感受生活中的法律教学设计Word格式.docx
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感受生活中的法律教学设计Word格式.docx
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法律维护我们权利的保障作用。
感受法律的作用,理解法律对于生活和社会的意义体现在:
指引人们的行为方向,衡量行为对错,保障人们的合法权利,让学生体会法律的内涵,激发学生自觉守法护法的意识。
二、教学目标
1、通过本课教学引导学生感受法律具有设定行为准则,提供外部保障,维护我们的正常生活的作用。
2、认识法律公平正义的内涵,能够法律武器依法维权。
3、懂得珍惜权利,同时又要恪守自己应尽的义务,从而增强国家观念和法律意识,培养学生的公民意识和责任感。
三、学习者特征分析(简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格)
本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生,他们对于法律地了解还非常少,很多学生认为法律是大人的事情,跟自己没有关系。
这个年龄阶段的学生对于法律功能和作用的认知比较狭窄,认为法律是比较威严的,认为法律只规定做了错事会被警察抓住进而受到制裁。
学生年龄小,社会经验少,缺少必要的法律常识与法律意识,因此在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。
六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力,能借助书籍、网络开展课外的拓展活动,能有效拓宽教学的途径和时空。
当然,小学生还是以感性认识为主要认知形式,需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感,通过具体的实践活动来促进知情意行的统一发展,因此需要教师在教学时要从学生的生活出发,用学生可以理解的素材和方式解释法律及其作用,注重教学资源的开发与利用,注重教学实践活动的设计与组织。
四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略)
课题设计的基本观念:
感受法律的作用认识法律公平正义的内涵,能够法律武器依法维权。
采取“明理践行”的策略:
在教学上,选取与学生生活联系比较密切的案例,巧用形象的比喻,把“法律生活化、具体化”。
通过讲故事、辩论等方式,让学生认识到法律就在我们身边,在它的指引和保护下,生活更幸福、公正、和谐。
五、教学重点及难点(指出重难点以及确定重难点的依据)
重点:
体会法律对生活的作用。
难点:
认识法律公平正义的内涵,能够在生活中运用法律武器依法维权。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1,(出示下棋、踢足球的图片)
谈话:
看,他们在干什么?
下棋和踢球需要注意什么?
总结:
游戏和比赛如果没有规则,就无法正常运行。
社会交往如果没有法律,你认为会变成什么样?
2,生活小镜头(校园欺凌):
假如你是小华,你可以怎样做?
为什么?
3导入语:
法律与我们的生活息息相关,要想生活得更好,就需要法律为我们提供保障。
那么,生活中,你感受到法律的作用了吗?
讲授新课
活动一:
课前我们分组采访了同学和老师,了解我们的学校生活会涉及哪些法律?
这些法律发挥了什么样的作用呢?
一起来听一听吧。
例:
国家保护教师的合法权益,改善教师的工作条件和生活条件,提高教师的社会地位。
教师的工资报酬、福利待遇,依照法律、法规的规定办理。
(《中华人民共和国教育法》)
学校老师应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
(《中华人民共和国未成年人保护法》)
……
2、小结:
法律保障了学生受教育的权利,保护了教师的合法权益。
不管在学校生活,还是家庭生活、社会生活,法律都与我们息息相关,发挥着重要的作用。
板书:
法律作用大
这节课我们一起来聊聊法律的作用。
法律如同指南针——行为指引
1.过渡:
同学们,法律就在我们身边,它不停地告诉我们该怎样做。
你碰到过这样的情况吗?
你看到这些提示又会怎么做呢?
2出示图片1:
玲玲在儿童刊物上发表了一篇小说。
交流:
玲玲她拥有什么权利呢?
(著作权)
3.出示图片2:
公共场所禁止吸烟。
想一想,在公共场所,我们还应该注意什么?
出示相关图片(遵守交通规则、保护环境等)
4.教师小结:
法律如同指南针,告诉我们行为的方向。
法律保障我们可以选择自己的生活;
法律督促我们积极承担起对他人、社会和国家的责任。
指南针——行为指引
活动三:
法律如同尺子——评价作用
法律还如同一把尺子,衡量我们行为的对错。
2.读一读。
(出示“阅读角”)
说一说,你读懂了什么?
3.看一看,下面的几张图片给我们讲述了什么事?
法律发挥了什么样的作用?
图片1:
禁止酒后驾车,法律让我们更安全。
图片2:
残疾人受法律保护,法律让生活更有保障。
图片3:
交通事故中,肇事司机承担全部赔偿责任
组织学生讨论。
法律如同尺子,对我们的行为作出评价。
合法的行为受到保护,违法的行为受到制裁,实现公平与正义。
尺子——衡量对错
活动四:
法律如同武器——保障作用1.过渡:
但是,当我们的合法权益遭受侵害时,我们该怎么做呢?
下面这几位同学遇到了这些情况,你认同他们的观点吗?
观点1:
如果有人偷摘我家果园的葡萄,我就去摘他们家的。
观点2:
如果有人欺负我弟弟,我就找人去教训他。
观点3:
如果我被别人家的狗咬伤了,那我也没有办法,只能认倒霉。
观点4:
如果爸爸就职的公司拖欠爸爸工资,你认为爸爸应该怎么办?
当我们的合法权益遭受侵害时,要善于运用法律武器,依法维护自己的权利。
3、试一试:
请你说一说,如果遇到下列情况,你该怎么办?
(1)小红在超市买了一盒巧克力,到家后发现该巧克力过期了。
(2)强强到书店看书,离开是,店家怀疑他偷书,要搜查他的包。
播放视频:
法律援助。
展示淮北法律援助机关的地址,联系方式等。
4、小结:
相信有了法律援助,大家会解决困难的。
也请大家知道,如果经济困难,或特殊原因,也可以通过法律援助,获得政府提供的免费法律服务。
武器——保障作用
活动五:
法律故事会
你知道或经历过哪些与法律有关的故事,说说它带给我们什么样的启示。
让我们一起走进“法律故事会”。
总结延伸
1.总结本课内容。
寄语:
愿每位同学都能知法、懂法,能够用法律武器保护自己的权益,同时,也能够运用法律武器尽自己的义务,维护国家和别人的利益,在法律的保护下茁壮成长。
2.课后实践作业:
在家长的带领下,参观当地法律服务中心,了解有关的法律。
学生结合生活经验回答,也可以说说别的游戏或比赛规则。
学生结合生活实际谈感受,想象没有法律的后果。
生思考并回答
根据生活经验谈谈法律的作用。
采访小组整理资料,推荐学生交流。
学生分组交流
生答:
国家依法保护未成年人的智力成果不受侵犯,这是著作权。
上节课我们知道好多法律呢。
不闯红灯,不随地吐痰,不在墙上乱贴小广告等等。
学生读书中阅读角。
回答感受。
同学看图片并思考。
生回答。
生观看并讨论。
学生讨论,进行案例评析,引出《劳动合同法》
学生各抒己见
分组讨论。
观点1、2,学生进行辩论。
学生主动记下。
学生踊跃讲自己知道的故事,学生开展“法律故事会”。
有条件的同学完成课后实践作业。
情景导入
通过对学生比较了解的规则作为切入点进行讨论,从缺乏规则的后果到镜头中缺少法律的后果,懂得法律的重要性,从而引出这堂课的主题。
在校园里发生的事情,同学们比较熟悉,选择这个视频,更能让孩子意识到法律就在身边。
要多鼓励学生,多肯定学生。
然后,从学校生活,走入家庭生活、社会生活,体会法律的作用。
这是课前给同学们布置的任务,分小组完成,这样既锻炼了他们的口语交际能力,又能体会到法律在学校生活中的作用。
通过采访熟悉的老师或同学,不仅增加法律知识,还能切身体会到法律就在身边。
引出主题。
直接运用了书上对话框中的内容,解决问题。
除了对话框的内容,又适时拓展,通过同学们的回答,相互增长知识。
从学生的日常生活入手,注重发挥学生的主体性,启发学生思维,让学生充分地发表自己的的观点,让学生明白:
法律既规定权利,同时也有要履行的义务。
通过阅读,了解我国法律的起源。
法律政令,就是社会的规矩绳墨,无论在什么朝代。
通过举日常生活中的例子,引导学生得出法律的作用,懂得运用法律武器依法维权,学以致用,在生活中正确维权。
从第二课时“法律与生活”地学习中,学生已经了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法等,知道法律调整和规范不同领域的社会关系,发挥不同的功能。
这部分内容的安排承上启下。
这些都是发生在学生身边的事情,用这些案例拿出来讨论,更能让学生意识到法律离我们不远,时时刻刻围绕在我们身边。
告诉孩子们地址和电话,帮助孩子找到法律援助的途径。
通过讲故事、辩论等方式,让学生认识到法律就在我们身边,认识法律公平正义的内涵,能够在生活中运用法律武器依法维权
只要在法律地指引和保护下,生活才能幸福、公正、和谐。
要让学生从课内学习向课外学习延伸,从学校向家庭、社会延伸。
课后让学生自己去参观、调查,了解更多的事例。
七、板书设计(本节课的主板书以及设计理念)
我的设计理念:
我这样设计板书既有条理又便于理解,一目了然地把法律的作用展示在学生面前,让学生体会法律的内涵,激发学生自觉守法护法的意识。
法律作用大尺子——衡量对错
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- 关 键 词:
- 感受 生活 中的 法律 教学 设计