三年级环境教育《垃圾带来的烦恼》精品教案Word格式.docx
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“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。
”因此,本课的设计,我首先从“整洁美丽”与“脏、乱、差”的环境对比导入新课,使学生认识到环境问题不是个人问题,但有要求人人从我做起。
其次,重视学生的情感体验。
学生只有获得了深刻的体验,技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去,产生其应有的意义。
第三,注重方法引导。
引导学生提出问题,查找资料,调查问题,发表自己的意见等,激发学生探究欲望,是本设计的指导思想。
教学重点:
了解垃圾给我们的生活带来的危害,认识到减少垃圾、保护环境的重要性。
教学难点:
了解垃圾处理的各种方法有什么利与弊,并探讨最科学、合理的处理方法,从而知道如何从自身做起,减少垃圾的危害。
教学策略及方法:
本课的学习侧重于学生的调查活动和交流,教师要做好组织工作。
1.学生自主学习与独立思考相结合
2.探究式学习和问题互动解决为主导
3.个人研究和小组合作相结合
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终
课程资源开发:
1.结合课程实际引导学生了解家乡垃圾状况。
2.学生可以上网收集有关的资料。
教学进度建议:
本课题需二课时完成。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
(喜欢)老师带来了一些旅游景点的照片,大家看看喜欢这些地方吗?
播放课件
喜欢这些地方吗?
为什么?
生:
喜欢,整洁、美丽、漂亮。
是的,这些地方环境优美,整洁干净,令人喜欢。
给我们以美的享受。
湖水碧波荡漾,楼房建筑风格新颖、景色宜人,有美丽的鲜花,还有绿绿的草坪是我们游览的好地方。
今后,有机会可以到这些地方去看看。
请同学们继续观看。
课件:
(垃圾图片)
问:
这些地方你们喜欢吗?
不喜欢,垃圾太多。
小结:
相信,大家看了心里一定都不舒服,垃圾太多了。
同学们在我们生活中有那些垃圾呢?
它们是从哪里来的呢?
给我们的生活带来了那些烦恼。
这节课我们就来探讨这个问题。
板书课题:
垃圾带来的烦恼。
【设计意图:
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
从生活实际入手,贴近学生生活,调动和利用学生已有的经验。
】
二、交流汇报:
垃圾哪里来
教师引导:
课前,老师让同学们调查学校、家庭、医院、建筑工地的垃圾状况,现在把你的调查表拿出来,先说给小组内的同学听一听。
1.小组内交流展示调查表,并介绍垃圾是从哪里来的。
2.小组内交流后,每组选一名代表在班内交流。
3.各组交流后,教师找出各组有代表性的调查表,把垃圾分类:
家庭垃圾:
剩菜、剩饭、果皮纸屑等
学校垃圾:
废笔废纸、打印机废旧色带等
建筑垃圾:
土渣、碎砖块、钢筋断头等
工业垃圾:
臭水、废铁等
……
小结:
各小组汇报得都很棒,老师很佩服你们。
在我们生活的周围到处可以看到各种各样的垃圾。
这么多的垃圾到底是谁制造的呢?
人类。
通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。
学生从自己的实际出发,用自己的眼睛观察社会,学生乐于接受。
三、师生算账:
垃圾的数量
是的,我们人类在改造环境的同时,也在不断地破坏着我们的环境。
你、我、他,我们每一个人都在制造着垃圾。
大家想过没有:
我们一个人一天可以制造多少垃圾?
请大家闭上眼睛想一想,从早上起床、一直到晚上睡觉,在家里、在上学路上、在教室里……等等,你去过的所有地方。
把你制造的垃圾合起来,用一个普通的方便袋来表示一下,能有多少呢?
一袋、二袋、半袋等。
综合一下大家的看法,平均每人每天制造一袋垃圾,咱班多少人?
(62个人)每天就可以制造62袋垃圾。
你知道我们学校有多少人吗?
(1045)那我们学校每天就制造1045袋垃圾。
看到这个数据,你想到了什么?
这个数据真大,我们制造的垃圾真多呀!
是呀,我们每人每天制造的不起眼的一袋垃圾,我们学校每天制造1045
袋垃圾。
所谓积少成多,积水成渊。
那你知道我们枣庄市市区大约每天制造多少垃圾吗?
老师在上网的时候也收集到一些资料,课件。
据统计:
2012年枣庄市区人口已达到130万人,每天制造的垃圾约有130多万袋,大约重(650)吨,枣庄市区一年产生的垃圾大约重(23)吨。
再请大家猜一猜,我们全国一年制造的垃圾总量大约有多少?
猜的很有道理。
课件出示:
据中国城市环境卫生协会理事长肖家宝在2011年度城乡环境卫生工作报告中指出:
我国每年产生的垃圾大约有(1000000000吨)
我们一起从个位来数一数,这个数是多少?
10亿吨。
看到这个数据,此时此刻你想说什么?
这么多垃圾呀,简直不敢相信。
是的,10亿吨,这个数据令我们震撼,我们不敢相信,可我们又不得不相信,它是在我们生活中真实的存在着。
通过计算学生认识到垃圾的数量是一个天文数字,触目惊心,震撼着学生的心灵。
保护环境,从我做起。
顺理成章,水到渠成。
四、探究:
垃圾的危害
这么多的垃圾,会不会影响我们的生活呢?
我们再来看几幅图片。
(课件出示)
同学们看了这些现象,你又有什么感受呢?
有没有压力感?
我们就应该减少垃圾的产生,垃圾太多了,会给我们带来很多危害的。
一次性餐具触目惊心,,废用电器随处可见,生活垃圾堆积如山,无处不在……是的,
现在我们地球上的生活垃圾越来越多了,垃圾的危害也越来越大,请同学们在小组内讨论一下,垃圾给我们生活带来哪些危害呢?
(1)学生分小组讨论。
(2)学生汇报,教师课件补充:
一、侵占大量土地二、污染农田
三、污染地下水四、污染大气
五、传播疾病
资料补充:
▲我国每年产生的生活垃圾大约1.5亿吨,并且每年以6%-7%的速度增长。
目前我国产生的工业垃圾约50亿吨,有97%的垃圾只能露天堆放,占地4万多公顷。
无任何防护措施,蚊蝇孽生、老鼠成灾、臭气漫天,大量垃圾污水由地表渗入地下,对大气、土壤、水体环境造成了很大的污染,严重危害人类健康。
▲我国是干电池生产和消费的大国,生产量一年达150亿,消费量达70亿。
别看电池小,危害可大了,一节纽扣大小的电池污染水60万升,相当于一个人一生的饮用水。
▲癌症村的例子。
此时此刻你心情如何?
难过、害怕吗?
人们在利益的驱使下,欲望不断生长,而健康离我们越来越远了,大量的垃圾影响了我们的生活,伤害着我们的身体,垃圾带给我们的危害真是太大了。
我们应该怎么办呢?
学生:
保护环境,少扔、少制造垃圾。
通过具体的数字及大量的资料,加强与社会的联系,拓展了教学资源,使学生在理解和感悟中受到教育。
六、课堂总结、延伸安排:
1、课堂总结:
通过本节课的学习,你懂得了什么?
(垃圾的来源广、种类多、数量大、危害大)。
2、师:
既然垃圾的危害这么大,生活中产生的垃圾我们应如何处理呢?
课下请同学们调查垃圾的处理方法,记录下来,下一节课上交流。
板书设计
垃圾那里来:
家庭、学校、医院、建筑工地……人类自己制造出来
垃圾的危害:
侵占大量土地、污染农田、污染地下水、污染大气、传播疾病……
第二课时
一、复习导入新课
提问:
通过上节课的学习,我们知道了生活中每天都会产生大量垃圾,这些垃圾给人们带来了那些危害?
侵占大量土地、污染农田、污染地下水、污染大气、传播疾病,发生火灾等
师:
既然垃圾有这么大的危害,我们一定想办法把它处理掉。
今天我们就一起来研究这个问题。
垃圾的处理
通过复习提问,使学生进一步明确垃圾的危害,认识到垃圾处理的必然性】
二、共同探究:
垃圾处理的方法
你是怎样处理你身边的垃圾的?
你还见到其他垃圾是怎样处理的?
生1:
我们家的垃圾倒进了垃圾箱。
生2:
我看见被环卫工人拉走了。
拉到了哪里,你知道吗?
拉到了垃圾场。
对!
目前我市对垃圾的处理最简单的就是填埋法。
有的地方是将垃圾直接填埋,有的被运到现代化的垃圾处理厂,经分类、压缩处理后填埋。
让我们先来看看直接填埋的垃圾处理方法。
1.填埋法
a.直接填埋
填埋法:
是一种最通用的垃圾处理方法,它的最大特点是处理费用低,方法简单,将垃圾填入已预备好的坑中盖上压实,使其发生生物、物理、化学变化,分解有机物,达到减量化和无害化的目的。
但长期以来,中国大部分城市都是采用露天堆放、自然填沟和填坑等方式处理,没有任何防护措施,使大量垃圾污水由地表渗入地下,对城市环境和地下水源造成严重污染,因此这种垃圾处理方式已渐渐被淘汰。
你认为简单的填埋法会对环境造成那些危害?
产生臭气、滋生害虫、污染环境.
怎样解决垃圾填埋对周围环境的危害呢?
我们可将部分垃圾运送到现代化的垃圾处理场,我们一起来了解垃圾处理厂处理垃圾的流程。
学生阅读55页垃圾处理厂的流程图。
教师可加以引导。
从这幅图,你读懂了什么?
有害性降低了,还产生了肥料。
课件出示新型填埋厂图片
这样先进的填埋场,难道它对环境就没有危害了吗?
土地将永远被占用、土壤疏松、土壤可能会被污染
除了填埋,还有那几中常用的垃圾处理方式?
2.焚烧
垃圾处理的第二种方法就是垃圾焚烧。
学生阅读课本55-56页内容。
学生汇报,教师补充。
焚烧模型图片并介绍
焚烧法是将垃圾置于高温炉中,使其中可燃成分充分氧化的一种方法,产生的热量用于发电和供暖。
同时,焚烧炉表面的高温能将热能转化为蒸汽,可用于暖气、空调设备及蒸汽涡轮发电等方面,焚烧处理的优点是减量效果好,处理彻底。
一般使用于树叶、秸秆等焚烧后体积缩小或重量减轻的垃圾。
焚烧垃圾的优点是什么?
它又有什么缺点?
生交流汇报,教师课件出示:
优点占地小、避免垃圾污染地下水、产生的热量可以用来供电。
缺点消耗大量电能、留下残余物、可能产生有毒物质,造成二次污染。
3.堆肥
将生活垃圾堆积成堆,保温至70℃储存、发酵,借助垃圾中微生物分解的能力,将有机物分解成无机养分。
经过堆肥处理后,生活垃圾变成卫生的、无味的腐殖质。
既解决垃圾的出路,又可达到再资源化的目的。
但是生活垃圾堆肥量大,养分含量低,长期使用易造成土壤板结和地下水质变坏,所以,堆肥的规模不易太大。
4.降解
适用于人蓄粪便、农业废物污泥等降解的垃圾.农村的沼气池就是将垃圾降解后,产生沼气供人们使用的.
以上的垃圾处理方法不管是哪一种,或多或少都会有一定的负面作用,造成环境的二次污染。
所有,垃圾的数量是越少越好,为此,我们应该怎样减少垃圾?
通过图文并茂的讲解,加深了学生对不同方法处理垃圾的一种感性认识,明确不同方法处理的利与弊不同,能够更好的选择垃圾处理的方法。
三.讨论分析垃圾的分类垃圾变废为宝
学生讨论交流。
不要浪费纸张,不用纸杯,纸的两面都能用;
要用布袋装东西,尽量少用塑料袋。
不要用一次性的饭盒,筷子;
变废为宝,可以回收的垃圾像金属、塑料、纸等要送到收购站。
利用废旧材料做小制作。
对啊,我们可将垃圾变废为宝。
在一些城乡结合部,一堆堆高高的垃圾山上,一群群衣衫褴褛的男女老少,他们不顾迷漫着的臭气和蚊蝇的叮咬,忙着翻腾、挖掘和拾拣,已有人因拾垃圾而发财。
毫无疑义,垃圾中蕴藏着资源。
所以我们应将垃圾分类进行处理,你们知道垃圾可分为那几类吗?
我们来认识四个垃圾筒。
四个垃圾筒上有不同的符合,也就是说我们可将垃圾分为四类,你认识这四种符合吗?
学生交流回答,教师补充。
1、可回收垃圾
主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类
2、厨余垃圾
包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物,经生物技术就地处理堆肥,每吨可生产0.3吨有机肥料。
3、有害垃圾
包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等,这些垃圾需要特殊安全处理。
4、其它垃圾
包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物,采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。
我们日常生活的丢弃物究竟有多少可以利用?
请看下面资料:
a.据北京市环保基金会统计,北京市年产垃圾中有废塑料36.2万吨,而一吨废塑料可生产0.37~0.73吨油;
每回收一吨饮料瓶塑料可获利润8000元。
有废纸38.8万吨,每回收一吨废纸,可造好纸0.85吨,节省木材3立方米,节省碱300公斤,比等量生产好纸减少污染74%。
有废玻璃15万吨,利用碎玻璃再生产玻璃,可节能10~30%,减少空气污染20%,减少采矿废弃的矿渣80%。
有废电池2.37亿支,利用废电池可回收镉、镍、锰、锌等宝贵的重金属,同时可减少重金属对环境的污染及对人体健康的危害。
有废金属3.5万吨,每回收一吨废钢铁,可炼好钢0.9吨,可减少75%的空气污染、97%的水污染和固体废物,比用矿石炼钢节约冶炼费47%。
有废食品草木121.3万吨,每回收一吨这类垃圾,可生产0.6吨有机肥,也可生产垃圾燃料,作为发电、供热的燃料。
b.读课本第57页上的《废纸也是宝》。
c.播放视频垃圾发电
我们还可以怎样利用一些废旧的物品?
做小制作、小发明……
通过以上学习,你有什么感想?
想不到垃圾堆里还有这么多有用的东西。
回收废纸,不仅节约资源,而且可以少产生垃圾。
生3:
…
垃圾的处理非常麻烦,在生活中,我们应该尽量少生垃圾,将垃圾分类堆放,分类处理,这样才能找到合适的处理方法。
四.拓展升华,巩固知识
(一)判断
1、很久以来,人们使用在地上挖坑填埋的办法处理垃圾。
()
2、填埋垃圾的方法是最安全有效的。
3、填埋垃圾以后,可以在上面建筑房屋。
()
4、焚烧垃圾不会造成污染。
(二)选择
1、下列废弃物,可直接回收利用的是()
A.易拉罐B.可充电电池
C.玻璃白酒瓶D.医用点滴管
2、有些垃圾可以用卫生填埋、焚烧、堆肥等方法处理。
下列垃圾中,不适合用这样的方法处理的是()
A.农用塑料薄膜B.电池C.卫生纸D.纯棉纺织品
3、下列家庭垃圾中适合于用堆肥法处理的是()
A.破旧的衣物B.瓜果壳C.旧报纸D.塑料瓶
通过练习,进一步加强学生对知识的理解与运用。
五、课堂总结
通过本节课的学习,我们掌握了垃圾处理的方法,但处理费较高。
让我们共同努力,向人们宣传垃圾的危害,人人都自觉减少垃圾的产生,使人们少受垃圾的危害,保护我们美丽的家园,相信同过我们的努力,周围的环境很快就会得到改善,环境永远是我们的朋友,善待朋友,就是善待我们自己!
六、课后延伸
1.人人争当环保小卫士。
2.利用废弃物做你喜欢的小制作。
垃圾的处理:
堆肥、填埋、焚烧、降解……
减少垃圾,分类处理,回收利用
附表:
垃圾的来源调查表
地点
垃圾种类
垃圾数量
家庭
学校
医院
建筑
工厂
教学建议
1、按主题分组查阅资料、调查访问(有条件的学校可组织学生实地考察),并用报告、图片展式等形式进行交流。
2、教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己学校的实际情况有所调整,如果有条件可以打印,也可以做成课件资源,帮助学生完成学习任务三年级
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