三年级语文上册第六单元教案人教部编版Word文档下载推荐.docx
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课文中生字:
断 楚 孤 帆 亦 妆)。
如果同学们把这些生字带到诗中一定会读得更好!
课文《望天门山》)
老师请一位同学来读读古诗。
不仅读正确了,还非常流利呢。
同学们,你们想读吗?
同学们,你们读得太精彩了,老师为你们感到骄傲。
同学们,诗读得如此精彩,那诗句的意思你们读出来了吗?
文中注释)请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。
同学们,刚才老师看出来了,你们自读自悟诗句好认真哦!
愿意把你的成果与你们小组的同学分享吗?
那请开始吧。
有不懂的字词吗?
“天门中断楚江开”,“开”的意思是什么?
(开就是断开的意思。
天门山本来是连在一起的,被长江从中间断开了,分为东梁山和西梁山。
开也可以理解为切开,汹涌的长江水就像是一把刀,把天门山从中间切开了。
)
解释得不错。
在诗人李白的眼里,长江水汹涌澎湃,天门山仿佛被长江水从中间冲断开来。
同学们,我们一起来读读这行诗吧。
读得真不错,还有意思不懂的字词吗?
碧水东流至此回。
“至此回”是什么意思?
看来大家都不太明白,我们来看一看画面就明白了。
图画。
你们看,两山之间只有狭窄的通道,汹涌的长江水流到这里激起回旋,水势更猛,非常壮观,现在明白至此回的意思了吗?
那就让我们一起来读一读一二两行诗吧。
一二两行诗。
诗中说“两岸青山相对出”,“相对出”的“出”是什么意思?
(“出”就是出来的意思。
诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢?
(诗的最后一行“孤帆一片日边来”,诗人应该是站在帆船上望天门山的。
船在前进,才能感觉到两岸青山相对出。
对啊,帆船随着激流快速前进,诗人望着前方,迎面的天门山扑进眼帘,这是多么壮观的景象啊。
同学们,让我们一起来读一读后两行诗吧。
后两行诗。
三、诵读全诗,感悟诗情
同学们,想再一次感悟长江的气势、天门山是雄伟吗?
多媒体配乐范读,
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
那我们就来比一比,看谁最先把这首诗记住?
同学们,愿意展示一下你们非凡的记忆力吗?
那就背给你们小组的同学听听吧!
四、书写生字
课文读悟如此精彩,那生字会读会写了吗?
出示课件:
生字“断、楚、孤、帆”。
第二课时
一、
创设情境,导入课文
同学们,上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致,会背这首诗吗?
背得真好。
汹涌的长江水渐渐远去,呈现在我们眼前的是一汪含情的西湖水(播放西湖景色的课件)。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
课题)
二、自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读课文,(出示课件:
自己来读一读这首古诗,看看诗中的注释,想一想诗意。
注意读准字音,读通句子。
②教师重点指导:
潋滟lià
nyà
n 空蒙kōngmé
ng淡妆浓抹dà
nzhuāngnó
ngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
古诗)学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗,并相互正音。
谁来汇报一下你的学习成果?
解释得很恰当。
你能够利用课后的注释,再加上自己的想象,把古诗美美地读一读吗?
文中注释)真会读书,那你能把西湖睛日里的美景读出来吗?
第一行诗。
同学们,你们一定也体会到了吧,那就让我们一起来在读一读这一行诗吧。
真美,还有谁汇报。
你利用课文的注释,并结合插图,很会学习。
你能把这种感觉读出来吗?
第二行诗。
对呀,这又是另一番风情了。
同学们,让我们一起来读一读这两行诗,感受西湖的魅力,齐读第一二行诗。
第一二行诗。
让我们一起来看一看西湖风光吧。
(课件出示:
西湖美景图。
三、熟读成诵,体验情境
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
西湖雨中的美景图)
四、总结全诗,深化感悟
教学反思:
第六单元第6课时总计11课时主备人:
18富饶的西沙群岛
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
培养学生阅读能力。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶
一、设疑导入
今天我们学习《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?
西沙群岛是一个怎样的地方呢?
我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
①学生自读课文,注意读正确,读流利。
②检查生字新词。
小黑板出示带生字的词语:
深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪③交流老师提出的问题。
三、朗读感悟
四、课后拓展
①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
②背一背自己喜欢的段落。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
培养学生的阅读能力。
丰富语言积累。
一、再读课文
①用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
①学生交流描写祖国风光的古诗。
如:
《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交注描写祖国风光的谚语。
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
①学生抄写词语表中列出的本课的词语。
②听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
③抄写课文中优美的语句。
第六单元第7课时总计11课时主备人:
19海滨小城
1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个生字,会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.感受海滨小城的美丽、整洁,增强热爱祖国的情感。
1.正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4至第6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
一、音频导入,激发兴趣。
1.课件播放:
海浪的录音,大约30秒。
师:
同学们,你们听出这是什么声音了吗?
对,是海浪翻滚的声音。
你们见过大海吗?
大海给你留下了什么印象?
你在靠海的城市停留过吗?
漫步过它的大街小巷吗?
2.课件出示:
一组海边风景图片。
二、初读课文,识记生字。
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.指名读课文,检查朗读情况,随文识字,看字音是否读正确了,句子是否读通顺了。
三、再读课文,初步把握课文内容。
1.默读课文,想一想每个自然段主要讲了什么。
2.哪几个自然段是同一个意思,关系最密切?
给课文分段。
3.让我们用自己喜欢的方式来读一读这几部分内容。
(轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等。
第2课时
1、复习检查,课件出示复习内容。
过渡:
你觉得海滨的景色美不美?
(美!
)那么靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢?
你想不想知道?
想不想到小城里去看看?
(想!
二、再读课文,品读感悟。
(一)学习课文第一部分。
1.指名读课文第1~3自然段,画出自己认为写得好的句子,想象海滨美景。
2.思考:
课文写了海滨的哪些景物?
用横线标出来。
(板书:
大海沙滩)
3.自由读第1、2自然段,用波浪线标出体现大海美丽的词语,加以理解。
(二)学习课文第二部分。
1.指名读课文第4~6自然段。
课文写了小城的哪几个地方?
用“____”标出。
它们各有什么特点?
用“”标出。
抓住关键句体会:
它们美丽在哪里?
小组交流汇报。
(庭院——树多公园——树茂街道——干净)
2.作者是如何观察出小城景色的特点的呢?
又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢?
3.学习“庭院部分”。
(1)第4自然段的总起句是什么?
围绕总起句具体写了哪三句话?
指名回答并齐读。
(2)这句话写出了桉树叶子的什么特点?
叶香)香到什么程度?
用书上语句回答。
(飘得满街满院都是。
(3)你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的?
(用鼻子闻。
(4)这次作者观察了树的什么?
它有什么特点?
花美)
(5)“热闹”是什么意思?
(繁盛活跃)热闹到什么程度呢?
从书上找出有关语句回答。
(小城好像笼罩在一片片红云中。
(6)小城里真的有“红云”吗?
那么,这里的“一片片红云”指什么?
为
4.学习“公园部分”。
(1)过渡:
小城的公园又是怎样的呢?
哪些地方描写出它的美呢?
结合重点词句说一说自己的感受。
(2)小组交流汇报,教师点拨:
(3)课件出示榕树图片,让学生们直观感受。
6.学习“街道部分”。
(1)过渡引导:
“小城的街道也(怎样)——”学生齐答:
“(也)美。
”
(2)默读课文第6自然段,自学思考以下问题:
(3)学生自学,小组讨论汇报。
路干净。
(4)教师点拨:
(三)学习课文第三部分。
1.指名回答并齐读最后一个自然段。
小城留给作者的总体印象是什么?
(又美丽又整洁)
2.这句话在全文中起什么作用?
(总结全文)
3.小城景色的总特点是什么?
从文中找出重点词语回答。
美丽整洁)
三、总结写法,尝试练笔。
1.课文先写海滨美景,再写小城美景。
那么,课文主要写的是什么呢?
(主要写小城。
2.作者与文中的这座海滨小城是什么关系?
请从文中找出有关句子来说明。
(“我的家乡在广东,是一座海滨小城。
”这句话说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。
3.作者是如何留心周围事物,写出小城景色的特点的?
(指名看板书,引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。
4.小练笔:
仔细观察我们的学校,选取自己认为最美的地方,抓住景物的特点来进行介绍。
在写作时,可以尝试使用总起句,围绕一个意思写。
20美丽的小兴安岭
1、认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
激趣导入
出示中国地图,教师谈话:
在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗?
一、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?
学生讨论,师生共同确定“闯关”要求。
二、读书闯关
①闯第一关——读准字音,读通课文。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
三、总结:
你有什么收获?
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
一、检查巩固
①听写生字新词,听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a.学生先和自己要好的朋友练一练,或和同座练说。
b.学生自由登台介绍,教师引导学生相互评价。
②闯关总结:
同学们经过自己努力,不但读得好,而且说得好。
你们都是合格的小导游。
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