这样的环境里,眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。
看看聪聪的爸爸是怎么解释的?
6.请学生划出爸爸对“骄阳似火”的解释。
联系生活观察想一想:
中午时分太阳火辣辣地挂在空中,树叶被晒的样子?
这就是“树上的叶子都晒蔫了”。
所以爸爸说:
“这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?
”。
(指导朗读)
7、指导朗读第1~5小节。
1.理解词语。
并进入课文。
2.齐读课题,对题目提出疑问。
1.自由朗读课文,要求:
2.展示自己朗读最棒的一个自然段,其他同学试着进行评价。
1.指名朗读第1、2自然段。
交流:
(查查词典,根据字面也可以解释,“骄阳”肯定是说太阳光很强烈,“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。
划出相关语句,并根据自己的生活经验展开想象。
读好反问句。
2.在老师的指导下练习朗读第1—5小节
2.学会查“无字词典”
晒蔫骄阳似火
2.学会查“无字词典”第二教时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文的学习,帮助学生掌握理解词语的两种不同方法。
3.懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
知道爸爸是怎样解释“惊涛拍岸”的。
懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
课件
一、复习
二、理解课文
1.朗读课文第1-5小节。
2.默写词语。
3.通过上节课的学习,谁能说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”的?
学习第6-8小节
通过观察身边的事物来理解词语是学习的方法之一。
下面,我们一起来研究理解词语的另一种方法。
4.组织交流:
(3)观察课文插图。
如果你也来到了海边,你看到了什么?
又仿佛听到了什么?
(用自己的话说一说)。
(4)爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
听到了什么呢?
(5)看到此情景,爸爸想起了什么?
为什么想到“惊涛拍岸”一词?
小结:
看来,把眼前看到的景象与学过的词义相比照,这又是一种理解词语、学习语言的好办法。
3、指导朗读第6~8小节,边读边想象画面。
学习第9小节
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查"
无字词典"
更重要?
怎样查"
?
1.请你仔细观察身边的事物,用“无字词典”来说说“大雨如注”的意思;
也可以自己来描绘一个景象,并自己用一个词概括。
2.收集有关学习的小故事。
3.说说“骄阳似火”的意思。
1.自主学习。
①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
听到了什么?
②爸爸想到了什么?
③聪聪为什么高兴得嚷起来?
2.合作探究
3.展示。
(1)想象:
浪花、渔船、沙滩、海鸥……
(2)滚滚的波涛、撞击岩石的声音。
(1)读第九自然段。
(2)联系生活,说说谁也向你说过意味深长的话。
3.理解“秋高气爽”、“电闪雷鸣”
1.有感情朗读并背诵诗歌。
2.总结。
2.学会查“无字字典”
从生活实践中学习
涌撞崩惊涛拍岸
3.古诗两首第一课时
1.理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2.体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。
3.能有感情地朗读课文,学生会背诵。
理解诗句的意思,体会诗美的意境。
体会诗美的意境,获得审美的愉悦。
一、导入新课:
二、自主合作,读诗明意。
三、细读品味
四、小结:
1.谈话:
同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.肯定学生所说,因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。
今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
山行杜牧
1.简介作者:
杜牧(803~852),字牧之,唐代诗人。
京兆万年(今陕西省西安)人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名,称“小李杜”。
补充介绍“李杜”
2.请生朗读,
1.指名读古诗,你从古诗中看到了些什么?
2.说说你看到这些景物时所想到的。
点拨:
山行:
在山上行走(谁在山上行走)
远上:
向山的远处伸展。
寒山:
深秋时节的山林(寒山:
深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)
斜:
在这首诗中应读xié
,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。
白云生处与白云深处的区别:
深:
浓厚,浓郁;
生:
生出,存在。
(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。
坐:
因为。
爱:
真爱,留恋的意思。
霜叶:
经霜打过的枫叶。
枫林晚:
傍晚时候的枫树林。
红于:
比……更红——与“红如”区别。
3.理解诗意。
4.整体感悟。
这首诗描写的是哪个季节的景色?
从哪些地方可以看出来?
读诗,看插图,用自己的语言,把这一深秋的景色介绍给同学们。
这首诗抒发了作者什么样的感情。
《山行》描绘的是深秋景色,展现了一幅动人的山林秋色图。
诗中的山路、人家、白云、枫叶构成了一幅和谐统一的画面,表达了作者对大自然的热爱之情。
思考,后交流。
1.自由朗读,读到琅琅上口为止。
互相评价。
2.四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
3.小组汇报交流。
学生根据理解讲解诗句内容。
古诗所描绘的景物:
寒山、石径、白云、枫林。
谈出自己的感受。
用朗读表达出自己的这种感受。
深秋季节,从枫叶红可以看出。
带着喜爱之情,边想边背古诗
小组检查笔记情况,互相批改。
山行(杜牧)热爱大自然
路长山高云深叶红
3.古诗两首第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵古诗《枫桥夜泊》。
2.学会本诗中的生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中词语的意思。
3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
想像诗的画面,体会诗人感情。
对诗中“愁”的理解。
一、揭题导入
二、学习《枫桥夜泊》
三、延伸拓展
1.板书课题。
过渡:
苏州的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
2.介绍作者:
讲述张继落榜小故事。
1.出示古诗,轻声读诗句。
读题释义
泊:
停靠
2.出示要求。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究
5.交流展示:
(1)看到月落,乌啼,霜满天,闭上眼睛,你的眼前出现了怎么样一副图?
这首诗28个字写了月亮,乌鸦,秋霜,江枫,渔火,钟声,描绘了一副非常清幽的情景,令人神往。
(2)请同学们自己再读读这首诗,读出它独特的美。
6.这首诗到底是怎样的一种情?
他为什么要愁?
7.带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。
1.同学们,张继愁的时候就写诗,你平时愁了都干些什么?
2.你还知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么?
3.补充阅读:
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。
……现在呢,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
移舟泊烟诸,日暮客愁新。
抽刀断水水更流,借酒消愁愁更愁。
交流张继的故事。
1.朗读诗歌
2.展示交流。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
1.自由读诗句。
2.理解题目的意思。
(1)自由练习朗读诗歌。
(2)诗中描写了哪些景色,请用“——”划出来。
(3)用自己喜欢的方式朗读诗歌。
3.自主学习
4.交流:
圈画出诗中所描绘的景色。
1.个别说,集体评议。
2.根据教师的提示和诗歌的内容,展开交流。
1.齐读古诗。
2.自由练习朗读诗歌,
3.用自己喜欢的方式读诗。
枫桥夜泊(张继)
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
思念故乡
4.做一片美的叶子第一课时
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解生字组成的新词。
3.初步体会叶子的外形之美,初步感悟叶子的内在之美。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
识字、写字、朗读课文。
理解词语的意思。
生字卡片、课件
一、导入新课
四、感悟“大树之美”
1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么用吗?
2、今天我们要学习一篇课文,题目是:
做一片美的叶子。
预习作业1
2.小组内两两过关。
预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“态、异”上下比例相同,“各、奉”上大下小,左右结构的字中,“汁、体、输”均为左窄右宽。
(2)“异”字的上半部分不要写成“已”或者“己”。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
1.课文主要写了什么?
(引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:
它描写了大树和叶子的外形之美与内在之美,由物及人,由大树和叶子想到了人,想到了人的生活,启迪人们。
1.听听课文录音,看看课文写了什么美?
2.大树美在什么地方呢?
出示句子:
树像一朵绿色的云,从大地上升起。
指名读,这个句子写得好吗?
好在哪里?
交流,师相机补充。
齐读,感悟大树之美。
3.大树如此之美,离不了谁呀?
(叶子)下堂课让我们一起感悟叶子之美。
1.去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
1.课文有几个自然段,每个自然段写了什么?
2.想想文章的主要内容。
1.听课文录音,思考课文写了什么美?
2.读句子,思考好在哪里?
绿色:
颜色
云:
茂盛
升起:
勃勃生机
板
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