部编版三语下第七单元教学计划Word文档格式.docx
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1.抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
2.能根据资料和问题提示,能抓住特点,介绍大熊猫,并能有顺序地写下来。
语文
园地
交流平台
1.交流关于积累运用好词好句的知识。
2.学习围绕开头一句话写句子。
3.学习寻物启事的格式,练习写寻物启事。
4.练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字。
5.用多种形式的朗读和背诵,积累成语。
词句段运用
书写提示
日积月累
合计
11
22.我们奇妙的世界
[教学目标]
1.会认8个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。
[教学重难点]
1.体会作者的思想感情,了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处。
2.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。
[教学课时]2课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
师:
课前,我让大家收集了你眼中的世界的图片,下面大家一起来分享、交流你的发现与感受吧!
(课件播放自然风光的图片)老师也收集了一些我眼中的世界的图片,大家看看,你们会有怎样的感受呢?
今天,我们一起跟随着彼得·
西摩,看看他眼中的世界是怎样的吧!
(板书课题,讲解“奇妙”的含义)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.检查生字词读音。
(指名读、开火车读)
3.默读课文,思考:
(1)课文是按什么顺序写的?
课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的?
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.分组汇报,全班交流。
(1)全文是按总分总的顺序写的。
(2)从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
5.再读课文,说说第2—8自然段中作者从哪几个方面写出了天空的奇妙之处。
(1)奇妙一:
日出,天空颜色发生变化
①课件出示:
天空呈粉红色……太阳就像一个大火球一样升起来了。
②课件出示相对应的图片,指名有感情地朗读。
(2)奇妙二:
云彩,千姿百态
①出示不同形状的云彩的图片。
②用“有的像……”练习口头造句,想象云彩形状的多变。
(3)奇妙三:
日落,五彩的晚霞
①天空又出现了哪些颜色?
②(课件出示相关图片)谁能有感情地朗读这一段呢?
(4)奇妙四:
夜幕,群星闪烁
①出示星空图片,谁能有感情地朗读这一段呢?
②作者运用了什么修辞手法?
表达了作者怎样的情感呢?
师小结:
作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化,让我们再次伴随着美景读一读第2—8自然段吧!
(边读边播放相对应的图片,配乐)
三、记忆生字,指导书写
1.出示田字格中的生字,学生自主识字。
2.师范写“幻、通、乘”字,并讲解书写时的注意事项。
3.生先书空,再练习书写,师巡视、评价作品并展示。
第二课时
一、复习导入
上节课我们感受到天空的奇妙变化,这节课我们来看看大地又有怎样的变化。
二、细读课文,感受奇妙
(一)感受大地的奇妙。
1.用自己喜欢的方式朗读第9—16自然段,说说作者从哪几个方面体现出大地的奇妙之处。
(春、夏、秋、冬)
2.重点品析。
(1)春天的世界——植物生长的奇迹
①描写了春天里的哪些植物?
它们有什么特点?
②指名朗读。
(读出春天的美丽、诱人、生机勃勃)
(2)夏天的世界——绿荫、乘凉
①夏天给你什么感觉,你喜欢吗?
②你最喜欢在夏天干些什么呢?
(3)秋天的世界——神奇
①指名读。
②交流作者眼中认为奇妙的地方。
(4)冬天的世界——冰雪、寒冷
第16自然段课文片段。
②指名朗读,感受冬天的美。
(二)学习最后两个自然段。
1.指名读课文最后两个自然段,提出以下问题,要学生分析、理解。
(1)“极普通的事物”指什么?
(经常见到的事物)你是如何理解这两个自然段的含义的?
(要善于观察、寻找)
(2)课文最后一段与第1自然段是什么关系?
(首尾连贯)这样安排有什么好处?
(使文章内容完整,结构严谨,增强文章的真实感和感染力,更好地表达文章的中心)
2.联系全文及生活经验说说你对第1自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
(表现了大自然充满生机,表现了作者对大自然的尊重和热爱)
3.学生齐读最后两个自然段,用心感受这个世界的奇妙。
二、课堂总结
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
只要我们在生活中留心观察、善于发现,就能从极普通的事物中找到美,就能发现这个世界无穷无尽的奇妙的事物。
[教学板书]
天空——(早到晚)
大地——(春、夏、秋、冬)
总—分—总
[教学反思]
23.海底世界
1.会认11个生字,会写11个生字,积累多音字“差”。
联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义,体会它们的表达效果。
2.有感情地朗读课文,理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。
3.能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
1.理解课文内容,了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2.能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
一、视频导入,揭示课题
(播放视频)同学们,你们看大海一望无际,海浪激起层层浪花,多美呀!
这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?
让我们一起去看看吧。
(板书课题)
二、初读课文,学习生字
1.提出初读要求。
(1)借助拼音自学生字,把课文读通顺,标出每个自然段的序号。
(2)圈出课文中的生字新词,多读几遍,难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。
2.检查初读情况。
3.再读课文,说说文中哪句话能概括本文的主要内容。
找出来读一读。
(1)课件出示:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的呢?
(最后一段)
(2)全文围绕最后一段话,从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的?
我们一起去看一看。
三、引导交流,理清层次
1.小组自学。
(1)自由朗读第2、3自然段,说说课文从哪些方面介绍了海底景色。
(2)找出写这些景色的奇异之处的相关语句,做上记号。
(3)小组内交流,说说你的感受。
2.汇报交流,重点品析。
(1)指名读第2自然段,思考:
海底景色有什么特点?
(板书:
宁静、黑暗)
(2)(播放视频)对比大风时的海面与海底和阳光下的海面与海底的不同之处。
(3)从哪里能看出海底很宁静,也很黑暗?
(4)黑暗的海底有光吗?
是什么在发光呢?
(课件出示会发光的鱼)
海面上波涛澎湃,海底依然平静。
海底是黑暗的,却有许多发光的鱼,海底的景色真是奇异呀!
(5)指名朗读第2自然段,读出惊奇的语气。
(6)课件出示:
海底是否没有一点声音呢?
不是的。
①这个句子是一个设问句,作者自问自答,目的是引起读者好奇。
②海底会发出什么样的声音呢?
(动物们的窃窃私语播放相关课件)
③这些声音是怎么来的?
(吃东西的声音,行进的声音,发出警报的声音)
(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?
景色奇异)
3.教师小结:
原来宁静的黑暗的海底还有这样多奇妙的声音,真的不能不说海底世界——(生:
景色奇异)。
四、记忆生字,书写指导
2.师范写,讲解“参、险、迅”的结构、写法。
3.生先书空,再练习,师巡视评价,展示优秀作品。
一、复习导入,引领学习
上节课我们观赏了景色奇异的海底,现在我们伴着音乐来朗读课文,感受海底的神奇景色吧!
除了景色奇异,海底还有怎样的特点呢?
今天我们接着来学习。
二、海底世界物产丰富
1.自由朗读第4—6自然段,说说作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。
2.课件出示。
(第4自然段中各种动物活动场景的图片)
(1)本段是围绕哪句话写的?
(第一句)介绍了哪些动物呢?
(2)你能模仿它们活动的样子吗?
(3)“反推力”是什么意思?
(当物体受到阻力时向相反方向的推力)
(4)播放海底动物活动的课件,引导学生表演读。
3.海底动物活动的方法真有趣,海底的植物又如何呢?
(1)播放海底植物的视频,学生自主介绍自己喜欢的植物。
(2)师生评议,小结:
差异大。
(3)这里运用了什么说明方法来说明植物差异大?
(举例子、列数字)
4.课件出示:
海底蕴藏着……还有陆地上储量很少的稀有金属。
(1)“稀有”是什么意思?
(很少有的,极少见的)
(2)这句话说明了什么呢?
矿产丰富)
5.总结:
海底世界的物产可真丰富呀!
不仅有各种,有形态各异,种类繁多的,还有。
三、激励拓展
1.你觉得海底是一个怎样的世界?
(景色奇异、物产丰富)
2.齐读课文,配乐,再次感受海底世界的奇异风光和丰富物产。
景色奇异——宁静 光点闪烁黑暗 窃窃私语
物产丰富——动物 多种多样植物 种类繁多矿物 蕴藏丰富
24.火烧云
1.会认7个生字,会写11个生字,积累多音字“模”和关于颜色的词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第3—6自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
了解火烧云颜色变化和形状变化的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
一、创设情境,导入新课
教师课件出示火烧云图片供学生欣赏,并谈话:
民间有一句谚语“早烧阴,晚烧晴”。
这节课,我们一起学习课文《火烧云》,去领略一下大自然的壮美景观。
(板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,初步探究
1.学生自由朗读课文,读准字音,读通语句。
标注自然段序号。
2.出示文中的生字词语。
(指名领读,学生齐读注意“盈”“彤”“跪”“檀”的读音;
“模”在这里读mú
,还有一个读音mó
)
3.分自然段开火车朗读课文,师生评议,纠正读得不正确的地方
三、再读课文,深入探究
1.指名分段朗读课文,思考:
课文是按什么顺序写火烧云的呢?
用“___”画出描写顺序的词语。
(上来了、变化、下去了)
2.读读第1—2自然段,思考:
什么是火烧云?
你从文中哪句话知道的呢?
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
(2)课件播放相应图片,思考:
能将“烧”换成“红”吗?
为什么呢?
(“烧”是一个动词,不仅突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红,还给人一种动态的变化之美。
(3)你能读出看到这种奇异的动态美景时那种惊讶和喜欢的情感吗?
3.火烧云这种自然现象发生在什么时候?
(夏天的傍晚、晚饭过后)
晚饭过后,火烧云……小白猪变成小金猪了。
5.大家都变了,这样的变化,大家喜欢吗?
你从哪个词语知道的?
(笑盈盈)
6.你能读出快乐的语气吗?
(指名读第1自然段)
7.火烧云会有哪些变化呢?
我们下节课接着学。
四、记忆生字,指导书写
1.出示田字格中的生字,生自主识字。
2.师范写“武、威”,注意“武”“威”的最后一笔。
3.生先书空,再练习书写,师巡视,评价并展示优秀作品。
上节课我们看到了像火一般的火烧云,它会有哪些变化呢?
这节课我们接着学习。
二、精读课文,直击重点
(一)学习火烧云颜色变化多端的部分。
1.用自己喜欢的方式朗读第3—6自然段,将自己喜欢的句子做上记号,与同桌交流你喜欢的原因。
(1)出示:
一会儿红彤彤的……一会儿半灰半百合色。
①这句话中多次出现了“一会儿”,说明了什么?
(火烧云变化快、颜色多)
②你能读出火烧云的变化快、颜色多吗?
(指名读)
(2)出示:
葡萄灰……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
①火烧云只有这几种颜色吗?
你是怎样知道的?
②你还能说一些像“梨黄”这样表示颜色的词吗?
2.看图片,有感情地朗读第3自然段。
(二)学习火烧云形状变化多端的部分。
1.指名读第4—6自然段,火烧云变成了什么?
你最喜欢哪种变化?
与同桌交流。
(1)你从哪里看出火烧云的形状多、变化快?
(“一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼”说明变化快,“马、狗、狮子”说明形状多)
(2)火烧云的形状可能还会发生哪些变化?
2.火烧云形状变化这样快,这样多,你能用一个词语来概括吗?
(千变万化、变化多端……)
3.指导朗读第4—6自然段,感受火烧云变化的有趣。
(三)读最后一段,作者观察火烧云时,有怎样的感受呢?
1.出示:
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。
(1)“恍恍惚惚”是什么意思?
(看不真切,模糊不清)
(2)为什么作者会有这样的感受?
(太阳下山了,火烧云快消失了)
2.师小结:
因为火烧云的颜色、形状变化十分多,也十分快,所以一会儿工夫,火烧云就下去了。
三、总结全文
1.你喜欢火烧云吗?
你能用一句话来赞美这美丽的自然景观吗?
2.你还观察过什么样绮丽的自然景观呢?
3.学完课文,你有怎样的收获呢?
上来了像火烧一样变化多端颜色五颜六色
形状千变万化快、多
下去了一会儿工夫恍恍惚惚
口语交际劝告
1.能根据具体情况选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,站在别人的角度劝告别人。
能根据不同的情况,采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
[教学课时]1课时
1.播放视频:
有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
2.提出问题:
看到这个同学的行为,你会怎么做呢?
3.揭示课题,齐读课题。
劝告)
二、互动讨论,感知劝告
1.播放视频,组织讨论:
对那位同学的不当行为,应该怎样进行劝告?
(1)出示教材中的三种不同的“劝告”。
(2)小组讨论:
如果你是那位同学,你更乐意接受谁的劝告呢?
为什么?
2.全班交流,归纳总结。
三、实践尝试,巩固要点
1.创设情境,练习劝告。
(1)提出问题:
这周轮到我们班执勤,如果你看到下列现象,会怎样劝告呢?
课件出示情境:
①下课了,一年级小朋友在走廊里追逐打闹。
②午饭后,几个高年级同学随手把餐盒扔在地上。
③午间休息时,几个男生在阅览室里大声喧哗。
(2)同桌合作,选择一个话题练习。
2.全班交流,教师引导辨析:
哪些劝告是成功的?
成功的原因是什么呢?
哪些劝告是不成功的?
可以做哪些改进?
(提醒学生依据“注意说话的语气,不要用指责的口吻,多从别人的角度着想,这样别人更容易接受”展开点评,提出改进建议)
3.依据教材,提供情境。
刚才的劝告都是发生在校内,如果在校外看到这些情况,你会怎样劝告他们?
①有同学违反交通规则,横穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
(2)小结:
注意劝告的场合要适宜,在劝告的同时,还可以提出建议。
劝告有时候未必会成功,在规劝他人时要注意对象的反应,保护好自己。
四、布置作业
选择一个内容练习“劝告”,和伙伴合作练一练。
①看到小伙伴在河上窄桥追逐打闹。
②看到家长在室内抽烟。
习作国宝大熊猫
1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形、生活习性、分布地区等信息。
2.培养学生留心观察和积累材料的习惯,提高学生的语言表达能力。
3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。
引导学生进一步深入领悟写动物的方法,通过实例抓住动物的特点具体描写;
培养学生热爱小动物的情感,有保护动物的意识。
一、猜谜导入,激情引趣
1.同学们,你们喜欢猜谜吗?
我们来一起猜个谜语,把我们今天的客人请出来。
2.课件出示谜语:
黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。
3.同学们真聪明,今天,国宝大熊猫来到了我们的课堂。
请同学们谈一谈大熊猫给自己的印象。
4.导入:
大熊猫人见人爱,是我国的国宝。
许多小朋友都想更多地了解大熊猫。
今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
二、交流资料,答疑解惑
1.引导交流:
关于大熊猫,你有哪些疑问?
把你的疑问写下来,一会儿在小组中进行讨论交流。
2.学生自主交流,把自己想知道的问题写下来。
投影仪展示学生梳理出来的问题。
预设:
(1)大熊猫是猫吗?
(2)大熊猫吃什么?
(3)大熊猫有哪些典型的生活习性?
(4)大熊猫生活在什么地方?
(5)大熊猫身上哪些地方是白的?
(6)大熊猫为什么被称为我国的“国宝”?
3.引导学生思考:
如何解决这些问题呢?
(网络、书籍、向其他人咨询等)
4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。
5.全班交流,说一说自己解决了哪些疑问,哪些问题还未解决的,提出来,全班交流。
三、回顾课文,指导方法
1.过渡:
同学们对大熊猫有一定的了解了,我们如何把这些内容有条理地结合在一起,介绍给别人呢?
我们可以从学过的课文中来寻找方法。
2.回顾课文内容,学习介绍事物的方法。
(1)在《我们奇妙的世界》中,作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的?
(从天空、大地两个方面来介绍世界的奇妙)
(2)课件出示《海底世界》第2—6自然段的开头。
①引导学生回顾《海底世界》中,课文是从哪些方面来介绍海底世界的?
(从海底的环境、海底的声音、海底动物的活动方法、海底的植物、海底的矿藏五个方面来进行介绍的)
②第4—5自然段的第一句话有什么作用?
(第4—5自然段的第一句话分别是那一段的总起句,全段就是围绕着总起句把内容写清楚的。
(3)出示《火烧云》的图片,启发学生回忆课文写了火烧云的哪些特点。
(色彩丰富、形状多样、变化极快的特点)
(4)小结:
通过回顾学过的课文,我们知道了在介绍事物时,可以从不同的方面来进行介绍,如果能运用恰当的总起句,围绕总起句进行介绍,条理将更加清晰。
3.出示教材中的图表引导学生观察图表,了解图表为我们提供了哪些信息。
(介绍了大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面的信息)
4.小结:
我们可以把书中和自己搜集的信息进行整合,从不同的方面进行介绍。
如大熊猫的外形、分布地区、生活习性等,抓住大熊猫的特点进行介绍。
5.过渡:
如何使自己的介绍更加生动具体呢?
我们可以从学过的课文中找到方法。
(1)课件出示例子:
①“黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
”(运用了恰当的比喻,把事物的特点写得生动、形象)
②“海底的动物常常在窃窃私语。
”“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”(运用了拟人的修辞方法,活泼生动)
我们在介绍事物时,抓住事物的特点,恰当地运用比喻、拟人等修辞方法,会使我们的介绍更加生动、具体。
四、提出要求,完成初稿
1.提出要求:
(1)大熊猫的外形、脾气等特点,要按一定的顺序描写,如从上到下、从整体到部分等。
(2)可以写大熊猫怎样吃饭、嬉戏、活动、休息等。
(3)还要写出自己和大熊猫之间的联系。
(写一件具体的事)
(4)给文章“化个妆”。
(加入一些修辞方法完善句子;
加入一些动静结合完善段落;
加入一些结构形式,例如:
过渡句,首尾呼应等,进一步完善文章。
2.学生独立完成习作。
3.阅读自己写完的习作,看看对问题的解答是否正确,有没有不准确的内容,还需不需要补充新内容,并进行修改和补充。
一、谈话导入,激发兴趣
上节课我们完成了习作,这节课就让我们一起评一评,讲一讲。
二、互相交流,进行修改
1.指名上台读一读自己的习作,其他学生评一评。
教师注意抓住学生作文中的闪光点,放大闪光点。
2.出示习作评分要求,指导学生修改习作。
(1)习作评分要求:
慧眼小神童:
观察仔细,能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。
神笔小作家:
语句通顺,用词准确、生动,能按照一定顺序形象、具体地写出大熊猫的外形特征、生活习性及动作情态等。
(2)学生以小组为单位,互相朗读自己的习作,组员之间互相评一评,改一改。
3.根据同学的建议修改、完善习作。
4.誊抄作文,佳作展示。
三、习作展品
评选优秀习作,张贴在班级学习专栏里。
抓住主要特点,合理安排顺序。
列举典型事例,突出主要习性。
巧妙使用词语,表达真情实感。
动静合理搭配,描写具体细致。
巧用修辞方法,内容形象生动。
注意前后照应,做到首尾连贯。
语文园地七
1.能正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
2.熟读并记诵4个八字成语,知道它们的意思。
3.了解用问句做文章开头的作用,学习用这种方法说一段话。
4.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流,增强运用平时积累的语言的意识。
5.学习寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。
增强运用平时积累的语言的意识;
了解用问句做文章开头的作用,学习用这种方法说一段话;
学会写简单的应用文——寻
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