部编语文五年级上册18单元全套习作教案教学设计word文档Word格式文档下载.docx

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我的心爱之物——字典

我有一个心爱之物，那就是字典！

这本字典是我姐姐送给我的。

它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！

我的字典外观可漂亮了！

字典的封面大部分是红色；

左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：

“新华字典”。

这本字典长13厘米；

宽约9厘米；

厚3厘米。

字典的价钱约12元，可它的价值远远高于它的价钱。

这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了！

有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪；

有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。

不仅如此，我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。

啊，别看字典这么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人既惊讶，又佩服！

字典那样默默无闻，无私奉献，我的老师不就像它一样吗？

看，老师就像一座知识的宝库，让我们随意获取；

老师就像甘甜的清泉，滋润着我们。

我喜爱字典，更喜爱我的老师。

这就是我的好伙伴——字典，它给了我很大的帮助。

希望这本字典能永远陪伴我！

8.1习作二漫画老师

习作二

《“漫画”老师》

1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；

2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

3.学会通过细节凸显人物形象。

教学重难点

1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

2.学会通过细节凸显人物形象。

教学时间

1课时

教学准备

几张人物漫画；

班上几位老师的照片

教学过程

1、激趣导入

1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？

（看过）

里面的人物形象有趣吗？

（有趣）

你觉得有趣在哪里？

（学生各抒己见）

没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！

（板书：

“漫画”老师）

2、启发思路

1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？

（学生自由讨论）

2.汇报讨论成果：

①引导学生先说出要描写哪一位老师；

②这位老师有什么突出特点，比如：

外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；

③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。

（注意：

事件必须要能够突出人物的特点）

3、习作指导

1.整理思路：

学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？

XX老师突出特点：

……）学生先把思路整理出来；

2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：

（1）（学生归纳）特点：

①外貌：

清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

②性格：

很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话

③喜好：

爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服

（2）（学生回忆）事例：

表现性格的典型事例：

有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。

表现喜好的典型事例：

老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。

比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：

你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！

逗得大家哈哈大笑。

（细节刻画：

语言幽默）

3.结构安排：

选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。

4.学生自由习作，师巡视指导。

4、习作点评

找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

5、小结

学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。

6、延伸

将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。

（看出是否刻画到位）

板书设计外貌

细节描写穿着

性格形象突出

“漫画”老师喜好一目了然

典型事例凸显人物形象

教学反思

1.学生在写作文之前，必须对想写的老师有一定的了解，所以，这篇习作要求学生第一步必须先留心观察所选对象，找出最突出的特点；

2.学生在选择事例时，必须注意，事例要典型，要能凸显人物的形象特点，让人一眼便能看出所写的对象是谁。

11.2习作：

缩写故事创新教案

《缩写故事》创新教案

教学目标：

1.学习缩写的方法，能够缩写文章。

2.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。

学会用概括等方法进行缩写。

在教学中提高分析、综合、理解、概括等的能力。

一、导入。

我们以往都是尽量把习作写具体。

今天我们从反方向学习习作，就是把具体的内容尽量概括地写，也就是缩写。

1.我们阅读课本第42页《猎人海力布》的缩写，说说你在阅读中发现了什么。

生读文章。

预设：

在读文章的时候，我发现文章的篇幅大大减小，一些心理描写、语言描写都删去了，一些情节也删去了。

但是，文章的原意没有改变。

2.方法总结。

师：

用自己的话说说我们缩写有哪些方法。

生答，师总结。

缩写的方法有：

自然段意相联法重点段落要点相联法

3.概括习作的方法有哪些呢？

生答，师总结

A.不要打破原文内容的顺序

B.不要修改段落

C.只留下主要内容，去掉修饰词。

D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。

E.明确时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

三、当堂练习。

请同学们缩写第9课《牛郎织女

（一）》，看谁写得好。

四、精彩呈现。

学生呈现缩写习作，教师选择优秀的作品展示在“作品展示墙”上，供大家品评。

五、作业布置。

这次的习作作业是缩写《牛郎织女

（二）》。

六、板书设计：

自然段意相联法

缩写的方法重点段落要点相联法

A.不要打破原文内容的顺序

缩写故事B.不要修改段落

具体写法C.只留下主要内容，去掉修饰词。

D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。

E.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果

15.1习作：

二十年后的家乡教案

习作：

二十年后的家乡

课题

课型

习作

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

培养热爱家乡的情感。

4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

重点

大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

难点

用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ 

）分钟

一、谈话导入，激发兴趣

　师：

同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。

（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。

看了这组图片，你有什么感受？

生交流感受。

我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。

瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。

二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。

二十年的变化真大呀！

那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？

今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

板书：

【设计意图：

用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。

】

新课

二、指导审题，明确习作要求。

（课件出示3）

　1.指导审题

（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？

想象习作

（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？

生交流、总结（课件出示4）

A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

B要融入感情，合理想象。

无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。

（3）明确写作要求

同学们说得很好。

那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？

写什么

生交流、总结（课件出示5）

师：

是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。

三、指导想象，书写变化。

（

1.二十年后家乡的变化有哪些？

对这些变化，你有怎样的感情？

课件出示6）

写变化，融入感情

师提示：

　⑴　家乡二十年后的变化：

　街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。

　⑵　二十年后与亲人团聚的场面：

　⑶二十年后与同学聚会的场面：

生组织材料，并汇报。

2.汇报自己的材料。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。

（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。

（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。

　四、师生合作，探索表达方法（课件出示8）

　　板书：

怎样写

1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　3.指导学生编写作文提纲：

（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。

）

4.叙述过程中要详略得当。

为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。

同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。

详略得当，突出重点

五、试写初稿，自行修改（课件出示9）

　1.要求书写工整，语句通顺。

　2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

要修改

六、小组评议，互改

　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　2.修改步骤：

（课件出示10）

　思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明白写作意图，在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。

给学生提供具体的材料进行指导，能让学生快速进入写作。

并且提高学生搜集材料，选择材料的能力。

师生合作，共同探索表达方法，能对学生的习作在写作方法上加以指导，提高学生的习作能力。

指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

七、佳作赏评

　　1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。

教师引导学生进行赏评。

　　2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

板书

内容

板书设计

写什么----写变化，融入感情

二十年后的家乡怎样写--详略得当，突出重点

要修改

1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。

为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。

2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。

我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。

美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。

在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。

17.1第5单元习作例文教案

第5单元习作例文

习作例文

习作例文 

1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。

3.运用所学的方法学习写说明文。

把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。

2.学习写说明文。

课件，白鹭的图片

一、激趣导入。

（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？

生自由答。

2.对，地球上最大的动物是鲸。

鲸

展示鲸的图片

3.关于鲸，你们知道哪些知识？

（出示课件2）

生自由回答，畅所欲言。

运用图片，激起学生们学习的兴趣。

二、整体感知。

请同学们带着下列问题读文章。

（出示课件3）

1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？

2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？

找出相关的句子。

生读课文，小组讨论，回答问题。

明确

1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：

（出示课件4）

形体特点种类生活习性

2.理解句子，把握说明方法。

人们见过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（出示课件5）

作者运用了什么说明方法？

突出鲸什么特点？

生回答，师总结：

运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。

作比较作比较也是一种常用的说明方法

（出示课件6）“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

”

找出这句话中的数量词。

“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。

数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。

（板书：

列数字）列数字也是一种常用的说明方法。

师总结：

这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。

为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。

3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。

（出示课件8）

①作者是怎样介绍风向袋的制作的？

②这样写有什么好处？

③这篇文章主要运用了什么说明方法？

生读课文，小组合作完成

（出示课件9）总结：

为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。

这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。

在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。

分条论述列数字

三、整合

我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。

下面请同学们思考下列问题：

（出示课件10）

①这两篇文章的侧重点有什么不同？

②从这两篇说明文中，你发现了什么？

生自由讨论，畅所欲言

（出示课件11）师明确：

《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；

《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。

通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。

四、学以致用（出示课件12）

我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。

生当堂写习作，并交流。

（出示课件13）

请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。

生介绍自己的作品，师及时做出评价。

【设计意图：

引导学生从鲸的特点及说明方法方面把握内容，明确说明文的目的及特点，有助于让学生了解说明文，以便于指导以后的写作。

引导学生从这篇文章中了解另一种说明方式，让学生明白说明方式的多样性。

设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同时，还能引导学生根据不同事物选择不同的说明方式，有利于以后的写作。

五、布置作业：

（出示课件14）

1.介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。

2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。

这个环节引导学生加深理解，学以致用。

形体特点种类生活习性----作比较列数字

分条介绍--------列数字

课后反思：

1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。

2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。

美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。

希望在今后的教学中多关注这些同学。

17.2习作：

介绍一种事物教案

介绍一种事物

习作 

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。

2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。

3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。

2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。

能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

课件

一、创设情景，激发兴趣

在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：

（出示课件1）香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具……

多美呀！

你最喜欢什么？

你了解它吗？

想给我们介绍介绍吗？

介绍一种物品

要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。

大家还记得吗？

用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，吸引他们一探究竟的欲望。

二、方法指导：

怎样写说明文

1回忆一下学过的说明文——《太阳》《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。

2、出示习作要求：

介绍一种物品，选材方面：

可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

提示写作方法：

按照一定的顺序来写。

要抓住所要介绍物品的特点来写。

运用我们学过的一些说明方法。

语言要准确、生动。

写完后认真修改。

选材写作方法

三、师生讨论归纳（出示课件5）

我们应该从哪几方面介绍商品呢？

让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？

确定好要写的物品。

认真观察，找到物品的特点。

1、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；

2、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应

注意的问题等等。

具体描写，结构有条理

四、小组交流，练习表达。

（出示课件7）

1、出示物品，思考物品的特点。

2、同桌间交流：

把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。

3、班上交流：

如何在介绍物品时用到不同的说明方法。

4、打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流如何突出物品特点。

突出特点

五、确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作。

1、在稿纸上简单记录交流后的收获。

2、为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再写什么、最后如何结尾。

3、写作。

六、组内评议，练习修改。

（出示课件9）

1、展示自己的作文提纲，说说自己打算如何写作，请同桌或写同一物品的同学提建议。

2、用笔试着介绍你手中物品，注意，（出示课件10）

一、要有内容，二、要有顺序，三、要有说明方法。

指导写作方法，能指导学生根据写法进行写作，提高写作能力。

用师生共同讨论的方法，有针对性地进行指导，让学生写起来更轻松。

小组交流写作心得，能让学生查漏补缺，逐步完善自己的作品。

七、集体评议，作业安排。

1、展示优秀习作进行点评，总结优点。

2、继续修改习作，写好这篇说明文。

选材

写作方法-----突出特点

1.在这节课的教学中，我首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他们的畏难情绪。

2.在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。

美中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。

20.2习作：

我想对您说创新教案

创新教案

我想对您说

1.让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。

2.联系生活实际让学生充分地体