部编人教语文课标版一年级下册谈话导入揭示课题Word文件下载.docx
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1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。
2.通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文,并借助生活经验、小组合作,理解字形组合的特点,了解常见姓氏。
情感态度与价值观目标:
1.引导学生在合作中发现学习的乐趣,养成互帮互助的学习精神。
2.了解常见姓氏。
【教学重点】
正确朗读课文;
认识常见姓氏及其组合特点;
识记“姓、氏”等12个生字;
书写“什、么”等7个生字宝宝。
【教学难点】
复杂生字的识记和国字框的书写。
【教学准备】:
课件、生字卡片一套
【课时安排】:
2课时
【备课时间】:
2017年02月10日
【上课时间】:
2017年02月
第一课时
【课时目标】:
1.认识“姓、氏”6个生字;
会写“姓、双”2个生字。
2.正确朗读6个生字和课文第一小节。
2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。
1.引导学生在合作中识字,发现学习的乐趣,养成互帮互助的学习精神。
识记“姓、氏”等6个生字;
书写“在、后”2个生字宝宝;
发现生字的组合特点;
正确朗读第一小节。
正确识记生字。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.介绍新朋友,引出“姓氏”。
创设情景,认识新朋友“胡图图”,由图图姓胡引出问题“你姓什么?
”学生举手发言讨论,揭示课题“姓氏歌”,点出“姓”的识记。
二、朗读感知,学习生字
1.初读课文,整体感知
(1)出示课文,师范读,生听读,并标出小节
(2)组织学生自读课文并圈出生字多读几遍
2、开展闯关游戏,识记字词
①字词大闯关
师:
图图要带大家到生字王国里闯关了,同学们准备好了吗?
生:
自读生字——小老师带读——选择喜欢的字带大家读——开火车读生字
同学们真棒,但是这一关可不是那么容易闯的,你看,词语宝宝也来凑热闹了,请你和同桌一起读一读
同桌共读词语——双人火车
小火车开得可真溜,图图为了鼓励大家,特地给我们准备了很多漂亮的花灯,看谁抢得快(老师拍讲台,生听到响声后举手,举手快的读词语拿花灯)
举手读词语
(设计意图:
从字到词,结合游戏,循序渐进引导学生学习字词,激发学习兴趣)
三、合作朗读,学习文段一
1.句子对答赛
恭喜大家顺利闯过第一关,句子对答赛又来了,快点来参加吧!
(1)第一局:
师生对答赛
组织学生自读——师生分颜色对读句子
(2)第二局:
学生对答赛
组织学生自读——男女对读——分组对读——同桌对读
通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神,同时让学生在不知不觉中熟读文段,巩固生字)
2.找秘密,发现生字组合特点
①找秘密大赛
同学们真棒,图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆,还想得到更多地礼物吗?
赶紧来参加我们的找秘密大赛吧!
(1)出示“木子李,弓长张”,引导学生观察并说说自己的发现。
(生字组合特点)
(2)引导学生用“张”组词
(3)出示图片,帮助学生理解“弓字旁”,并拓展带弓字旁的字
②引申发现相同特点的字
第一小节中还有很多生字也像他们一样,你能快速找出来吗?
(1)学生发现“古月胡,口天吴,双人徐,言午许”中生字的组合特点并说一说
(2)师生、生生接龙读句子,把句子读顺
通过李、张两字的示范作、用,让学生掌握方法,再运用方法发现其他生字的组合特点)
四、回顾文段,巩固生字
(1)男女赛读第一小节
(2)踩地雷游戏读生字
(3)同桌问答:
根据课后题示范,同桌交流说话
五、写字
姓:
注意左窄右宽和女字旁的书写
双:
注意第一个“又”最后一笔是点
教学时注意:
1.引导学生观察并说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写,强调写法。
3.学生描红再试写,教师巡视指导,及时纠正错误。
4.反馈评价,展示写得好的字
5.学生再次练写。
六、板书
姓氏歌
七、作业
八、教学反思
第二课时
【课时目标】
1.认识“赵、钱”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁;
会写“国、王、什、么、方”5个字。
2.正确流利朗读课文。
2.通过同桌互读、指名读、合作读等方式反复朗读课文,并借助生活经验、小组合作了解常见姓氏。
正确流利朗读课文;
识记6个生字;
书写“什、么”等5个生字宝宝。
生字的识记。
一、复习导入
1、出示谜语猜上节课学习的生字
2、摘星星游戏背诵第一小节
二、整体感知第二小节,学习生字
1.
出示重点句,找出生字。
(1)创设情境,图图提问“中国的姓氏有很多,你还知道哪一些?
”引导学生自读第二小节,并在里面圈出认识的姓氏。
2.学习六个生字
(1)出示生字,学生自读——小组合作读——小老师带读——开火车读
(2)同桌合作,选择喜欢的生字说说自己怎么记住它
(3)在学生说识字法是,重点点出走字旁和金字旁(金与钱有关),所以钱是金字旁,接着再拓展相关偏旁的字。
(4)踩地雷游戏读生字
通过自读、小组合作、同桌合作等方式加深学生对生字的印象,同时分享学习方法,提高学习效率。
)
3.更换语境,巩固生字
(1)拍手歌:
出示拍手歌,让学生多种形式边拍手边读儿歌,读准里面的生字。
(2)点名游戏:
根据老师出示的卡片全班一起提问姓氏,姓氏被点到的同学站起来回答。
如:
谁姓王?
我姓王,王王王!
三、开展活动,熟读文段
1.小组赛读第二小节
2.摘草莓:
草莓遮住生字,让学生尝试背诵,再举手比赛(四人)
设计意图:
通过各种游戏和比赛激发学生学习兴趣,寓教于乐;
通过语境的迁移巩固生字的学习,活学活用。
3、整体回顾
(1)尝试背诵整篇课文
(2)说说你最喜欢这篇课文的哪个生字,用它说一个词语或者句子
四、写字
(1)“什、么、王”学生自己观察并书写
(2)“国、方”要进行教学指导
五、板书
国、王、什、么、方写在田字格中
六、作业
七、教学反思
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- 关 键 词:
- 部编人教 语文课 一年级 下册 谈话 导入 揭示 课题
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