高一数学教学计划Word文档格式.docx
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三、教法分析:
1.选取与内容紧密相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动爽朗的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生看个毕竟的冲动,以达到培养其兴趣的目的。
2.通过观看,考虑,探究等栏目,引发学生的考虑和探究活动,切实改进学生的学习方式。
3.在教学中强调类比,推广,特别化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析:
1、差不多情况:
28班共1600人,男生850人,女生750人;
相对而言,数学尖子约60人,中上等生约180人,中等生约580人,中下生约400人,后进生约380人。
2、其中特尖班一个(理科),文科导读班一个,理科导读班6个,成绩较好。
文科一般班6个,理科一般班15个学习情况一般,而学生自觉性差,自我操纵能力弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性。
班级存在的最大咨询题是计算能力太差,学生不喜爱去算题,嫌苦恼,只注重思路,因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计算能力,同时要进一步提高其思维能力。
同时,由于初中课改的缘故,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容。
因此时刻上可能仍然吃紧。
同时,其底子薄弱,因此在教学时只能注重基础再基础,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点。
五、教学措施:
1、激发学生的学习兴趣。
由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例动身,从感性提高到理性;
注意运用对比的方法,反复比较相近的概念;
注意结合直观图形,讲明抽象的知识;
注意从已有的知识动身,启发学生考虑。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际咨询题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析咨询题的习惯,进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系;
加强复习检查工作;
抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和差不多方法,注重提高学生分析咨询题的能力。
5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不同教法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养。
第二篇:
遵循教育要面向世界,面向以后,面向现代化和教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人的指导思想,使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为以后公民所必要的数学素养,以满足个人进展与社会进步的需要.
我们所使用的教材是人教版《一般高中课程标准实验教科书数学(A版)》,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承、借签、进展、创新之间的关系,体现基础性、时代性、典型性和可同意性等,具有如下特点:
以生动爽朗的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习激情.
以恰时恰点的咨询题引导数学活动,培养咨询题意识,孕育创新精神.
通过不同数学内容的联系与启发,强调类比、化归等思想方法的运用,学习数学地考虑咨询题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神.
以具有时代感和现实感的素材创设情境,加强数学活动,进展应用意识.
1.选取与内容紧密相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材,用生动爽朗的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生看个毕竟的冲动,以达到培养其兴趣的目的.
2.通过观看,考虑,探究等栏目,引发学生的考虑和探究活动,切实改进学生的学习方式.
3.在教学中强调类比、化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯.
四、学情分析
高一作为起始年级,作为从义务时期迈入应试征程的适应时期,该有的是一份执着.他的特别性就在于它的跨越性,理想的期盼与学法的突变,难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长.面对新教材的我们也是边摸索边改变,树立新的教学理念,并落实在课堂教学的各个环节,才能不负众望.我们要从学生的认识水平和实际能力动身,研究学生的心理特征,做好初三与高一的衔接工作,关心学生解决好从初中到高中学习方法的过渡.从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法,良好的学习态度和学习习惯,以适应高中领悟性的学习方法.
1、激发学生的学习兴趣.由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步。
注意从已有的知识动身,启发学生考虑.
3、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际咨询题的能力,提高学生的自学能力,养成善于分析咨询题的习惯,进行辨证唯物主义教育.
抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和差不多方法,注重提高学生分析咨询题的能力.
5、重视数学应用意识及应用能力的培养.
第三篇:
一、学生状况分析
学生整体水平一般,成绩以中等为主,中上不多,后进生也有一些。
几个班中,从上课一周来看,学生的学习积极性依旧比较高,爱咨询咨询题的同学比较多,但由于基础知识不太牢固,上课效率不是非常高。
二、教材分析
使用北师大版《一般高中课程标准实验教科书数学》,教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承、借鉴、进展、创新之间的关系,体现基础性、时代性、典型性和可同意性等,具有亲和力、咨询题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。
必修1有三章(集合与函数概念;
差不多初等函数;
函数的应用);
必修2有四章(空间几何体;
点线平面间的位置关系;
直线与方程;
圆与方程)。
三、教学任务
本期授课内容为必修1和必修2,必修1在期中考试前完成(约在11月5日前完成);
必修2在期末考试前完成(约在12月31日前完成)。
四、教学质量目标
1.获得必要的数学基础知识和差不多技能,理解差不多的数学概念、数学结论的本质,体会数学思想和方法。
2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等差不多能力。
3.提高学生提出、分析和解决咨询题(包括简单的实际咨询题)的能力,数学表达和交流的能力,进展独立猎取数学知识的能力。
6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
五、促进目标达成的重点工作
认真贯彻高中数学新课标精神,树立新的教学理念,以双基教学为要紧内容,坚持抓两头、带中间、整体推进,使每个学生的数学能力都得到提高和进展。
教学方法及推进措施
六、相关措施:
高一作为起始年级,作为从义务时期迈入应试征程的适应时期,该有的是一份执着。
他的特别性就在于它的跨越性,理想的期盼与学法的突变,难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长,面对新教材的我们也是边摸索边改变,树立新的教学理念,并落实在课堂教学的各个环节,才能不负众望。
我们要从学生的认识水平和实际能力动身,研究学生的心理特征,做好初三与高一的衔接工作,关心学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。
从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法,良好的学习态度和学习习惯,以适应高中领悟性的学习方法。
具体措施如下:
(1)注意研究学生,做好初、高中学习方法的衔接工作。
(2)集中精力打好基础,分项突破难点.所列基础知识依据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容,要充分重视基础知识、差不多技能、差不多方法的教学,为进一步的学习打好坚实的基础,切勿忙于过早的拔高,上难题。
同时应放眼高中教学全局,注意高考命题中的知识要求,能力要求及新趋势,如此才能统筹安排,循序渐进,使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。
.
(3)培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。
(4)让学生通过单元考试,检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,寻出不足,做好充分的预备
(5)抓好尖子生与后进生的辅导工作,提早展开数学奥竞选拔和数学基础辅导。
(6)重视数学应用意识及应用能力的培养。
(7)重视学生非智力因素培养,要经常性地鼓舞学生,增强学生学习数学兴趣,树立勇于克服困难与战胜困难的信心。
(8)合理引入课题,由数学活动、故事、提咨询、师生交流等方式激发学生学习兴趣,注意从实例动身,从感性提高到理性;
(9)加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际咨询题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析咨询题的习惯,进行辨证唯物主义教育。
(10)抓住公式的推导和内在联系;
(11)自始至终贯彻教学四环节(引入、探究、例析、反馈),针对不同的教材内容选择不同教法,提倡创新教学方法,把学生被动同意知识转化主动学习知识。
七、教学进度安排:
周次
时
内容
重点、难点
预备周
3
学法指导
掌握高中数学的学习方法,了解高考
第1周
9.4~9.10
5
集合的含义与表示、
集合间的差不多关系、
集合的差不多运算
会求两个简单集合的并集与交集;
会求给定子集的补集;
能使用Venn图表达集合的关系及运算。
难点:
理解概念
第2周
9.11~9.17
函数的概念、
函数的表示法
会求一些简单函数的定义域和值域;
能简单应用
第3周
9.18~9.24
单调性与最值、
奇偶性、实习、小结
学会运用函数图象理解和研究函数的性质,理解函数单调性、最大(小)值及几何意义
第4周
9.25~10.1
指数与指数幂的运算、
指数函数及其性质
掌握幂的运算;
探究并理解指数函数的单调性与特别点。
第5周
10.2~10.8
(9月月考、国庆放假)
第6周
10.9~10.15
对数与对数运算、
对数函数及其性质
理解对数的概念及其运算性质,明白用换底公式;
探究并了解对数函数单调性与特别点;
明白指数函数与对数函数互为反函数
第7周
10.16~10.22
幂函数
从五个具体的幂函数(y=_,y=_2,y=_3,y=_-1,y=_1/2)图象中认识幂函数的一些性质
第8周
10.23~10.29
方程的根与函数零点,
二分法求方程近似解,
能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解;
第9周
10.30~11.5
几类不同增长的模型、函数模型应用举例
对比指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;
结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义
第10周
11.6~11.12
期中复习及考试
分章归纳复习+1套模拟测试
第11周
11.13~11.19
空间几何体的结构
三视图和直观图
几何体的表面积,体积
认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征;
会用歪二侧法画出它们的直观图;
了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求经历公式)。
第12周
11.20~11.26
空间点线面位置关系、
线面平行判定与性质
理解空间几何的定义和公理,认识和理解空间中线面平行的有关性质与判定
第13周
11.27~12.3
线面垂直判定与性质
小结
通过直观感知、操作确认、思辨论证,认识和理解空间中线面垂直的有关性质与判定;
第14周
12.4~12.10
直线的倾歪角与歪率、
直线的方程
掌握歪率公式;
能依照歪率判定两条直线平行或垂直;
探究并掌握直线方程的几种形式
第15周
12.11~12.17
直线交点坐标与距离公式、小结
能用解方程组的方法求两直线的交点坐标;
探究并掌握两点间、点到直线的距离公式
第16周
12.18~12.24
圆的方程、
直线与圆的位置关系
探究并掌握圆的标准方程与一般方程;
依照方程推断直线与圆、圆与圆的位置关系
第17周
12.25~1.1
空间直角坐标系、
会用空间直角坐标系刻画点的位置;
探究并得出空间两点间的距离公式
第18周
1.2~1.8
期末复习
分章归纳复习+3套模拟测试
第19周
1.9~1.15
复习及期未考试
(元月15日腊月16)
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