人教版小学语文六年级上册《詹天佑》课堂实录Word文档格式.docx

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请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。

自由朗读课文。

大家刚才读得非常投入，谁来说说詹天佑以什么感动了中国？

（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说

　　　　　　　　　　　以超群的智慧感动中国……）

　　二、品读感悟，全面认识詹天佑师：

刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。

下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，一边读一边感悟：

詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？

屏幕出示：

学习任务：

一边读一边感悟：

　　学习建议：

抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示。

　　友情提醒：

第四自然段以体会和朗读为主；

第五自然段以画施工图为主；

第六自然段以模拟演示为主。

请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。

　　（这一部分过程从略，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。

老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。

朗读指导举例如下）

　　片段1：

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。

”

谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？

读（声音有些稚嫩）

呵呵，这是少年詹天佑！

（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。

读（声音太成人化）

这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。

读（读得比较好）

你就是詹天佑！

同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？

（生答不是）我们可以想象：

在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——生：

齐读“我们的工作……”

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程

　　　　　　　　　　　　　　　人员——

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人

　　　　　　　　　　　　　　　　员——

　　片段2：

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？

读……

如果强调这是第一条铁路，该怎么读？

如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？

　　师；

如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？

同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！

请大家自由读这一句话。

　　片段3：

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

白天他翻山越岭，勘测线路；

晚上，他就在油灯下绘图，计算。

请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。

（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，具体略）

每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。

听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？

我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。

但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。

我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。

环境十分恶劣。

（激情地叙述）是啊！

怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；

陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

我仿佛看到了：

白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。

请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。

（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）

　　第四自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了中国。

　　第五自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造，他以这“高度的创造才能”感动了中国。

　　（以上为第一课时，以下为第二课时）

　　三、研读体验，深入认识詹天佑师：

上节课我们抓住了詹天佑在主持修筑京张铁路这一件事情中的言行，领略了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。

同学们，只要一提起詹天佑这个名字，你的脑子里最先浮现出来的，是怎样的一个画面呢？

请大家结合上节课学过的内容说说。

我的脑子里最先出现的是他勉励工作人员的画面。

我的脑子里浮现出来的是他和工人们同甘共苦的画面。

我的脑子里最先浮现出来的是他在峭壁上定点的画面。

我的脑子里最先浮现出来的是他在油灯下绘图计算的画面。

我的脑子里最先浮现出来的是他请教农民的画面，态度非常诚恳。

是啊，这桩桩件件，这点点滴滴，深深地感动了今天的我们，也感动了当时的中国！

同学们，上节课，我们正是从詹天佑自身的言行中，充分领略了他的风采；

接下来，就让我们去读读别人的言行，让我们从别人对待京张铁路的不同态度中，探究詹天佑的内心世界。

读课文的时候，大家一定要用心灵去聆听文字背后的声音！

（大屏幕出示研读体验题目）

　　读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到（）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（）。

　　请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次震颤的轨迹。

开始读书！

　　（学生边读边画句子，师巡视）

我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。

当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决”时，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？

而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！

真是欺人太甚！

是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！

你能把这份愤怒的感情读出来吗？

“当时……解决。

当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！

”时，我感到非常屈辱！

因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！

真是狗眼看人低！

说得好！

请你把课文的原话改成你刚才说的：

能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！

那一种说法更让你愤怒与屈辱？

课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。

真是太瞧不起人了！

这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？

　　生；

他们看不起所有中国人，看不起整个中国！

是啊，这是对中国国格的侮辱！

让我们无比愤怒地来读读这句话。

（生齐读）

当我读到“原来从南口以北……至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？

请把你的担忧读出来！

（生读）

　　　　（另外五位学生类似的发言和老师相继的引导及朗读从略）

同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？

请大家读读第二段的第一句话。

（学生读后简单交流）

　　（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。

）

同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！

面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；

我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。

但是詹天佑——（学生接读：

詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！

同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：

不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。

正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！

请大家读课文最后一段。

（自由朗读最后一段）

读了这一段，你的心情怎样？

　　生1：

很激动！

　　生2：

很兴奋！

　　生3：

很自豪！

　　生4：

真想喊詹天佑万岁！

是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！

我们完全可以想象：

京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

　　让我们无比激动自豪地地读这一段话。

齐读最后一段。

京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：

中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！

　　四、活读升华，尽情赞美詹天佑师：

同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物。

那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。

　　为我们心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。

（屏幕出示中央电视台在2003感动中国年度人物颁奖典礼上给杨利伟、成龙的颁奖词，提醒学生可以仿照；

也可以把课文当中的一些词语用到颁奖词里去）。

　　学生在写颁奖词的时候，老师播放刘德华的《中国人》这首歌，以烘托气氛，调动情感。

好多同学已经把颁奖词写好了，先有感情地在组内交流。

（学生四人一组交流）

现在开始为詹天佑颁发迟到的大奖。

（指名宣读颁奖词前，屏幕出示詹天佑的铜像。

）让我们面对着詹天佑的铜象，以包含深情的语调和庄重的神情，宣读颁奖词。

那一刻，当我们乘火车去八达岭，看到詹天佑的铜象时，或许会感觉到他注视铁路的眼睛。

他给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，他象征着中国人站起来了。

作为中华铁路第一人，作为中华铁路人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。

了不起，一上来就是个专家级的！

一流的颁奖词，超一流的朗读。

面对着高山深涧、悬崖峭壁，忍受着帝国主义的嘲笑，一位工程师完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。

他以超群的智慧想出了“两端凿进法”、“中部凿井法”和“‘人’字行路线”，创造了铁路史上的奇迹。

他是我们中国的骄傲。

所有的中国人应该向他学习，实践努力“三个代表”，把我们的国家建设成为小康社会。

（哄堂大笑，掌声）

哈哈，你的颁奖词真有特色，可以用四个字来概括——与时俱进。

（笑）

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此坚强。

他以顽强的毅力，给帝国主义者一个有力的回击；

他以坚持不懈的精神（应为意志），给祖国一份永久的光辉。

他，就是詹天佑，一个爱国的工程师。

他饱受外国人的讥笑，还担着（应改为肩负）修筑铁路的重任。

可他不吭一声，默默工作，为中国赢得了久违的胜利。

他的名字早已刻在我们心中，他是中国的豪杰（应为骄傲），他是中国胜利的希望！

（掌声）（为了保持学生情感的连贯性，在学生读颁奖词时，即使学生用词不太恰当，也没有纠正。

尽管开头套用了给巴金的颁奖词，但非常贴切，你的颁奖词也深深地打动了老师们。

不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的詹天佑，他留下的伟大工程，使人们赞叹不已。

他不分昼夜地工作，使多少人记忆犹新；

他不顾环境这样恶劣，风沙这样猛吹，依然带着学生和工人做自己应该做的事情。

他的事迹在历史中留下了灿烂、美好、辉煌的一页。

他使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。

他使中国永远骄傲，我们会永远记住他！

（掌声）

这样完美的颁奖词，只有铁道部部长秘书才能写得出来！

　　生5：

是你，用生命捍卫了祖国的尊严；

是你，用血汗冲刷（应为洗刷）了中国的屈辱；

是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；

是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。

是你，詹天佑！

窗户上，还映着你伏案审阅的身影，八达岭还留着你深深的脚印。

你的光辉业绩给了帝国主义者一个有力的回击，你的努力圆了几代中国人的梦想。

你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。

深情地呼唤您——詹天佑！

（掌声雷动）

（非常激动地）诗一样的语言，火一般的激情。

写得太好了！

加上一个题目——詹天佑，就是一首饱含激情的诗。

詹天佑了不起，你也同样了不起！

逢天承运，皇帝昭曰：

（哄堂大笑）詹天佑同志（笑），因你在国家危难之际主持修筑京张铁路，而且一丝不苟地工作，使铁路不满四年就全线竣工，为我大清政府节省了银子28万两。

朕特封你为优秀工程师（笑），奖白银28两。

（笑着说）这份颁奖词可真有特色，居然想到了当皇帝。

不过给你提两个建议，第一：

太小气，只奖28两银子，太少了哦！

第二，少了两个字——钦此！

同学们的颁奖词写得真是精彩，想读的都站起来！

（学生全体起立）让我们面对着詹天佑的铜象，深情地为他颁奖！

（学生有感情地读自己写的颁奖词）

最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。

詹——天——佑！

下课！